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在教学中，情感教育是素质教育的重要内容之一，关注学生情感营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生在积极的情感态度下快乐学习，健康成长，锻造和谐与合作，乐观与进取的人文品格。为此，在初中英语课堂上，教师要加强对学生的情感教学，发挥学生在学习上的积极性和主动性，进而有效地提高学生的学习能力，提高初中英语的教学效果。
1. 学生在初中英语课堂上的情感探讨
根据《英语课程标准》的说明，在初中英语课堂上，学生的情感态度是指影响学生学习情况的因素，其中包含了学生对于英语的学习兴趣、对于英语的学习动机以及对于英语的学习意志，这些因素都严重地影响着学生对于英语的学习效果。除此之外，学生在学习英语过程中所形成的对于祖国和国际之间的相关意识也是属于初中英语学习情感态度的内容之一。在初中英语课堂上，学生的学习情感可以分成两种，一种是积极向上的态度，一种是消极怠慢的态度，这是两种截然不同的态度，学生在学习英语时所选择的情感态度，对于学生的学习影响也是不同的。顾名思义，积极向上的学习态度是可以提高学生的英语学习效果，反之，消极怠慢的学习态度则会降低学生的学习效果。在初中英语课堂上，积极向上的学习态度包括的内容有：快乐、自信、动机等等，而消极的学习态度内容则有：厌恶、紧张等等。要提高学生对于初中英语的学习效果，初中英语教师就要加强对学生的情感教学，积极引导学生在学习过程中建立积极的学习态度。
2. 英语教学中培养和发展情感态度的重要性
在初中英语课堂上，教师要注重培养学生积极的学习态度，因为积极能够使人前进，消极则让人后退，培养学生形成积极的英语学习习惯，可以有效地调动学生学习英语的热情，锻炼学生在学习过程中形成坚强的意志，这些因素都影响着学生的学习效果。如果在英语教学中，教师不能有效地引导学生养成积极的学习态度，反而让学生养成了消极懒惰的学习态度，这样不仅会影响英语教学的课堂气氛，也会影响到学生的学习效果。当我们的学生处于满意、愉快和兴奋之中时，会对所学的科目由衷地喜爱，就会在课堂上感知敏锐，思维开阔，并能有此到彼，学以致用，产生良好的学习效果；反之，当学生处于悲伤、抑郁，厌倦时，就会反应迟钝，思维狭隘，课堂时间显得漫长而无聊，所以学习毫无成就可言。青少年时期是基础教育阶段情感态度发展的重要时期，所以，教师更应该在教学中关注学生们的情感，帮助他们培养和发展积极向上的情感态度。
3. 英语课堂学习中如何培养学生积极的情感态度
3.1营造和谐的师生关系
师生关系是课堂上最主要的关系，只有提高师生之间的相互沟通，提高师生之间沟通法的和谐性，这样才能有效地提高学生在课堂上的学习效果。而且师生关系是一个双向的活动，在课堂上，教师要对学生进行传授知识，引导学生养成积极的学习态度。教师除了要加强对学生学习上的关系，在情感上、生活上，教师也要加强对学生的关心。加强对学生在情感上和生活上的关系，可以有效地缩短师生之间的距离，让师生之间的沟通交流更加有效。此外，学生也要对教师进行有效的反馈，首先，学生要学习尊重老师，老师的责任是传道解惑，学生应该尊重老师，因为老师是教授我们知识的人。其次，学生也要对老师的教学进行有效的反馈，这样才能帮助教师更好改进教学方式，提高教学效率。在初中英语教学中，师生之间就应该营造良好和谐的师生关系，这样才能更好地提高教学的有效性，提高学生的学习效果。教师坚持以学生为本，愿把微笑带给每一个学生，尊重他们的自尊心，保护他们的学习积极性，以真情赢得学生的信赖与喜爱，从而使他们把对教师的爱迁移到教师所授的学科上来，达到“爱屋及乌”和“亲其师而信其道”的境界。
3.2优化课堂教学，利用多种教学手段培养学生合作意识和积极情感态度
教学是实现教学相长和师生共同发展。根据青少年成长的规律，教师应利用英语课堂的特点和优势来改变学生消极的情感态度，培养积极的情感态度。在教学手段上不断标新立异采用多种形式的教学。我经常通过课前的课本剧表演来培养学生的参与意识和合作理念，并在参与中增强了学生的团队意识和合作精神。比如：冀教版七年级英语第一册Unit 4 Lesson 3 In the restaurant！就能很好地利用课堂剧想形式来完成教学任务。Part one和Part two就内容而言知识点有相关性，对话内容贴近现实生活，可操作性非常强，把Part one的内容整合进Part two中，加入适当的情景想象，用日常用语串起整个对话，让三个同学分别扮演Li Ming，Jenny，Waiter来完成对话。学生在表演对话时有情有境，有语音，有动作，有道具，形象生动，活泼可爱，既学习了英语知识又模拟实践了知识，学习能力和应用能力都得到了发展和提高。在初中英语课堂上，教师除了可以使用合作的学习方式来提高学生的学习效果，也可以借助多媒体技术的帮助来进行辅助教学。使用多媒体教学手段，能极大激发学生的兴趣和吸引他们的注意力，直观的，形象化的教学手段，为课堂教学创造了更富表现力，真实感更强的课堂教学环境。同时它可以使语言文字所描绘的内容变成形声结合的画面或动画，达到创设教学情景，渲染课堂教学气氛，从而能迅速地引起学习者兴趣，激发学生的学习积极性。
3.3英语教师要保持积极的情感态度并科学地利用评价手段
英语是一门实用性很强的学科，英语作为一门语言来进行教学和学习，其运用是最重要的，在初中英语教学中，教师要注重对学生的实践教学，引导学生运用所学的英语知识去进行对话和解决问题。为了更好地调动学生在课堂上的学习热情，在课堂上，教师尽可能使用抑扬顿措、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织教学，可以使学生学习兴趣受到一定的刺激，总想处于积极状态。教师在课堂上的教学态度、教学的热情程度都会严重地影响着学生的学习态度和热情程度，为此，在初中英语课堂上，教师要努力提高自己的教学热情，为学生营造积极向上、愉悦的学习课堂，为学生营造更好的学习环境。
教师对于学生的评价对于发挥学生的学习主动性和积极性有着重要的影响，在教学中，教师要注重对学生的评价教学，发挥评价的积极作用，更好地提高学生在学习上的热情。首先，教师对于学生的评价应该是动态的，因为学生会随着学习而成长的。而且不同学生之间的成长速度是不同的，针对于不同的学生，教师所做的评价也应该具有差异性，不能用一样的眼光去看待全班学生，俗话说“切莫一棍子打翻一船人”。其次教师对于学生的评价要发挥其激励的作用，教师应该要增强学生在课堂上的自信心，为此，教师要加强对学生肯定评价。最后，教师对于学生的评价要中肯，要结合学生的实际学习情况来进行评价。如，学生在英语考试中得到了较大的进步，针对于这样的事实，教师就可以在课堂上表扬该学生；如果学生在学习过程中犯了错误，教师就要对学生进行批评，但是在批评的同时，教师不仅要注意批评的言语，还应该就此问题，对学生提出相关的改正建议，这样才能更好地帮助学生改正错误，发挥评价的作用。
教师的本职是传道解惑，在初中英语课堂上，教师对于学生除了要教授知识、解答问题外，还应该引导学生养成良好的学习态度，提高学生的自主学习能力，这样才能更好地提高学生的学习效果。在初中英语课堂上，为了更好地塑造学生的全面发展，教师也要注重对学学生的情感教学，提高学生的综合素质。
参考文献
教育部. 英语课程标准（实验稿）[M] 北京：北京师范大学出版社， 2001.
（注：本文系2014年度甘肃省教育科学“十二五”规划项目——初中英语课堂教学与情感态度的探究，课题批准号GS[2014]GHB0086阶段性成果。）
（作者单位：甘肃省白银市平川区第四中学）
1. 学生在初中英语课堂上的情感探讨
根据《英语课程标准》的说明，在初中英语课堂上，学生的情感态度是指影响学生学习情况的因素，其中包含了学生对于英语的学习兴趣、对于英语的学习动机以及对于英语的学习意志，这些因素都严重地影响着学生对于英语的学习效果。除此之外，学生在学习英语过程中所形成的对于祖国和国际之间的相关意识也是属于初中英语学习情感态度的内容之一。在初中英语课堂上，学生的学习情感可以分成两种，一种是积极向上的态度，一种是消极怠慢的态度，这是两种截然不同的态度，学生在学习英语时所选择的情感态度，对于学生的学习影响也是不同的。顾名思义，积极向上的学习态度是可以提高学生的英语学习效果，反之，消极怠慢的学习态度则会降低学生的学习效果。在初中英语课堂上，积极向上的学习态度包括的内容有：快乐、自信、动机等等，而消极的学习态度内容则有：厌恶、紧张等等。要提高学生对于初中英语的学习效果，初中英语教师就要加强对学生的情感教学，积极引导学生在学习过程中建立积极的学习态度。
2. 英语教学中培养和发展情感态度的重要性
在初中英语课堂上，教师要注重培养学生积极的学习态度，因为积极能够使人前进，消极则让人后退，培养学生形成积极的英语学习习惯，可以有效地调动学生学习英语的热情，锻炼学生在学习过程中形成坚强的意志，这些因素都影响着学生的学习效果。如果在英语教学中，教师不能有效地引导学生养成积极的学习态度，反而让学生养成了消极懒惰的学习态度，这样不仅会影响英语教学的课堂气氛，也会影响到学生的学习效果。当我们的学生处于满意、愉快和兴奋之中时，会对所学的科目由衷地喜爱，就会在课堂上感知敏锐，思维开阔，并能有此到彼，学以致用，产生良好的学习效果；反之，当学生处于悲伤、抑郁，厌倦时，就会反应迟钝，思维狭隘，课堂时间显得漫长而无聊，所以学习毫无成就可言。青少年时期是基础教育阶段情感态度发展的重要时期，所以，教师更应该在教学中关注学生们的情感，帮助他们培养和发展积极向上的情感态度。
3. 英语课堂学习中如何培养学生积极的情感态度
3.1营造和谐的师生关系
师生关系是课堂上最主要的关系，只有提高师生之间的相互沟通，提高师生之间沟通法的和谐性，这样才能有效地提高学生在课堂上的学习效果。而且师生关系是一个双向的活动，在课堂上，教师要对学生进行传授知识，引导学生养成积极的学习态度。教师除了要加强对学生学习上的关系，在情感上、生活上，教师也要加强对学生的关心。加强对学生在情感上和生活上的关系，可以有效地缩短师生之间的距离，让师生之间的沟通交流更加有效。此外，学生也要对教师进行有效的反馈，首先，学生要学习尊重老师，老师的责任是传道解惑，学生应该尊重老师，因为老师是教授我们知识的人。其次，学生也要对老师的教学进行有效的反馈，这样才能帮助教师更好改进教学方式，提高教学效率。在初中英语教学中，师生之间就应该营造良好和谐的师生关系，这样才能更好地提高教学的有效性，提高学生的学习效果。教师坚持以学生为本，愿把微笑带给每一个学生，尊重他们的自尊心，保护他们的学习积极性，以真情赢得学生的信赖与喜爱，从而使他们把对教师的爱迁移到教师所授的学科上来，达到“爱屋及乌”和“亲其师而信其道”的境界。
3.2优化课堂教学，利用多种教学手段培养学生合作意识和积极情感态度
教学是实现教学相长和师生共同发展。根据青少年成长的规律，教师应利用英语课堂的特点和优势来改变学生消极的情感态度，培养积极的情感态度。在教学手段上不断标新立异采用多种形式的教学。我经常通过课前的课本剧表演来培养学生的参与意识和合作理念，并在参与中增强了学生的团队意识和合作精神。比如：冀教版七年级英语第一册Unit 4 Lesson 3 In the restaurant！就能很好地利用课堂剧想形式来完成教学任务。Part one和Part two就内容而言知识点有相关性，对话内容贴近现实生活，可操作性非常强，把Part one的内容整合进Part two中，加入适当的情景想象，用日常用语串起整个对话，让三个同学分别扮演Li Ming，Jenny，Waiter来完成对话。学生在表演对话时有情有境，有语音，有动作，有道具，形象生动，活泼可爱，既学习了英语知识又模拟实践了知识，学习能力和应用能力都得到了发展和提高。在初中英语课堂上，教师除了可以使用合作的学习方式来提高学生的学习效果，也可以借助多媒体技术的帮助来进行辅助教学。使用多媒体教学手段，能极大激发学生的兴趣和吸引他们的注意力，直观的，形象化的教学手段，为课堂教学创造了更富表现力，真实感更强的课堂教学环境。同时它可以使语言文字所描绘的内容变成形声结合的画面或动画，达到创设教学情景，渲染课堂教学气氛，从而能迅速地引起学习者兴趣，激发学生的学习积极性。
3.3英语教师要保持积极的情感态度并科学地利用评价手段
英语是一门实用性很强的学科，英语作为一门语言来进行教学和学习，其运用是最重要的，在初中英语教学中，教师要注重对学生的实践教学，引导学生运用所学的英语知识去进行对话和解决问题。为了更好地调动学生在课堂上的学习热情，在课堂上，教师尽可能使用抑扬顿措、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织教学，可以使学生学习兴趣受到一定的刺激，总想处于积极状态。教师在课堂上的教学态度、教学的热情程度都会严重地影响着学生的学习态度和热情程度，为此，在初中英语课堂上，教师要努力提高自己的教学热情，为学生营造积极向上、愉悦的学习课堂，为学生营造更好的学习环境。
教师对于学生的评价对于发挥学生的学习主动性和积极性有着重要的影响，在教学中，教师要注重对学生的评价教学，发挥评价的积极作用，更好地提高学生在学习上的热情。首先，教师对于学生的评价应该是动态的，因为学生会随着学习而成长的。而且不同学生之间的成长速度是不同的，针对于不同的学生，教师所做的评价也应该具有差异性，不能用一样的眼光去看待全班学生，俗话说“切莫一棍子打翻一船人”。其次教师对于学生的评价要发挥其激励的作用，教师应该要增强学生在课堂上的自信心，为此，教师要加强对学生肯定评价。最后，教师对于学生的评价要中肯，要结合学生的实际学习情况来进行评价。如，学生在英语考试中得到了较大的进步，针对于这样的事实，教师就可以在课堂上表扬该学生；如果学生在学习过程中犯了错误，教师就要对学生进行批评，但是在批评的同时，教师不仅要注意批评的言语，还应该就此问题，对学生提出相关的改正建议，这样才能更好地帮助学生改正错误，发挥评价的作用。
教师的本职是传道解惑，在初中英语课堂上，教师对于学生除了要教授知识、解答问题外，还应该引导学生养成良好的学习态度，提高学生的自主学习能力，这样才能更好地提高学生的学习效果。在初中英语课堂上，为了更好地塑造学生的全面发展，教师也要注重对学学生的情感教学，提高学生的综合素质。
参考文献
教育部. 英语课程标准（实验稿）[M] 北京：北京师范大学出版社， 2001.
（注：本文系2014年度甘肃省教育科学“十二五”规划项目——初中英语课堂教学与情感态度的探究，课题批准号GS[2014]GHB0086阶段性成果。）
（作者单位：甘肃省白银市平川区第四中学）