论文部分内容阅读
【摘要】提高课堂教学的有效性是我国教育教学长期以来的任务，也是每个教师需要掌握的课堂教学准则。小学科学教师必须积极地学习新的教学方法，让教学方法跟着时代的脚步走，对不同学生实施不同的教学方法，培养学生的创新能力和实践能力，为营造一个良好的学习环境，进一步提高学生的学习成绩。
【关键词】小学科学;创新能力;实践能力
随着时代的发展，教学方式也要紧跟时代发展，提供合适的人才。如今，学习方式都是以科学探究为主，呼应了时代的发展需求。传统的教育教学模式已经不再适用于新型的发展模式之下，学生不能融会贯通，缺乏学习的积极性与自主性。科学学科与其它学科不同，要想学好科学，就必须进行自己的思考，必须要去感受认识，探索分析科学知识，必须要自己积极主动地去学习。因此，在科学教学过程中，教师必须转变教学模式，培养学生的创新能力和实践能力，让学生充分发表自己的意见，让他们把知识运用到实际生活中来。
科学是一门非常重要的基础学科。如何让小学生更好地学习科学，“创新”与“实践”是关键。从小培养学生的创新能力和实践能力，对学生的今后发展有非常重要的影响。在诸多能力之中，创新能力和实践能力尤为重要。科学源于生活，那么，更要把科学知识融入到实际生活中，让学生把所学的知识在生活运用，让他们的生活更加便捷，从生活中学到课本以外的知识。如今，只有不断地创新、不断地实践，才能使自己全面可持续发展。笔者在教学小学科学的过程中，积累了一些经验，对到底如何培养学生的创新能力和实践能力有以下几点看法。
一、营造创新环境
环境对一个人的成长有很大影响。一个创新的环境，自然对培养学生的创新能力有很大的帮助。新课改倡导着力营造学生自主学习的环境，让学生学习从“被动”变成“主动”，培养学生的创新能力，让学生有自己的想法。小学科学课堂是培养学生创新能力的主要环境，教师要创设形式多样、有趣的科学课堂，引导学生，包容和接纳学生的各种想法，营造一个民主、活泼的课堂。同时，教师要给学生更多的自由空间，充分发挥学生的主观能动性，让学生自由地参与回答、参与讨论，这样才能够充分调动学生自主回答问题的兴趣和积极性，营造一个创新的课堂氛围。
二、培养创新品质
自信心对小学生非常重要。首先，在小学科学教学中，注重培养学生的学习自信心，这不仅仅会影响他的学习，还可能会影响他的一生。创新离不开自信心。教师要不断鼓励学生，引导他们回答问题，回答错了也不要过于责怪，否则会使学生自信心越来越弱，对问题的回答产生恐惧心理。不断鼓励学生，可以使学生的自信心变强，使他们敢于尝试新鲜事物，进而也能提高他们的创新能力。
其次，要培养他们坚韧的品质。要让他们不服输、不怕输，从哪里跌倒就从哪里爬起来，而不是遇到困难或挫折便一蹶不振，害怕再次失败，那样他们终将会一事无成。只有养成坚韧的品质，不怕失败，才能不断尝试新鲜的事物，才能不断接受新鲜的事物，才能进一步培养学生的创新能力。
三、培养创新思维和实践思维
很多人都会有思维定势，只会按照一种思维去思考，而不会创新思维模式去解决问题。我们要注意培养学生的创新思维，让他们能够从多方面，多维度去思考问题、解决问题。如何让学生打破思维定式，培养创新思维能力？这也是我们科学教学的一个课程任务。科学是最贴近生活的学科，让学生在学科学习的过程中更加了解生活，在生活的过程中，能够学到科学知识。首先，要特别注意培养和提高学生的思维和想象力。不要抑制学生天马行空的思维和想象，不要引导学生只跟着老师去想，而是要让学生在老师适当的指导下独自思考和解决问题。其次，鼓励学生多尝试，有新的思路要加以实践，应用到生活中。在课程中安排一些能丰富学生想象力的活动，这对激发学生的创新思维有非常大的作用。丰富学生的知识储备，让学生有自己的情感，教师就要进一步去引导学生，把自己的情感表达出来，描绘出来，这有利于培养学生的创新思维。再者，在学生已有的知识经验基础上，引导学生去想象、创新，对学生创新的结果给予评价，以鼓励学生取替批评、打击学生，但是也要告诉学生，想象不是随便想想，要有一定的依据和规律。
四、培养创新能力
“兴趣是学生最好的老师。”教师要注意培养学生的学习兴趣，采用多种教学方式让学生在生活中学习，在玩的过程中学习，从生活中学到知识。如，播放科普视频、小制作视频，开展课外活动等，可以极大地激发与培养学生对科学自主学习的浓厚兴趣，让学生在科学学习过程中，自然而然地展开想象，在生活中发散自己的创造力和思维;让学生把生活过程中积累的经验和知识，充分运用到科学学习上，进一步充分培养了学生的自主创新能力。
五、培养实践能力
科学来源于生活。学生对于生活中出现的各种现象也会比较感兴趣，他们会积极地进行思考，带着问题积极参与到课堂学习中来，最后教师再根据他们的提问与回答进行归纳总结。这种方法可以很好地启发学生的学习思维。以此类推，在科学教学过程中，教师可以多采用这种方法，增强学习过程中的趣味性，使学生在快乐中学习知识，在轻松中掌握知识。
例如，在學习“橡皮泥在水中的沉浮”这个知识点时，教师提前让学生准备好一个橡皮泥、一碗清水。课堂上按照座位表，把学生分成几个小组，然后让学生们观察自己所带橡皮泥放到清水中的反应，自己查找资料，分析为什么会出现这样的结果，然后各个小组进行讨论自己分析的结果，最后全班进行成果交流。学生一般都对这些日常用品比较感兴趣，但是对于这些日常用品背后深层次的知识并不是很了解。那么，他们对此类知识的求知欲望也较高，也很愿意与同学分享自己的观点和探讨交流自己的研究成果。
总之，在科学学科的学习过程中，创新和实践到处可见。生活中从不缺少创新和实践的机会，而是缺少发现创新点的眼睛，缺乏付诸实践的行动力。教师要结合学科课程的要求和特点，让活动丰富多彩起来，在教学活动中注重引导、培养学生的实践能力与自主创新能力，如学生的想象力、观察力、动手的能力等，要引导学生从更多方面深入思考。教师授课之后，要布置适当相关的课后作业，让他们把所学的知识运用到实践中。多项并举，从而进一步提高学生的自主创新能力。
参考文献：
[1]吴美丽.提高小学科学课堂教学效率的措施初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（14）.
[2]白红玉.关于提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J].科学咨询（科技管理），2019（25）.
【关键词】小学科学;创新能力;实践能力
随着时代的发展，教学方式也要紧跟时代发展，提供合适的人才。如今，学习方式都是以科学探究为主，呼应了时代的发展需求。传统的教育教学模式已经不再适用于新型的发展模式之下，学生不能融会贯通，缺乏学习的积极性与自主性。科学学科与其它学科不同，要想学好科学，就必须进行自己的思考，必须要去感受认识，探索分析科学知识，必须要自己积极主动地去学习。因此，在科学教学过程中，教师必须转变教学模式，培养学生的创新能力和实践能力，让学生充分发表自己的意见，让他们把知识运用到实际生活中来。
科学是一门非常重要的基础学科。如何让小学生更好地学习科学，“创新”与“实践”是关键。从小培养学生的创新能力和实践能力，对学生的今后发展有非常重要的影响。在诸多能力之中，创新能力和实践能力尤为重要。科学源于生活，那么，更要把科学知识融入到实际生活中，让学生把所学的知识在生活运用，让他们的生活更加便捷，从生活中学到课本以外的知识。如今，只有不断地创新、不断地实践，才能使自己全面可持续发展。笔者在教学小学科学的过程中，积累了一些经验，对到底如何培养学生的创新能力和实践能力有以下几点看法。
一、营造创新环境
环境对一个人的成长有很大影响。一个创新的环境，自然对培养学生的创新能力有很大的帮助。新课改倡导着力营造学生自主学习的环境，让学生学习从“被动”变成“主动”，培养学生的创新能力，让学生有自己的想法。小学科学课堂是培养学生创新能力的主要环境，教师要创设形式多样、有趣的科学课堂，引导学生，包容和接纳学生的各种想法，营造一个民主、活泼的课堂。同时，教师要给学生更多的自由空间，充分发挥学生的主观能动性，让学生自由地参与回答、参与讨论，这样才能够充分调动学生自主回答问题的兴趣和积极性，营造一个创新的课堂氛围。
二、培养创新品质
自信心对小学生非常重要。首先，在小学科学教学中，注重培养学生的学习自信心，这不仅仅会影响他的学习，还可能会影响他的一生。创新离不开自信心。教师要不断鼓励学生，引导他们回答问题，回答错了也不要过于责怪，否则会使学生自信心越来越弱，对问题的回答产生恐惧心理。不断鼓励学生，可以使学生的自信心变强，使他们敢于尝试新鲜事物，进而也能提高他们的创新能力。
其次，要培养他们坚韧的品质。要让他们不服输、不怕输，从哪里跌倒就从哪里爬起来，而不是遇到困难或挫折便一蹶不振，害怕再次失败，那样他们终将会一事无成。只有养成坚韧的品质，不怕失败，才能不断尝试新鲜的事物，才能不断接受新鲜的事物，才能进一步培养学生的创新能力。
三、培养创新思维和实践思维
很多人都会有思维定势，只会按照一种思维去思考，而不会创新思维模式去解决问题。我们要注意培养学生的创新思维，让他们能够从多方面，多维度去思考问题、解决问题。如何让学生打破思维定式，培养创新思维能力？这也是我们科学教学的一个课程任务。科学是最贴近生活的学科，让学生在学科学习的过程中更加了解生活，在生活的过程中，能够学到科学知识。首先，要特别注意培养和提高学生的思维和想象力。不要抑制学生天马行空的思维和想象，不要引导学生只跟着老师去想，而是要让学生在老师适当的指导下独自思考和解决问题。其次，鼓励学生多尝试，有新的思路要加以实践，应用到生活中。在课程中安排一些能丰富学生想象力的活动，这对激发学生的创新思维有非常大的作用。丰富学生的知识储备，让学生有自己的情感，教师就要进一步去引导学生，把自己的情感表达出来，描绘出来，这有利于培养学生的创新思维。再者，在学生已有的知识经验基础上，引导学生去想象、创新，对学生创新的结果给予评价，以鼓励学生取替批评、打击学生，但是也要告诉学生，想象不是随便想想，要有一定的依据和规律。
四、培养创新能力
“兴趣是学生最好的老师。”教师要注意培养学生的学习兴趣，采用多种教学方式让学生在生活中学习，在玩的过程中学习，从生活中学到知识。如，播放科普视频、小制作视频，开展课外活动等，可以极大地激发与培养学生对科学自主学习的浓厚兴趣，让学生在科学学习过程中，自然而然地展开想象，在生活中发散自己的创造力和思维;让学生把生活过程中积累的经验和知识，充分运用到科学学习上，进一步充分培养了学生的自主创新能力。
五、培养实践能力
科学来源于生活。学生对于生活中出现的各种现象也会比较感兴趣，他们会积极地进行思考，带着问题积极参与到课堂学习中来，最后教师再根据他们的提问与回答进行归纳总结。这种方法可以很好地启发学生的学习思维。以此类推，在科学教学过程中，教师可以多采用这种方法，增强学习过程中的趣味性，使学生在快乐中学习知识，在轻松中掌握知识。
例如，在學习“橡皮泥在水中的沉浮”这个知识点时，教师提前让学生准备好一个橡皮泥、一碗清水。课堂上按照座位表，把学生分成几个小组，然后让学生们观察自己所带橡皮泥放到清水中的反应，自己查找资料，分析为什么会出现这样的结果，然后各个小组进行讨论自己分析的结果，最后全班进行成果交流。学生一般都对这些日常用品比较感兴趣，但是对于这些日常用品背后深层次的知识并不是很了解。那么，他们对此类知识的求知欲望也较高，也很愿意与同学分享自己的观点和探讨交流自己的研究成果。
总之，在科学学科的学习过程中，创新和实践到处可见。生活中从不缺少创新和实践的机会，而是缺少发现创新点的眼睛，缺乏付诸实践的行动力。教师要结合学科课程的要求和特点，让活动丰富多彩起来，在教学活动中注重引导、培养学生的实践能力与自主创新能力，如学生的想象力、观察力、动手的能力等，要引导学生从更多方面深入思考。教师授课之后，要布置适当相关的课后作业，让他们把所学的知识运用到实践中。多项并举，从而进一步提高学生的自主创新能力。
参考文献：
[1]吴美丽.提高小学科学课堂教学效率的措施初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（14）.
[2]白红玉.关于提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J].科学咨询（科技管理），2019（25）.