摘要：随着教育改革的深入开展，以“立德树人”和“培养学科核心素养”为目标的高中地理课标修订正紧锣密鼓地进行中，在地理课改的大背景下，“地理核心素养”这个词越来越引起我们重视。面对新一轮课程标准的制定，如何提升地理核心素养，使学生能够真正地成为学习的主人，正成为地理教学的研究重点。本文将结合具体教学案例，探讨如何借助思维导图这个工具来培养地理核心素养，提高学生的综合思维能力。
　　关键词：核心素养；地理；思维导图
　　地理核心素养的培育已成为深化地理教育改革的核心内容之一，但是，关于“什么是地理核心素养”？全国课标专家人教社韦志榕教授提出了：地理核心素养主要包括“人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力”四个方面。
　　地理学科是一门综合性学科，最突出的两个特点是综合性、区域性。《地理教育国际宪章》指出：“在教导学生时，应以原理来说明现实，并鼓励学生采用质疑或探究的方式进行学习。”“用原理来说明现实”需要运用综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等多种思维活动，在梳理、分析地理事实的基础上，调用合适的地理原理去阐释地理过程、地理成因以及地理规律等。因此，综合思维是学生分析、理解自然地理过程和规律的重要思想和方法。
　　下面以《自然地理环境的整体性》教学为例，说明如何利用思维导图，整合思维、架构知识体系，提高学生的综合思维能力。
　　自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈等自然地理圈层组成的有机整体，地形、气候、水文、生物、土壤等每一要素都作为整体的一部分而存在，与其他要素相互联系和相互作用。同时，自然环境特征影响并制约着人类活动，因地制宜开展合适的生产和生活方式是人类唯一的选择。利用多媒体课件展示案例，提出问题，引导学生分析讨论，构建思维导图，理解自然环境的整体性含义及表现，分析人类活动对地理环境影响。
　　案例一：黄土高原千沟万壑的地表形态的形成是一个统一的演化过程
　　（一） 展示图片直观感受黃土高原地表景观的变化
　　（二） 黄土高原这种环境下的气候、植被、地貌、土壤以及水文的状况如何呢？它们如何相互影响形成千沟万壑的环境特征？
　　由此可知，每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用共同构成自然地理环境的整体性。
　　（三） 黄土高原千沟万壑的地表形态形成与过度砍伐、开垦、放牧等人类活动密切相关，过度砍伐、开垦、放牧造成黄土高原地区的哪一自然要素发生明显变化？这一要素变化对黄土高原地区带来什么影响？
　　由此可知，某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。黄土高原千沟万壑的地表形态的形成是各个要素相互影响的统一的演化过程。
　　案例二：东北森林变化导致了环境的整体变化——“牵一发而动全身”
　　（一） 展示图片直观感受东北森林变化导致了环境的整体变化
　　（二） 分析东北森林生态效益具体表现？东北森林变化导致了环境的整体怎样变化？
　　由此看出，某一自然地理要素的变化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变——“牵一发而动全身”。
　　案例三：（课本活动题）修建水库会对自然地理环境产生诸多影响，请根据下图提供的线索讨论这些影响，并把讨论的结果填写在空白处。
　　综上所述，地理环境的整体性决定了对地理问题的分析和对人类活动决策的评判必须借助综合思维，而思维导图这一全新的思维模式和有效的教学方法，能够促进学生积极地、有意识地建构知识体系，突出学生的学习主体地位。在本节课堂教学中，利用思维导图引导学生综合思维，把区域各要素整合起来，分析出地理现象的产生是多种要素相互影响的结果，并且有规律可循； 利用思维导图引导学生综合思维，学生能理解地理环境具有整体性，局部发生变化，会使其他要素或整体发生变化，“牵一发而动全身”。因此，高中地理教学若能充分应用思维导图能形象地表达地理知识，激发学生的学习兴趣和积极性，能清晰地展现地理知识的网络结构，使学生更好地掌握地理知识，有效提升学习效率。
　　参考文献：
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