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摘要：随着信息技术手段的不断更新和发展，信息技术已经融入到了社会中的各个领域，当然，在现阶段的教育领域中也融入了信息技术。尤其是在小学数学的课堂教学中，在小学数学的课堂教学中引入信息技术将一些抽象的数学知识转变为一些具体的数学现象，学生理解起来变得简单容易，提高了课堂的教学质量和教学效率。
关键词：信息技术;提高;小学数学;课堂效率
引言：信息技术作为一种新型的现代化科技其自身具有着很多的优点，如果将这些优点合理的利用在课堂教学中，会推动课堂教学向着高质量的方向发展。在小学数学的课堂教学中，引入和信息技术能够有效地激发出学生对于数学学科展学习兴趣，并且教师还能够利用信息技术搜集到更多更丰富的教学资源，利用丰富的教学资源培养学生的数学学科素养。
一、小学数学课堂教学中运用信息技术的意义
现阶段新型的信息技术运用到小学数学的课堂教学中属于一种新型的教学模式创新，改变了原来传统的课堂教学形式，使得小学数学的课堂教学进入了一个崭新的阶段，能够将课堂中抽象的数学知识变为具体的数学现象，使得课本理论与现实生活紧密结合，使得小学数学的课堂教学更加的具有现实意义。除此之外，教师在小学数学的课堂教学中运用信息技术能够收集更多的教学资源，突破仅仅传授课本知识的局限性，通过相关的教学资源丰富教师和学生的学习视野，利用其他丰富的教学资源来锻炼学生的数学思维解题能力，使得学生在课堂中的学习向着多元化的方向发展，以此来提高小学数学课堂的教学质量和教学效率。
二.利用信息技术提高小学数学课堂教学效率的有效策略
1.利用信息技术创造相关的教学情景
教师在进行课堂教学时，要想让学生融入到本节课的学习中，必须要为学生创造相关的教学情景，通过教学情景来吸引学生的课堂学习注意力，由此来引导学生深入到课堂学习中。教师在进行课堂教学情景创设时可以利用信息技术，也就是说，情景创设要和信息技术进行有机结合，让学生主动地融入到课堂探究学习中，由原来的被动学习变为现在的主动探索学习，学生主动进行学习了，他们的学习效率也会得到相应的提高。例如，教师在为学生讲解多边形求面积时，可以利用多媒体信息技术为学生展现生活中常见的多边形图片，由生活中常见的多边形图片来引出本节课将要学习的求解多边形模型，教师在课堂中可以为学生引出这样的问题：学校将要开展组织运动会，需要布置运动会会场，在会场的布置中需要设置花坛，有正方形花坛和长方形花坛之分，问同学们，如果花坛的面积要达到最大是正方形花坛合适还是长方形花坛合适？然后让学生们在课堂中进行求解。通过运动会的相关情景来引导学生进行多边形面积的计算，会加深学生对于多边形面积的认知。因此利用信息技术来创设相关的教学情景，对于提高课堂教学质量来说是非常重要的。
2.利用信息技术将抽象的知识变为具体的知识
利用信息技术教学的课堂与传统的教学课堂相比，具有能够将抽象的数学知识变为具体形象的数学知识的优点，教师在进行课堂教学时一定要抓住利用这一优点，将一些抽象的，难以理解的数学知识转变为具体形象的数学知识，让学生学习和接受起来变得简单容易一些。
例如，教师在为学生讲解有关于厘米、米、千米之间的单位转化知识时，如果教师单纯的为学生讲解这些距离的知识转化，学生接受起来是非常困难的，因为这些单位具有一定的抽象性，尤其是在单位转化的时候，这时候教师就可以利用信息技术为学生展示相关的距离图片，通过图片来为学生直观的展示出什么事厘米，什么是米，什么是千米，这样就能够将抽象的数学知识转变为动态具体形象的数学知识，当学生看到直观的知识以后在理解起抽象的知识就会变得简单容易，这样学生的课堂学习效率就会得到相应的提高。
3.运用信息技术引导学生进行自主探究
在多年的实践教学中总结发现，学生在课堂学习中仅仅依靠教师进行引导不能够加深学生对于知识的理解和认知，在课堂学习，必须要让学生进行自主探究，学生进行了自主探究以后才能够将要所学的知识记忆的更加深刻理解的更加透彻。尤其是随着新课标教育改革的不断深入发展，逐渐的重视学生在课堂中的自主探究学习。学生在课堂中进行自主探究学习，能够提高学生的数学学习综合能力。因此，教师在进行课堂教学时要合理的利用信息技术进行引导。如在为学生讲解某些知识的时候，可以利用信息技术为学生搜集相关的学习资源，将这些学习资源提供给学生，引导学生进行相关真正的探究和学习，这样不仅能够打破学生课堂学习的时间和空间限制，还能够锻炼学生的解题思维，引导学生进行数学知识的主动探究，加深学生对于数学知识的理解和记忆。
4.利用信息技术加强师生互动
教师在进行课堂教学时，必须要认识到学生才是课堂学习的主体，教师只是在课堂中发挥引导作用。因此，在进行课堂教学时，教师要合理的利用信息技术，加强师生的课堂互动，通过信息技术来搭建一个师生互动的良好桥梁。例如，教师可以在多媒体信息技术上为学生组织一些小游戏，通过游戏来拉近教师和学生之间的距离，让学生和老师之间有一个良好的师生互动。这样，老师能够及时的了解每一位学生的学习状态以及学习能力，根据不同学生的学习状态和学习能力为与学生布置相关的学习任务，做到“因材施教”。
三、结束语
总而言之，将信息技术合理的运用到小学数学的课堂教学中，能够有效的提高小学数学的课堂教学质量和效率，能够有效的整合小学数学的教学内容，培养学生的数学解题能力和思维，促进学生的数学核心素养的发展。
参考资料
[1]刘琳琳.运用信息技术提高小学数学教学效率[J].中国新通信，2018，20（ 15）：203.
[2]张学英.巧用信息技术，提高小学数学教学效率[J].西部素质教育，2018，4（07）：143.
[3]王艳波.利用信息技术提高小学数学课堂效率探索[J].中国校外教育，2018（06）：167.
新疆第十師北屯中学 宗海霞
关键词：信息技术;提高;小学数学;课堂效率
引言：信息技术作为一种新型的现代化科技其自身具有着很多的优点，如果将这些优点合理的利用在课堂教学中，会推动课堂教学向着高质量的方向发展。在小学数学的课堂教学中，引入和信息技术能够有效地激发出学生对于数学学科展学习兴趣，并且教师还能够利用信息技术搜集到更多更丰富的教学资源，利用丰富的教学资源培养学生的数学学科素养。
一、小学数学课堂教学中运用信息技术的意义
现阶段新型的信息技术运用到小学数学的课堂教学中属于一种新型的教学模式创新，改变了原来传统的课堂教学形式，使得小学数学的课堂教学进入了一个崭新的阶段，能够将课堂中抽象的数学知识变为具体的数学现象，使得课本理论与现实生活紧密结合，使得小学数学的课堂教学更加的具有现实意义。除此之外，教师在小学数学的课堂教学中运用信息技术能够收集更多的教学资源，突破仅仅传授课本知识的局限性，通过相关的教学资源丰富教师和学生的学习视野，利用其他丰富的教学资源来锻炼学生的数学思维解题能力，使得学生在课堂中的学习向着多元化的方向发展，以此来提高小学数学课堂的教学质量和教学效率。
二.利用信息技术提高小学数学课堂教学效率的有效策略
1.利用信息技术创造相关的教学情景
教师在进行课堂教学时，要想让学生融入到本节课的学习中，必须要为学生创造相关的教学情景，通过教学情景来吸引学生的课堂学习注意力，由此来引导学生深入到课堂学习中。教师在进行课堂教学情景创设时可以利用信息技术，也就是说，情景创设要和信息技术进行有机结合，让学生主动地融入到课堂探究学习中，由原来的被动学习变为现在的主动探索学习，学生主动进行学习了，他们的学习效率也会得到相应的提高。例如，教师在为学生讲解多边形求面积时，可以利用多媒体信息技术为学生展现生活中常见的多边形图片，由生活中常见的多边形图片来引出本节课将要学习的求解多边形模型，教师在课堂中可以为学生引出这样的问题：学校将要开展组织运动会，需要布置运动会会场，在会场的布置中需要设置花坛，有正方形花坛和长方形花坛之分，问同学们，如果花坛的面积要达到最大是正方形花坛合适还是长方形花坛合适？然后让学生们在课堂中进行求解。通过运动会的相关情景来引导学生进行多边形面积的计算，会加深学生对于多边形面积的认知。因此利用信息技术来创设相关的教学情景，对于提高课堂教学质量来说是非常重要的。
2.利用信息技术将抽象的知识变为具体的知识
利用信息技术教学的课堂与传统的教学课堂相比，具有能够将抽象的数学知识变为具体形象的数学知识的优点，教师在进行课堂教学时一定要抓住利用这一优点，将一些抽象的，难以理解的数学知识转变为具体形象的数学知识，让学生学习和接受起来变得简单容易一些。
例如，教师在为学生讲解有关于厘米、米、千米之间的单位转化知识时，如果教师单纯的为学生讲解这些距离的知识转化，学生接受起来是非常困难的，因为这些单位具有一定的抽象性，尤其是在单位转化的时候，这时候教师就可以利用信息技术为学生展示相关的距离图片，通过图片来为学生直观的展示出什么事厘米，什么是米，什么是千米，这样就能够将抽象的数学知识转变为动态具体形象的数学知识，当学生看到直观的知识以后在理解起抽象的知识就会变得简单容易，这样学生的课堂学习效率就会得到相应的提高。
3.运用信息技术引导学生进行自主探究
在多年的实践教学中总结发现，学生在课堂学习中仅仅依靠教师进行引导不能够加深学生对于知识的理解和认知，在课堂学习，必须要让学生进行自主探究，学生进行了自主探究以后才能够将要所学的知识记忆的更加深刻理解的更加透彻。尤其是随着新课标教育改革的不断深入发展，逐渐的重视学生在课堂中的自主探究学习。学生在课堂中进行自主探究学习，能够提高学生的数学学习综合能力。因此，教师在进行课堂教学时要合理的利用信息技术进行引导。如在为学生讲解某些知识的时候，可以利用信息技术为学生搜集相关的学习资源，将这些学习资源提供给学生，引导学生进行相关真正的探究和学习，这样不仅能够打破学生课堂学习的时间和空间限制，还能够锻炼学生的解题思维，引导学生进行数学知识的主动探究，加深学生对于数学知识的理解和记忆。
4.利用信息技术加强师生互动
教师在进行课堂教学时，必须要认识到学生才是课堂学习的主体，教师只是在课堂中发挥引导作用。因此，在进行课堂教学时，教师要合理的利用信息技术，加强师生的课堂互动，通过信息技术来搭建一个师生互动的良好桥梁。例如，教师可以在多媒体信息技术上为学生组织一些小游戏，通过游戏来拉近教师和学生之间的距离，让学生和老师之间有一个良好的师生互动。这样，老师能够及时的了解每一位学生的学习状态以及学习能力，根据不同学生的学习状态和学习能力为与学生布置相关的学习任务，做到“因材施教”。
三、结束语
总而言之，将信息技术合理的运用到小学数学的课堂教学中，能够有效的提高小学数学的课堂教学质量和效率，能够有效的整合小学数学的教学内容，培养学生的数学解题能力和思维，促进学生的数学核心素养的发展。
参考资料
[1]刘琳琳.运用信息技术提高小学数学教学效率[J].中国新通信，2018，20（ 15）：203.
[2]张学英.巧用信息技术，提高小学数学教学效率[J].西部素质教育，2018，4（07）：143.
[3]王艳波.利用信息技术提高小学数学课堂效率探索[J].中国校外教育，2018（06）：167.
新疆第十師北屯中学 宗海霞