论文部分内容阅读
【内容摘要】输入输出理论在初中英语教学中的应用可以分为两个部分：第一个是输入部分，讲的是教师对于学生进行知识的传授部分;第二部分是输出部分，这讲的是学生在经过学习之后能够将所学习到的知识灵活应用的能力。本文将针对于如何利用输入输出理论增强初中学生对于英语的学习效率。
【关键词】输入输出理论 初中英语教学 方法策略
引言
要将输入输出理论应用到初中英语学习之中去提高学生的学习效率，就要从输入与输出这两个方面同时来增加学生的学习效率。那么重点主要是教师如何对学生进行教育才可以保证学生在学习的过程之中对老师所构建的知识内容的吸收程度增高;以及如何从学生的应用能力上找出学生学习效率提高的办法。从输入以及输出两个方面对学生的学习能力进行训练，能够在较大的程度上保证学生的学习效率。
一、“输入”多样化
在英语教学中，学校多数采取的是比较传统的教学方式，就是老师在讲台上讲课堂的内容，学生在底下根据老师所讲的内容进行学习。由于人的注意力十分有限，这种起伏性非常低的教学方式是比较容易让学生产生厌倦感的[1]。所以需要老师在对学生知识的输入上进行一定的改进，让学生的注意力可以随时被吸引到课堂之上，认真地学习。
而教师对学生进行知识输入的时候，若是能够考虑到学生本身的特性，按照学生的特点，进行具有一定针对性的输入方式的引入，可以在较大的程度上保证学生对于知识的吸收能力。如在对学生进行知识输入的时候可以采取以下的几种知识输入方式[2]。
方案一：
利用动画以及图片进行知识的导读。对学生进行知识输入的时候，要选择部分可以尽可能让学生記忆清楚的，且能够在一定程度上保证学生注意力的方式对学生进行教学。而初中学生一般都好奇心较强，对于图片以及动画的喜欢程度是比较高的。利用图片以及动画对学生进行教学效率是比较高的教学方式。
如在新目标人教版七年级英语上册Starter Unit 1 Good morning ！一文的学习中，教师可以根据学习内容在网上寻找出与文章之中内容比较接近的视频课程。而这种课程最好还要带有部分汉语。这种视频教学的方式可以利用最短的时间吸引到学生的注意力，让学生集中精神回归到课堂的学习之中去。而视频采用汉语与英语相交杂的方式，可以减少学生对于文章的陌生感，让学生更容易进入到课堂的学习之中去。
而这种方法在实际应用过程中可以比较容易地让学生对视频之中的人物以及动作语言等方面的内容进行模仿，也就能够达到学生在较短的时间里面对文章内容的快速输入。整个过程有利于学生对词汇进行储存以及增加学生的语感，是增加学生英语全方位学习的有效办法。在利用这个方式对学生进行教学的时候需要注意，在课程的最后要利用最短的时间对文章中的内容进行总结概括，让学生可以更好的完善自己的知识结构。
方案二：
利用实际生活引入的方法进行课文的学习。人在生活之中对于未知事物的学习过程之中，学习的效率越高就越是能够将他与现实生活联系起来。反之也是同样成立的。将课本上的知识与现实生活以及曾经学过的知识相互结合起来，学生对于新知识的了解程度以及应用能力都能够快速的提升。
在这种方法进行教学的时候，可以让学生对于曾经学过的知识进行复习。但是需要注意的是，老师在利用这种方法对学生进行教学的过程之中，需要合理的将新知识，旧知识以及生活实践相互结合起来，且这三个结合地越是紧密，越有利于学生快速且全面的进行学习。
如在Starter Unit 2 What`s this in English？一文的学习中，可以让学生将自己所带的小东西放在桌面上，并让学生使用上一节课所学习到的打招呼方式，以及人名进行对话，并利用本节课所学习到的知识对课桌上的物品进行指认。
在这个过程之中需要注意的是，不要对学生所使用的话语提出反对意见。让学生自己对语言进行整理以及对曾经学习过的知识进行应用的时候。老师需要鼓励学生进行再创作。若学生出现根本上的错误，老师需要在鼓励学生的基础上点出学生的失误。尽最大的可能保证学生学习的积极性。
二、“输出”趣味化
在学生对于自己所学的知识进行利用的时候，需要尽可能的保证学生可以尽自己最大的可能对所学到的知识进行利用。这个过程之中，需要注意的是，要尽自己最大的可能保证学生对于课堂的积极性，以及对于所学内容的兴趣。这样可以保证学生会认真地对自己所学习到的知识进行整理以及分析，尽自己最大的可能完成课堂的教学。
学生在英语的学习中，最重要的是对文章的总结以及表达。而只有让学生对文章的总结以及表达有充分的兴趣的时候，才能够保证学生会尽自己最大的可能将自己所学会的知识全部都表达出来。增加学生对于自己所学知识的输出能力，可以增加学生对于输出的兴趣，如让学生表演情景剧。
如在Unit 1 My name`s Gina.的学习中可以让学生分组，表演一个刚刚进入到新环境的人是如何对他人进行自我介绍的。在这个过程之中，不仅仅可以训练学生的知识总结与应用能力，也在一定的程度上训练了学生之间的合作能力。在这个过程之中，需要老师将学生分成能力比较接近的小组，且制定一些奖励制度。综合性的对整组学生的能力进行考察之后，打分，最后对学生进行鼓励以及奖励。
结束语
在初中英语教学之中需要利用输入输出理论让学生对于知识更好的吸收以及利用，才能保证学生英语学习与应用能力的提升。社会对于教学的要求越来越高，更加有效率的学习方式仍需要人们的不断探索。
【参考文献】
[1]张敏.输入输出理论对中学英语写作教学策略的影响[J].校园英语，2018（7）： 203.
[2]晏芳.英文影视材料在大学英语写作教学中的应用探析[J].新西部：中旬·理论，2017：155.
（作者单位：陆丰市甲秀职业技术学校）
【关键词】输入输出理论 初中英语教学 方法策略
引言
要将输入输出理论应用到初中英语学习之中去提高学生的学习效率，就要从输入与输出这两个方面同时来增加学生的学习效率。那么重点主要是教师如何对学生进行教育才可以保证学生在学习的过程之中对老师所构建的知识内容的吸收程度增高;以及如何从学生的应用能力上找出学生学习效率提高的办法。从输入以及输出两个方面对学生的学习能力进行训练，能够在较大的程度上保证学生的学习效率。
一、“输入”多样化
在英语教学中，学校多数采取的是比较传统的教学方式，就是老师在讲台上讲课堂的内容，学生在底下根据老师所讲的内容进行学习。由于人的注意力十分有限，这种起伏性非常低的教学方式是比较容易让学生产生厌倦感的[1]。所以需要老师在对学生知识的输入上进行一定的改进，让学生的注意力可以随时被吸引到课堂之上，认真地学习。
而教师对学生进行知识输入的时候，若是能够考虑到学生本身的特性，按照学生的特点，进行具有一定针对性的输入方式的引入，可以在较大的程度上保证学生对于知识的吸收能力。如在对学生进行知识输入的时候可以采取以下的几种知识输入方式[2]。
方案一：
利用动画以及图片进行知识的导读。对学生进行知识输入的时候，要选择部分可以尽可能让学生記忆清楚的，且能够在一定程度上保证学生注意力的方式对学生进行教学。而初中学生一般都好奇心较强，对于图片以及动画的喜欢程度是比较高的。利用图片以及动画对学生进行教学效率是比较高的教学方式。
如在新目标人教版七年级英语上册Starter Unit 1 Good morning ！一文的学习中，教师可以根据学习内容在网上寻找出与文章之中内容比较接近的视频课程。而这种课程最好还要带有部分汉语。这种视频教学的方式可以利用最短的时间吸引到学生的注意力，让学生集中精神回归到课堂的学习之中去。而视频采用汉语与英语相交杂的方式，可以减少学生对于文章的陌生感，让学生更容易进入到课堂的学习之中去。
而这种方法在实际应用过程中可以比较容易地让学生对视频之中的人物以及动作语言等方面的内容进行模仿，也就能够达到学生在较短的时间里面对文章内容的快速输入。整个过程有利于学生对词汇进行储存以及增加学生的语感，是增加学生英语全方位学习的有效办法。在利用这个方式对学生进行教学的时候需要注意，在课程的最后要利用最短的时间对文章中的内容进行总结概括，让学生可以更好的完善自己的知识结构。
方案二：
利用实际生活引入的方法进行课文的学习。人在生活之中对于未知事物的学习过程之中，学习的效率越高就越是能够将他与现实生活联系起来。反之也是同样成立的。将课本上的知识与现实生活以及曾经学过的知识相互结合起来，学生对于新知识的了解程度以及应用能力都能够快速的提升。
在这种方法进行教学的时候，可以让学生对于曾经学过的知识进行复习。但是需要注意的是，老师在利用这种方法对学生进行教学的过程之中，需要合理的将新知识，旧知识以及生活实践相互结合起来，且这三个结合地越是紧密，越有利于学生快速且全面的进行学习。
如在Starter Unit 2 What`s this in English？一文的学习中，可以让学生将自己所带的小东西放在桌面上，并让学生使用上一节课所学习到的打招呼方式，以及人名进行对话，并利用本节课所学习到的知识对课桌上的物品进行指认。
在这个过程之中需要注意的是，不要对学生所使用的话语提出反对意见。让学生自己对语言进行整理以及对曾经学习过的知识进行应用的时候。老师需要鼓励学生进行再创作。若学生出现根本上的错误，老师需要在鼓励学生的基础上点出学生的失误。尽最大的可能保证学生学习的积极性。
二、“输出”趣味化
在学生对于自己所学的知识进行利用的时候，需要尽可能的保证学生可以尽自己最大的可能对所学到的知识进行利用。这个过程之中，需要注意的是，要尽自己最大的可能保证学生对于课堂的积极性，以及对于所学内容的兴趣。这样可以保证学生会认真地对自己所学习到的知识进行整理以及分析，尽自己最大的可能完成课堂的教学。
学生在英语的学习中，最重要的是对文章的总结以及表达。而只有让学生对文章的总结以及表达有充分的兴趣的时候，才能够保证学生会尽自己最大的可能将自己所学会的知识全部都表达出来。增加学生对于自己所学知识的输出能力，可以增加学生对于输出的兴趣，如让学生表演情景剧。
如在Unit 1 My name`s Gina.的学习中可以让学生分组，表演一个刚刚进入到新环境的人是如何对他人进行自我介绍的。在这个过程之中，不仅仅可以训练学生的知识总结与应用能力，也在一定的程度上训练了学生之间的合作能力。在这个过程之中，需要老师将学生分成能力比较接近的小组，且制定一些奖励制度。综合性的对整组学生的能力进行考察之后，打分，最后对学生进行鼓励以及奖励。
结束语
在初中英语教学之中需要利用输入输出理论让学生对于知识更好的吸收以及利用，才能保证学生英语学习与应用能力的提升。社会对于教学的要求越来越高，更加有效率的学习方式仍需要人们的不断探索。
【参考文献】
[1]张敏.输入输出理论对中学英语写作教学策略的影响[J].校园英语，2018（7）： 203.
[2]晏芳.英文影视材料在大学英语写作教学中的应用探析[J].新西部：中旬·理论，2017：155.
（作者单位：陆丰市甲秀职业技术学校）