本刊讯（记者 邓园生）一个周五的下午，第一节h上课铃声一响，一年级的一间教室里便传来一阵阵“宝宝贝贝学礼仪，开开心心学做人；学赣州人文，做赣州小主人；耶……”响亮的童声。在四年级教室的走廊上，一排学生正在候场参加校本课程《赣州人文》“走进国家4A级风景区通天岩”小导游选拔活动，他们一遍又一遍不停地练习着手中的解说词，脸上露出既紧张又欣喜的表情。自2004年正式开设校本课程以来，每个星期五下午，在滨江二小都能看到类似的开设校本课程的课堂教学情景。
　　为提高学生的综合能力，全面推进学校素质教育，地处赣州市章贡区南大门城乡接合部的滨江二小以校本课程为抓手，尝试“学科综合”和 “社会生活课程”的开发实践理念，组织教师根据学校各年段学生特点，自主开发和选用适合本校的课程。通过不断评估与整合，精选出《侯老师教你玩》《宝宝贝贝学礼仪》《安全宝典》《赣州人文》《心理阳光室》《乐乐大阅场》等六门课程，推行大小课时结合的课型结构，在学校全面启动校本课程建设。
　　在校本课程的开发与实践中，该校教师根据不同课程内容及特性，不断盘活课堂场地，坚持做到给学生一次锻炼的机会，提供一个实践的平台；给学生一个专业的指导，享受一份特色教育大餐。校内的实验室、大操场、语音室，校外的公交站台、超市、交通岗、幼儿园都成为了学生学习实践的课堂。学校先后聘请了赣州市博物馆馆长、少儿科技馆人员、心理医生、消防员战士、公安巡警、女子交警等专业人士走进校园，指导学生掌握一些正确的自救、自护等专业知识，使校本课程得到深入拓展。执教《安全宝典》课程的张兴玲老师说：“在这些生动有趣的校本课程实践中，不但学生长了知识，也让我们老师好好的学习了一把。”
　　在校本课程的学习评价方面，学校通过“成长记录袋+个性评价”相结合的方式，积极尝试“老师、家长寄语型评语”“心理健康建议”“温馨小贴士”等具有人文色彩和时代特色的新型评价模式，做到了纸笔测验考查和表现性活动评价相结合，使学生在多样化的学习评价中，学会认识并欣赏自己，获得积极的学习经历和丰富的情感体验。
　　校本课程的开发为学校的特色发展插上了翅膀，教师和学生也获得了更多展示自我的机会。该校的学生不仅参加了中国教育电视台《拥抱明天》少儿春节联欢晚会，还在中央电视台《同一首歌》中留下了自信灿烂的笑容；学校教师在开展《小学校本课程开发与管理的实践研究》课题实验中，不仅课题评为“2008年江西省优秀教育研究课题”，并列入江西省百名省级优秀科研成果，教师的研究论文还受到了省内外教育专家和同行的好评。如今，滨江二小的师生在享受着这份收获的同时，正以今天的努力储备明天的能量，让校本课程开发实践之路越走越宽。■