五年级学生胡某是全校有名的“捣蛋王”。该生从一年级开始就是“问题学生”，二、三、四年级“逐步升级”，以至几任班主任为之头疼，同学畏而远之。新学年开学不久，班主任又多次接到状告该生的纸条，口头申诉。一天上午，胡某被班主任“抓”到办公室，在那儿“面壁思过”。但胡某对自己的错误百般辩解，对老师的批评教育视若罔闻。难道这位学生真的“无药可救”？不！一定是我们的工作方法不对路，没有找到一个合适的“支点”。于是，我与班主任一起“会诊”分析了该生的家庭环境、性格特点及这几年的“成长经历”，最后我们“敲定”了一套方案。下午，班主任把胡某“叫”到办公室，态度缓和地问：“你能为老师做件事吗？”一脸狐疑的胡某轻声问：“什么事？”“你下午放学后，把男生厕所打扫一下，好吗？”胡某脸上显出为难的表情。“这件事难道你不会做吗？以前做了许多不好的事，现在就不可以做一件好事？”班主任目光直视着他，满含期待，不乏温情。沉默良久，胡某终于勉强答应了。第二天一大早，我到厕所去看了一下，厕所扫得还挺干净。晨会的时候，我以教导处的名义，宣扬了这件“好事”，许多同学向胡某投以惊奇而赞许的目光。我发现胡某脸上也露出了些微的“得意”表情。晨会结束，我又当面“嘉奖”了一番，该生十分感动。我“乘势而上”，询问他现在的感受如何？胡某羞喃地说感觉好极了。我开导说：“一个人做好事很快乐，同学、老师都关注你；而你以前呢，同学‘说’你，老师‘烦’你，你自己也过得挺压抑。”他心悦诚服地点着头。为了巩固“成果”，我又特意安排胡某担任学校总值日生成员，参与全校的卫生检查。从此以后，胡某一天天“好”起来了，工作负责，经常做好事，学习也开始认真起来了。
　　常言道：“哀莫大于心死。”而自信则是成功的前提，一个人一旦拥有了自信，便拥有了决心、意志和耐心，其潜能就会得到充分的发挥。正如一位名人所说：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。”胡某从前之所以“劣迹斑斑”且“屡教不改”，是因为自卑，缺乏自信心，同时具有较强的逆反心理。而后来之所以有转变，且转变较大，关键起作用的一点是那个“支点”——自我前后行为的“比照”给他心灵带来的欣慰、被赏识和重拾自信的感受。这种行为“比照”法能充分地发挥学生的主体性作用，促使学生在观察和体验生活的过程中学会待人处事，学会做人。（作者单位：江西省鄱阳县响滩三村圩小学）