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摘 要:小学生具有好奇心强,探索欲旺盛的特点,因此,若教师增加小学数学课堂的趣味性,那么学生能够对小学数学产生兴趣。但是,学生也具有自制力差的特点,所以,当学生对小学数学不再感到新鲜时,学生就不能积极的参与到课堂中。事实上,学习是一个长期的过程,这个过程需要学生不断的约束自己,学生不能将注意力集中在课堂上的现象是非常正常的。教师应针对这一情况,努力的寻找解决的方法。
关键词:小学数学;积极性;策略研究
引言
学生对没接触过的事物抱有好奇的态度,但是,当小学数学课堂无法引起学生兴趣后,学生将不会认真的对待小学数学课堂,久而久之,学生也有可能对小学数学产生厌恶、抗拒的情绪。事实上,传统的小学数学教学模式采用教师理论讲述的教学模式,同时,教师的教具只有黑板和粉笔。这样的教学方式显然不能吸引学生的兴趣,因此,教师应抓住学生的特点创新小学数学的教学模式。本文据实际情况出发,对小学数学课堂中,如何提高学生的积极性和主动性提出一些建议和看法。
一、教学创新
若想要学生一直保持课堂的主动性,教师需要长久的保持住学生对小学数学课堂的新鲜感,其中,最直接的方式就是对教学模式和教学内容进行创新[1]。
(一)创新教学内容
在过去的小学数学课堂中,教师的教学内容非常单一,学生已经很难对这样的教学内容产生兴趣。因此,教师可以将其他学科的知识元素融入到数学教学中。例如,教师在开展“长度单位”这一课时内容时,教师可以引入与长度相关的诗词,如飞流直下三千尺,疑是银河落九天,这时,教师就可以向学生讲解三千尺的长度概念,加深学生的印象。
(二)创新教学模式
在传统小学数学课堂中,教师通常采用教师主导的教学模式。事实上,这样的教学方式是降低学生积极性的重要原因之一,若教师想要学生被小学数学课堂所吸引,那么教师在开展课堂时,应使学生有充分的参与感,而不是仅仅听老师讲解。因此,教师应留出一部分的课堂时间,并将这部分课堂时间用来开展动手操作活动,使得学生通过自己的实践操作探索和思考所学知识。例如,教师在开展二年级下册中“长度单位”这一课时内容时,教师可以先带领学生明确长度单位的概念和标准,之后,教师可以带领学生用手指比照尺子上的长度,感受一厘米、两厘米、五厘米的长度差别。然后,教师可以留出一部分课堂时间引导学生测量其他物品,如铅笔、橡皮、文具盒等等。在课后,教师也可以向学生提出一项学习任务,利用米尺测量自己和父母的身高,通过这样的实践过程能够帮助学生明确长度单位概念和差别,帮助学生更加深入的理解[2]。
二、将实际生活融入教学
将日常生活中存在的事物融入课堂能够引起学生的共鸣,使得学生对小学数学课堂产生浓厚的兴趣,进而积极的参与其中,因此,教师可以从课堂上和课堂后入手,将实际生活与小学数学课堂相结合。
(一)将实际生活融入课堂教学
数学知识与实际生活息息相关,开展数学的教学目的之一就是使学生拥有将数学知识反馈到实际生活中的能力,同时,生活中存在的知识与小学数学的结合能够帮助学生更加深入的理解所学知识。因此,教师可以将实际生活融入小学数学课堂,提高学生的学习积极性。例如,教师在“认识时间”这一课时内容时,教师可以要求学生记录一天的作息时间表,并在课堂上讲解具体的时间信息,这样的过程能够充分的调动学生的积极性[3]。
(二)练习题目联系生活
将练习题目与实际生活相结合能够提高学生的解决问题能力,也能够使得学生感受到解决应用题目的乐趣。例如,教师在开展“100以内的加法和减法”这一课时内容时,教师可以设计这样一个题目,已知,玩具飞机需要23元,玩具汽车需要14元,玩具火箭需要27元,玩具游艇需要30元,问:小华要买一搜玩具火箭和一辆玩具汽车需要多少钱?小玲有50元,可以买哪几样玩具等等。再比如,这一课时内容要求学生掌握连加、连减的混合运算,这时,教师可以设计这样一个练习题目。一捆电线长100米,一班先用去20米,又用去38米。一共用去了多少米?二班需要40米,剩下的电线够不够?
三、将信息技术融入小学数学教学中
信息技术与小学数学相结合的主要益处之一就是将枯燥的数学知识通过图片、视频、动画等方式表达出来,这样的过程能够极大程度的吸引学生的注意力,激发了学生的学习热情,使得学生更加积极、踊跃的参与到课堂中,提高学生的学习主动性。另外,小学数学教材中存在一些相对复杂的内容,通常情况下,这部分知识的讲解是开展小学数学教学的一大难题。然而,信息技术的应用能够很大程度的解决这一问题,主要原因在于信息技术能够将抽象的数学知识用更加直观的方式表达出来,便于学生理解。例如,教师在开展“角的初步认识”这一课时内容时,许多学生不理解角的形成过程和概念,这时,教师可以利用多媒体,展示动态的过程,便于学生理解。
结束语
学生的积极性和主动性能够有效的提高学生的课堂效率,其中,若想要学生积极主动的参与到小学数学课堂中,教師需要通过创新引起学生的兴趣。教师可以根据以下几种措施开展教学。第一,教师可以对教学进行创新,其中,教师需要创新小学数学课堂的教学模式和教学内容。第二,将小学数学教学生活化,教师可以在课堂中引入生活情境,教师也可以将课后的练习题目设计成生活场景,提高学生的兴趣。第三,将信息技术融入小学数学教学中。
参考文献:
[1]况庆军.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J].科普童话,2019(42):67.
[2]张艳辉.勤学 好学 乐学——浅谈如何培养小学生数学学习的积极性[J].天天爱科学(教学研究),2019(09):171.
[3]熊飞龙.浅谈小学数学教学中发挥学生积极性的措施[J].考试周刊,2019(47):102.
关键词:小学数学;积极性;策略研究
引言
学生对没接触过的事物抱有好奇的态度,但是,当小学数学课堂无法引起学生兴趣后,学生将不会认真的对待小学数学课堂,久而久之,学生也有可能对小学数学产生厌恶、抗拒的情绪。事实上,传统的小学数学教学模式采用教师理论讲述的教学模式,同时,教师的教具只有黑板和粉笔。这样的教学方式显然不能吸引学生的兴趣,因此,教师应抓住学生的特点创新小学数学的教学模式。本文据实际情况出发,对小学数学课堂中,如何提高学生的积极性和主动性提出一些建议和看法。
一、教学创新
若想要学生一直保持课堂的主动性,教师需要长久的保持住学生对小学数学课堂的新鲜感,其中,最直接的方式就是对教学模式和教学内容进行创新[1]。
(一)创新教学内容
在过去的小学数学课堂中,教师的教学内容非常单一,学生已经很难对这样的教学内容产生兴趣。因此,教师可以将其他学科的知识元素融入到数学教学中。例如,教师在开展“长度单位”这一课时内容时,教师可以引入与长度相关的诗词,如飞流直下三千尺,疑是银河落九天,这时,教师就可以向学生讲解三千尺的长度概念,加深学生的印象。
(二)创新教学模式
在传统小学数学课堂中,教师通常采用教师主导的教学模式。事实上,这样的教学方式是降低学生积极性的重要原因之一,若教师想要学生被小学数学课堂所吸引,那么教师在开展课堂时,应使学生有充分的参与感,而不是仅仅听老师讲解。因此,教师应留出一部分的课堂时间,并将这部分课堂时间用来开展动手操作活动,使得学生通过自己的实践操作探索和思考所学知识。例如,教师在开展二年级下册中“长度单位”这一课时内容时,教师可以先带领学生明确长度单位的概念和标准,之后,教师可以带领学生用手指比照尺子上的长度,感受一厘米、两厘米、五厘米的长度差别。然后,教师可以留出一部分课堂时间引导学生测量其他物品,如铅笔、橡皮、文具盒等等。在课后,教师也可以向学生提出一项学习任务,利用米尺测量自己和父母的身高,通过这样的实践过程能够帮助学生明确长度单位概念和差别,帮助学生更加深入的理解[2]。
二、将实际生活融入教学
将日常生活中存在的事物融入课堂能够引起学生的共鸣,使得学生对小学数学课堂产生浓厚的兴趣,进而积极的参与其中,因此,教师可以从课堂上和课堂后入手,将实际生活与小学数学课堂相结合。
(一)将实际生活融入课堂教学
数学知识与实际生活息息相关,开展数学的教学目的之一就是使学生拥有将数学知识反馈到实际生活中的能力,同时,生活中存在的知识与小学数学的结合能够帮助学生更加深入的理解所学知识。因此,教师可以将实际生活融入小学数学课堂,提高学生的学习积极性。例如,教师在“认识时间”这一课时内容时,教师可以要求学生记录一天的作息时间表,并在课堂上讲解具体的时间信息,这样的过程能够充分的调动学生的积极性[3]。
(二)练习题目联系生活
将练习题目与实际生活相结合能够提高学生的解决问题能力,也能够使得学生感受到解决应用题目的乐趣。例如,教师在开展“100以内的加法和减法”这一课时内容时,教师可以设计这样一个题目,已知,玩具飞机需要23元,玩具汽车需要14元,玩具火箭需要27元,玩具游艇需要30元,问:小华要买一搜玩具火箭和一辆玩具汽车需要多少钱?小玲有50元,可以买哪几样玩具等等。再比如,这一课时内容要求学生掌握连加、连减的混合运算,这时,教师可以设计这样一个练习题目。一捆电线长100米,一班先用去20米,又用去38米。一共用去了多少米?二班需要40米,剩下的电线够不够?
三、将信息技术融入小学数学教学中
信息技术与小学数学相结合的主要益处之一就是将枯燥的数学知识通过图片、视频、动画等方式表达出来,这样的过程能够极大程度的吸引学生的注意力,激发了学生的学习热情,使得学生更加积极、踊跃的参与到课堂中,提高学生的学习主动性。另外,小学数学教材中存在一些相对复杂的内容,通常情况下,这部分知识的讲解是开展小学数学教学的一大难题。然而,信息技术的应用能够很大程度的解决这一问题,主要原因在于信息技术能够将抽象的数学知识用更加直观的方式表达出来,便于学生理解。例如,教师在开展“角的初步认识”这一课时内容时,许多学生不理解角的形成过程和概念,这时,教师可以利用多媒体,展示动态的过程,便于学生理解。
结束语
学生的积极性和主动性能够有效的提高学生的课堂效率,其中,若想要学生积极主动的参与到小学数学课堂中,教師需要通过创新引起学生的兴趣。教师可以根据以下几种措施开展教学。第一,教师可以对教学进行创新,其中,教师需要创新小学数学课堂的教学模式和教学内容。第二,将小学数学教学生活化,教师可以在课堂中引入生活情境,教师也可以将课后的练习题目设计成生活场景,提高学生的兴趣。第三,将信息技术融入小学数学教学中。
参考文献:
[1]况庆军.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J].科普童话,2019(42):67.
[2]张艳辉.勤学 好学 乐学——浅谈如何培养小学生数学学习的积极性[J].天天爱科学(教学研究),2019(09):171.
[3]熊飞龙.浅谈小学数学教学中发挥学生积极性的措施[J].考试周刊,2019(47):102.