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摘要：随着新课程改革和素质教育的不断推进，初中教育阶段也在积极相应国家教育部的政策。在现阶段的初中数学课堂教学中，初中数学教师如何优化、改革以往的教学模式和教学观念并促进学生的综合素养、适应学生的学习需求是每一位初中数学教师努力的方向。素质教育的背景下，德育教育成为了初中各学科课程教学中的基本教学目标，教师必须要重视学生的学习情况和以往的知识储备量，以此创建适合学生发展且能够有效渗透德育课程的教学模式，使初中生在和谐、愉快的课堂氛围内接受良好的德育教育。
关键词：初中数学;德育课程;实施策略
引言
新课改中明确提出了当代教师在教学过程中要重视德育和智育的共同开展。初中数学教师在课堂教学中渗透德育内容，不仅能够帮助处在青春期阶段的初中生形成良好的价值观、人生观，还能帮助他们积极看待学习，不断提升自身的学习能力和道德素养。因此，数学教师在设定教学内容上，一定要符合时代背景下学生的需要，并以促进学生的核心素养为教学核心，以此开展有效的德育教学。文章首先分析了现阶段初中数学课程开展德育教学的现状，随后提出了在初中数学课堂渗透德育教学的实施策略。
1.初中数学开展德育课程的现状
1.1教师在数学课堂中没有重视起德育工作
在新课程改革渗透到初中教育阶段的今天，核心素养是当代初中教师教学的主要任务。然而德育教育作为提高学生核心素养的核心内容，教师必须要不断渗透在日常的教学过程中去，以此促进学生的全方面发展。但是在实际的数学教学过程中，大多数数学教师没有认识到德育教育对学生的重要性，误认为只有提高学生的学习能力、学习成绩以及良好的学习习惯才是最重要的，只要学生能够顺利考上心仪的高中，就不用在意其他方面的培养。这种传统老旧的观念不仅違背了新课改的基本理念，还极大程度影响了学生的学习情绪和学习态度，更限制了学生核心素养的提升。
1.2学生的学习主动性不高
由于初中生正处于三观正在形成的关键阶段，教师的言行举止都会对学生产生重大的影响。由于教师在以往的数学课堂上习惯于侧重数学知识的传授，学生们自然也就忽略了学习德育知识的重要性。另外，很多教师不仅没有在课堂教学中渗透德育教育，甚至还在遵循以往的教学方法进行授课，导致学生整体的学习积极性不高。对于学生来说，数学在初中阶段是非常难学习的，由于初中数学的思维逻辑性和抽象性是非常强的，学生们在学习起来常常会感觉到非常的头疼、困难，再加上教师始终占据着课堂主体地位，学生们渐渐失去了自主思考和提出质疑的能力，使德育教学工作的开展变得更加艰难。
2.初中数学课堂渗透德育教学的实施策略
2.1通过数学发展史渗透德育教育
数学知识包含着无数科学家智慧的结晶，其中有着能够促进初中生发展的各类精神，例如艰苦奋斗精神、探索精神、奉献精神等等。教师在实际的数学教学中，可以把发展史渗透到德育工作中，以此培养学生的综合素养，帮助当代初中生形成良好的道德品质。例如：在讲解到有关“圆”的数学知识时，教师要以“圆周率”的发展史展开德育教育，首先可以介绍我国古代的杰出数学家祖冲之，在十分落后的研究环境下，他的成就远比西方国家早了一千多年计算出了圆周率，学生在了解之后能够深感自豪，认识到我国在数学发展史中做出的伟大贡献，进而激起了自身的民族自豪感和使命感。教师还可以通过介绍我国现代杰出的数学家华罗庚先生来渗透德育教育，他在极其艰苦的时代背景下一生致力于数学的研究工作，一生都在推广数学的统筹算法，学生在听到后定会肃然起敬，深深的被华罗庚先生的奉献精神和爱国精神所打动。采取数学发展史渗透德育教育不仅能让学生充分了解我国数学家的成就和励志故事，还能使他们不断扩展知识视野，并激发民族使命感和爱国主义情怀。
2.2借助多媒体教学工具渗透德育教育
在数学课堂教学环节中，数学教师可以利用多媒体辅助教学工具进行德育工作的渗透，不仅能丰富教学内容，还能激起学生的好奇心和学习积极性。同时，多媒体教学工具能够把抽象、复杂的数学知识以最直观的方式呈现在学生眼前，也是当代教育工作者广泛使用的一种教学模式。例如，教师在即将讲授北师大版初中数学教材中关于“圆”的知识点时，就可以把圆的图形特点结合到现实生活中来讲解。并用多媒体设备为学生播放2005年神舟六号载人飞船上升到空中的视频，根据视频中出现的圆形讲解相关知识，让学生在学习几何知识的同时，感受到强烈的民族自豪感，从而能在日后的学习中积极学习数学知识。
2.3结合学生的生活实际渗透德育教育
生活中的各种元素渗透到数学课堂上，也能起到良好的德育教育效果。例如在学习北师大版初中教材中有关“统计”内容的知识时，教师可以给学生安排一个课后作业，搜集家庭中的用水情况，用统计表的形式记录，然后带到课堂上来。这一环节学生不仅能够根据统计知识计算出家庭用水情况，还能感受到水资源的宝贵及稀缺性，进而养成爱护生态环境，节约用水的良好品质。
结语
总而言之，为了贯彻德育教育在初中数学课中的渗透作用，初中数学教师必须利用数学学科其自有的特点充分挖掘数学发展史以及教材中所蕴含的德育内容，与德育有机结合到一起，形成潜移默化的教育，让学生在领悟德育内容中学习数学知识，最终实现德育、智育的双重教育。
参考文献
[1]陈垌满. 浅析如何利用微课进行初中数学的德育教育渗透[J]. 中华辞赋. 2019（07）
[2]王欣. 浅谈初中数学学科德育实施构建[J]. 经贸实践. 2018（14）
[3] 李庆伟. 初中数学教学中的德育渗透策略研究[J]. 新课程（中）. 2017（05）
[4]敖普忠，周霞.贯穿于内外，存在于始终——刍议在初中数学教学中渗透德育策略[J]. 新课程（中学）. 2017（05）
（西安市经开第一中学 陕西 西安 710008）
关键词：初中数学;德育课程;实施策略
引言
新课改中明确提出了当代教师在教学过程中要重视德育和智育的共同开展。初中数学教师在课堂教学中渗透德育内容，不仅能够帮助处在青春期阶段的初中生形成良好的价值观、人生观，还能帮助他们积极看待学习，不断提升自身的学习能力和道德素养。因此，数学教师在设定教学内容上，一定要符合时代背景下学生的需要，并以促进学生的核心素养为教学核心，以此开展有效的德育教学。文章首先分析了现阶段初中数学课程开展德育教学的现状，随后提出了在初中数学课堂渗透德育教学的实施策略。
1.初中数学开展德育课程的现状
1.1教师在数学课堂中没有重视起德育工作
在新课程改革渗透到初中教育阶段的今天，核心素养是当代初中教师教学的主要任务。然而德育教育作为提高学生核心素养的核心内容，教师必须要不断渗透在日常的教学过程中去，以此促进学生的全方面发展。但是在实际的数学教学过程中，大多数数学教师没有认识到德育教育对学生的重要性，误认为只有提高学生的学习能力、学习成绩以及良好的学习习惯才是最重要的，只要学生能够顺利考上心仪的高中，就不用在意其他方面的培养。这种传统老旧的观念不仅違背了新课改的基本理念，还极大程度影响了学生的学习情绪和学习态度，更限制了学生核心素养的提升。
1.2学生的学习主动性不高
由于初中生正处于三观正在形成的关键阶段，教师的言行举止都会对学生产生重大的影响。由于教师在以往的数学课堂上习惯于侧重数学知识的传授，学生们自然也就忽略了学习德育知识的重要性。另外，很多教师不仅没有在课堂教学中渗透德育教育，甚至还在遵循以往的教学方法进行授课，导致学生整体的学习积极性不高。对于学生来说，数学在初中阶段是非常难学习的，由于初中数学的思维逻辑性和抽象性是非常强的，学生们在学习起来常常会感觉到非常的头疼、困难，再加上教师始终占据着课堂主体地位，学生们渐渐失去了自主思考和提出质疑的能力，使德育教学工作的开展变得更加艰难。
2.初中数学课堂渗透德育教学的实施策略
2.1通过数学发展史渗透德育教育
数学知识包含着无数科学家智慧的结晶，其中有着能够促进初中生发展的各类精神，例如艰苦奋斗精神、探索精神、奉献精神等等。教师在实际的数学教学中，可以把发展史渗透到德育工作中，以此培养学生的综合素养，帮助当代初中生形成良好的道德品质。例如：在讲解到有关“圆”的数学知识时，教师要以“圆周率”的发展史展开德育教育，首先可以介绍我国古代的杰出数学家祖冲之，在十分落后的研究环境下，他的成就远比西方国家早了一千多年计算出了圆周率，学生在了解之后能够深感自豪，认识到我国在数学发展史中做出的伟大贡献，进而激起了自身的民族自豪感和使命感。教师还可以通过介绍我国现代杰出的数学家华罗庚先生来渗透德育教育，他在极其艰苦的时代背景下一生致力于数学的研究工作，一生都在推广数学的统筹算法，学生在听到后定会肃然起敬，深深的被华罗庚先生的奉献精神和爱国精神所打动。采取数学发展史渗透德育教育不仅能让学生充分了解我国数学家的成就和励志故事，还能使他们不断扩展知识视野，并激发民族使命感和爱国主义情怀。
2.2借助多媒体教学工具渗透德育教育
在数学课堂教学环节中，数学教师可以利用多媒体辅助教学工具进行德育工作的渗透，不仅能丰富教学内容，还能激起学生的好奇心和学习积极性。同时，多媒体教学工具能够把抽象、复杂的数学知识以最直观的方式呈现在学生眼前，也是当代教育工作者广泛使用的一种教学模式。例如，教师在即将讲授北师大版初中数学教材中关于“圆”的知识点时，就可以把圆的图形特点结合到现实生活中来讲解。并用多媒体设备为学生播放2005年神舟六号载人飞船上升到空中的视频，根据视频中出现的圆形讲解相关知识，让学生在学习几何知识的同时，感受到强烈的民族自豪感，从而能在日后的学习中积极学习数学知识。
2.3结合学生的生活实际渗透德育教育
生活中的各种元素渗透到数学课堂上，也能起到良好的德育教育效果。例如在学习北师大版初中教材中有关“统计”内容的知识时，教师可以给学生安排一个课后作业，搜集家庭中的用水情况，用统计表的形式记录，然后带到课堂上来。这一环节学生不仅能够根据统计知识计算出家庭用水情况，还能感受到水资源的宝贵及稀缺性，进而养成爱护生态环境，节约用水的良好品质。
结语
总而言之，为了贯彻德育教育在初中数学课中的渗透作用，初中数学教师必须利用数学学科其自有的特点充分挖掘数学发展史以及教材中所蕴含的德育内容，与德育有机结合到一起，形成潜移默化的教育，让学生在领悟德育内容中学习数学知识，最终实现德育、智育的双重教育。
参考文献
[1]陈垌满. 浅析如何利用微课进行初中数学的德育教育渗透[J]. 中华辞赋. 2019（07）
[2]王欣. 浅谈初中数学学科德育实施构建[J]. 经贸实践. 2018（14）
[3] 李庆伟. 初中数学教学中的德育渗透策略研究[J]. 新课程（中）. 2017（05）
[4]敖普忠，周霞.贯穿于内外，存在于始终——刍议在初中数学教学中渗透德育策略[J]. 新课程（中学）. 2017（05）
（西安市经开第一中学 陕西 西安 710008）