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《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园与家庭之间运用怎样的联通渠道可以有效开展家园共育呢？晋中市第一幼儿园通过引领家长共建园本课程，探索建立家庭、幼儿园、社会三位一体的教育格局，把家长、教师、幼儿作为课程实施主体形成家园共育模式，实现家园同步教育，促进幼儿身心全面和谐发展。
一、共建幼儿园亲子社会体验主题活动园本课程
我园着力建构的“亲子社会体验主题活动课程”，是由幼儿、家长、教师共同参与的，运用周围环境中各种教育资源，引导幼儿主动体验和感受，帮助幼儿获得有益经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。该园本课程具有以下特点：
（一）科学性
“亲子社会体验主题活动课程”以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）和《纲要》的思想为指导，突出“回归生活、家园协同、多元互动、幸福成长”的课程理念，并基于我园承担的山西省教育科学“十二五”规划课题项目研究，依课程思想、课程目标、课程内容、课程组织实施、课程评价五个方面，从理论到实践进行系统的思考与建设，保证了课程实施的教育科学性。
（二）便利性
幼儿园亲子社会体验主题活动课程依据幼儿的身心发展特点，结合与生活密切相连的经验，按小、中、大三个年龄段，分上下学期，共设立了38个鲜活的体验主题。首先，主题活动内容的选择，特别关注亲子体验的便利性，如“马路上的大发现”“走进社区”“逛超市”“寻找花园里的春天”“晋商之旅”等，注重以幼儿为主体，以生活为源泉，以大自然、大社会为活教材，让教育自然地融入家长和幼儿的活动中。其次，主题活动开展的活动预案关注到指导家庭教育的便利性。在体现“注重亲子体验”上，每个主题活动的园本实施预案既有核心价值，又有该年龄段幼儿的具体学习与发展目标；既预设了可以进行的多领域活动内容，又为家长进行学习指导提供了详细的实施策略。详细的家长任务、教师工作和幼儿活动，目标清楚，要求明确，既考虑幼儿在家庭中的前期经验，又延伸到了家园共育的幼儿后续生活。
（三）地域性
《纲要》指出：“把当地社区的文化历史和社会生活作为教育资源，能让幼儿从社区人们的生活中体验到本土文化的深刻内涵和价值。”幼儿教育要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。
山西晋中是晋商文化的发源地，具有优秀的传统文化、民俗文化，这为我园课程建构提供了强有力的支持。“以文化育人”是幼儿教育的一个核心和重要任务。我们以幼儿教育的核心价值为取向，选择具有典型地域特点的晋商文化内容让幼儿去体验、去感受、去了解，比如乔家大院、平遥古城、榆次老城、常家庄园等。把革命老区的红色教育内容也纳入亲子体验项目中，如昔阳大寨、左权麻田等，使本土文化渗透在我园亲子社会体验课程中，对幼儿进行传统文化和革命传统教育的同时，引发幼儿情感共鸣，培养幼儿对本土文化的认同感和归属感，并逐步上升为一种民族精神。
（四）共建性
亲子社会体验主题活动课程体现了“家长是课程建构的重要参与者”“幼儿是学习的主体”“需要是幼儿学习的动力”等教育思想，教师以幼儿的兴趣和经验为出发点，借助家长智慧，共同建构课程。
首先，課程内容是共同建构的。教师、家长要以幼儿在真实生活中自发产生的兴趣和需要为出发点，及时捕捉蕴含在幼儿身上巨大的学习兴趣和良好的学习时机，进而生成有价值的内容，最终纳入到课程内容的完整体系中。
其次，课程的组织与实施是共同参与的。在课程实践过程中除了教师，家长也是重要的参与者。每个亲子社会体验活动都是由家长陪同幼儿进行的，在体验过程中家长是幼儿的倾听者，也是幼儿问题的解答者，更是幼儿探索宽广世界的支持者。在体验结束后，家长帮助幼儿进行初步的回顾，回顾后幼儿获得的经验将为教师组织后续相关活动提供借鉴。亲子社会体验活动作为幼儿园社会体验主题活动课程中的重要一环，其重要性不言而喻。
亲子社会体验主题活动课程在课程理念指引下，通过邀家长会面课程、引家长深入课程、请家长充实课程“三步曲”，实现家园共成长的教育目标。
二、 幼儿园亲子社会体验主题活动课程中的家与园
（一）邀家长之行“会面”课程
我园亲子社会体验主题活动课程理念深入每一个一幼人的心里，尝试运用多种形式的家园活动，分阶段引领家长不断和课程进行“对话”。
1.家长第一课
我园在每届小班新生入园之际，开展“家长第一课”园级教育讲坛活动。由园长向全体家长系统阐述晋中一幼的办园思想和育人目标，介绍园本课程理念、内容及实施方式。接着，由班级召开“家长第一课”，班主任主讲班本化的亲子体验主题活动中家园共育的具体流程与要求，并分组进行深入探讨和学习，使家长进一步了解课程的形式、感知课程的内涵、理解课程的真谛。
2.课程微讲座
在每学期开学初，全园各班级要召开家长会，开展“课程微讲座”活动。首先，班级教师向家长介绍本学期即将进行的亲子体验活动内容及所需要的准备，鼓励家长灵活安排亲子体验出行时间及地点，利用充足的时间多次围绕主题内容进行体验活动，提升活动实效。其次，结合班级亲子体验中存在的问题有针对性地进行探讨和指导。简练而直击困惑的“课程微讲座”给予家长对教育豁然开朗的感悟和体会。
3.家长育苗沙龙
定期以班级开展的“家长育苗沙龙”是家长与课程对话的又一重要形式。活动中家长们各抒己见，畅谈亲子社会体验中的点滴经历与感受，有的分享自己和幼儿一起记录的小窍门，有的分享幼儿在体验中的收获，有的提出困惑请大家帮忙。一个个话题引起活动的一次次高潮，家长们在交流中理解着课程的理念、反思着教育的观念、检省着育儿的行为。不知不觉中，我们已踏上了家园携手行课程的共育之路。 （二）引家长之心“深入”课程
亲子体验为先的课程实施模式决定了家长作为直接参与者的角色定位，因此给予其清晰的行动指引，对实现家园同步教育具有重要意义。我园采取“四步法”引领家长“深入”走进园本课程。
1.发放宣传倡议，教育目标在心中
在每次活动开展前，班级教师会将体验的内容、价值和指导策略通过“倡议书”的形式进行展示，让家长对体验活动进行详细了解，从而能够以明确的目标、积极的态度陪伴幼儿进行社会体验，并能有的放矢地关注幼儿，有效指导幼儿在体验中学习。
2.共定出行计划，活动内容有方向
为避免活动的盲目性，教师和家长会共同协助幼儿，制定体验活动的出行计划。
教师：通过谈话激发幼儿的参与兴趣，与幼儿一起制定体验记录表，使幼儿带着目标开启体验之旅，带着快乐、疑问、猜想去体验感受，通过观察、探究、询问，促进发展。
家长：和幼儿一起制定行动计划，包括去什么地方、带哪些物品、重点想知道什么、需要注意些什么等。
制定计划本身也是一种体验式学习。幼儿依据自己兴趣量身定制的计划能够满足他们个别学习的需要，清晰的计划也明确了体验的方向，促进了课程的高效开展。
3.尽享亲子时光，体验过程共成长
在亲子体验活动中，全园家长在课程的引领下陪伴幼儿走进大自然、大社会，根据他们的兴趣，自主探索、亲密互动、找寻答案、验证想法、记录发现、完成心愿。这个过程是幼儿自主学习、经验积累、成长进步的过程，也是家园共育目标达成的过程。
4.交流体验经历，经验提升促发展
体验结束后，家长将体验过程中对幼儿活动行为的观察、记录、思考，以书面或口头形式反馈给教师。教师通过阅读家长的观察“日记”，进一步了解幼儿的活动情况和家长的教育行为。这样既可以发现幼儿的兴趣以及在活动中获得的新经验，为随后组织活动提供参考，又可以对家长的教育行为提出合理的指导建议，提升育儿能力，使家园教育保持一致。
另外，幼儿参与体验活动的照片、纪念品、视频等资料也成为幼儿进行后续学习的一种支持。
（三）借家长之力“充实”课程
家长资源是幼儿园一份宝贵的教育资源。我园充分开发家长资源，让家长参与到幼儿园的教育活动中，为课程的有效开展提供支持。
1.在活动中邀请家长助教
家长助教是每个班级根据幼儿园教学目标、内容，结合本班实际情况，本着尊重、平等、合作的原则，有计划地邀请具有某种职业或专业技能优势的家长直接参与教学活动，协助教师更专业地完成教学任务。在促进幼儿发展的同时，也大大激发了家长参与幼儿园课程构建的积极性。
2.在活动中发挥家长专长
家长这一庞大的群体，不仅蕴含了丰富的教育资源，其自身特长也能为园所社会体验主题活动的开展提供有益的帮助与支持。
例如在进行社会体验主题活动“小身体，大学问”时，有的班级邀请做牙医的家长与幼儿共同探究“牙齿的秘密”。家长运用自己的专业知识为幼儿讲解，并结合真实的牙齿模型和工具进行演示，使幼儿对牙齿有了更加科学全面的认识。
又如在进行“马路上的大发现”体验活动时，中八班的许多幼儿发现了马路上的交警叔叔，并对他们的工作产生极大的兴趣。班里从事交警工作的家长就主动进入班级为幼儿介绍他们的工作、讲解交通规则，满足幼儿的探究欲望。
除此之外，熟谙美食制作的家长、擅长美术创作的家长等，都在幼儿园各类社会体验主题活动中发挥着积极的作用。他们利用自身的专业优势，向幼儿展示不同学科知识所蕴含的价值魅力，开阔了幼儿的视野，激发了幼儿深入探究学習的欲望。
3.在活动中分享家教经验
我们定期组织家长开展家长会、家长学校，请优秀的家长现身说法，把他们的育儿理念和科学做法与全园家长分享，为幼儿、家长、教师互相学习、共同成长搭建了平台。扬家长之力充实园本课程的建设，同时有质量的家园共育也潜移默化地促进了幼儿的全面和谐发展。
三、幼儿园亲子社会体验主题活动课程促进家园同步成长
（一）亲子社会体验活动促进家庭教育水平的提升
1.课程理念反哺“育儿之道”
首先，课程理念能够指引家长开展有质量的家庭教育。家长在亲子体验中，运用自己的经验和信息与幼儿共同探究问题、解决问题，幼儿在家长的支持下慢慢长大，家长也得到成长。其次，亲子体验活动增加了亲密互动的育儿空间。在陪伴中，家长与幼儿感受着亲情的温暖，亲子情感更加亲密。
2.亲子体验缔结“幸福之果”
亲子社会体验活动，不仅满足了幼儿的情感需求，也使家长进一步理解了《指南》对幼儿的培养目标，家长在亲身感受幼儿成长与变化的同时，不断收获着养育子女带来的幸福。一位家长在体验活动感想中写道：
我的女儿曾经非常抵触洗发和理发，自从幼儿园开展“理发店里秘密多”社会体验主题活动后，女儿对理发店洗发、理发的方式和程序有了最真实的感受和了解，不仅愿意去理发店理发，也更加注意头发卫生了，同时为了让头发更黑更漂亮，在饮食方面也没有原来那么挑剔了。社会体验主题活动课程把孩子身边的事物课程化，渗透于日常生活中，是科学教育思想指导下具体的教育实践。看到女儿的变化，我不仅感到欣慰，也感谢老师、感谢幼儿园，我要坚定地支持一幼开展这样的课程，陪伴孩子参与这样的活动。
（二）亲子社会体验促进教育合力作用的发挥
由幼儿园发起的亲子社会体验活动，是引领家长提升科学育儿观念的良好途径，是促使亲子教育生活化、常态化、有效化的有力手段，既促进了幼儿、教师、家长共同成长，又有利于幼儿身心全面和谐发展。
（三）亲子社会体验活动促进社区服务功能的扩大
亲子社会体验活动将一些有益的社区活动内容引入幼儿园课程，充分利用社区资源为幼儿园教育服务，不仅促进幼儿园课程与社会发展相适应，还在实现幼儿在园生活和实际生活的有机统一上发挥着积极作用，促进幼儿身心健康发展。
晋中一幼亲子社会体验主题活动课程的开展，得到了家长的积极配合。家长在与幼儿园共建园本课程的征程中，逐渐领会教育思想和活动的价值。“让幼儿在亲子陪伴体验中幸福成长”的办园理念也走进了每个人的心里。家园同步教育的花朵在这里已悄然绽放，静谧而惊艳！
一、共建幼儿园亲子社会体验主题活动园本课程
我园着力建构的“亲子社会体验主题活动课程”，是由幼儿、家长、教师共同参与的，运用周围环境中各种教育资源，引导幼儿主动体验和感受，帮助幼儿获得有益经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。该园本课程具有以下特点：
（一）科学性
“亲子社会体验主题活动课程”以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）和《纲要》的思想为指导，突出“回归生活、家园协同、多元互动、幸福成长”的课程理念，并基于我园承担的山西省教育科学“十二五”规划课题项目研究，依课程思想、课程目标、课程内容、课程组织实施、课程评价五个方面，从理论到实践进行系统的思考与建设，保证了课程实施的教育科学性。
（二）便利性
幼儿园亲子社会体验主题活动课程依据幼儿的身心发展特点，结合与生活密切相连的经验，按小、中、大三个年龄段，分上下学期，共设立了38个鲜活的体验主题。首先，主题活动内容的选择，特别关注亲子体验的便利性，如“马路上的大发现”“走进社区”“逛超市”“寻找花园里的春天”“晋商之旅”等，注重以幼儿为主体，以生活为源泉，以大自然、大社会为活教材，让教育自然地融入家长和幼儿的活动中。其次，主题活动开展的活动预案关注到指导家庭教育的便利性。在体现“注重亲子体验”上，每个主题活动的园本实施预案既有核心价值，又有该年龄段幼儿的具体学习与发展目标；既预设了可以进行的多领域活动内容，又为家长进行学习指导提供了详细的实施策略。详细的家长任务、教师工作和幼儿活动，目标清楚，要求明确，既考虑幼儿在家庭中的前期经验，又延伸到了家园共育的幼儿后续生活。
（三）地域性
《纲要》指出：“把当地社区的文化历史和社会生活作为教育资源，能让幼儿从社区人们的生活中体验到本土文化的深刻内涵和价值。”幼儿教育要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。
山西晋中是晋商文化的发源地，具有优秀的传统文化、民俗文化，这为我园课程建构提供了强有力的支持。“以文化育人”是幼儿教育的一个核心和重要任务。我们以幼儿教育的核心价值为取向，选择具有典型地域特点的晋商文化内容让幼儿去体验、去感受、去了解，比如乔家大院、平遥古城、榆次老城、常家庄园等。把革命老区的红色教育内容也纳入亲子体验项目中，如昔阳大寨、左权麻田等，使本土文化渗透在我园亲子社会体验课程中，对幼儿进行传统文化和革命传统教育的同时，引发幼儿情感共鸣，培养幼儿对本土文化的认同感和归属感，并逐步上升为一种民族精神。
（四）共建性
亲子社会体验主题活动课程体现了“家长是课程建构的重要参与者”“幼儿是学习的主体”“需要是幼儿学习的动力”等教育思想，教师以幼儿的兴趣和经验为出发点，借助家长智慧，共同建构课程。
首先，課程内容是共同建构的。教师、家长要以幼儿在真实生活中自发产生的兴趣和需要为出发点，及时捕捉蕴含在幼儿身上巨大的学习兴趣和良好的学习时机，进而生成有价值的内容，最终纳入到课程内容的完整体系中。
其次，课程的组织与实施是共同参与的。在课程实践过程中除了教师，家长也是重要的参与者。每个亲子社会体验活动都是由家长陪同幼儿进行的，在体验过程中家长是幼儿的倾听者，也是幼儿问题的解答者，更是幼儿探索宽广世界的支持者。在体验结束后，家长帮助幼儿进行初步的回顾，回顾后幼儿获得的经验将为教师组织后续相关活动提供借鉴。亲子社会体验活动作为幼儿园社会体验主题活动课程中的重要一环，其重要性不言而喻。
亲子社会体验主题活动课程在课程理念指引下，通过邀家长会面课程、引家长深入课程、请家长充实课程“三步曲”，实现家园共成长的教育目标。
二、 幼儿园亲子社会体验主题活动课程中的家与园
（一）邀家长之行“会面”课程
我园亲子社会体验主题活动课程理念深入每一个一幼人的心里，尝试运用多种形式的家园活动，分阶段引领家长不断和课程进行“对话”。
1.家长第一课
我园在每届小班新生入园之际，开展“家长第一课”园级教育讲坛活动。由园长向全体家长系统阐述晋中一幼的办园思想和育人目标，介绍园本课程理念、内容及实施方式。接着，由班级召开“家长第一课”，班主任主讲班本化的亲子体验主题活动中家园共育的具体流程与要求，并分组进行深入探讨和学习，使家长进一步了解课程的形式、感知课程的内涵、理解课程的真谛。
2.课程微讲座
在每学期开学初，全园各班级要召开家长会，开展“课程微讲座”活动。首先，班级教师向家长介绍本学期即将进行的亲子体验活动内容及所需要的准备，鼓励家长灵活安排亲子体验出行时间及地点，利用充足的时间多次围绕主题内容进行体验活动，提升活动实效。其次，结合班级亲子体验中存在的问题有针对性地进行探讨和指导。简练而直击困惑的“课程微讲座”给予家长对教育豁然开朗的感悟和体会。
3.家长育苗沙龙
定期以班级开展的“家长育苗沙龙”是家长与课程对话的又一重要形式。活动中家长们各抒己见，畅谈亲子社会体验中的点滴经历与感受，有的分享自己和幼儿一起记录的小窍门，有的分享幼儿在体验中的收获，有的提出困惑请大家帮忙。一个个话题引起活动的一次次高潮，家长们在交流中理解着课程的理念、反思着教育的观念、检省着育儿的行为。不知不觉中，我们已踏上了家园携手行课程的共育之路。 （二）引家长之心“深入”课程
亲子体验为先的课程实施模式决定了家长作为直接参与者的角色定位，因此给予其清晰的行动指引，对实现家园同步教育具有重要意义。我园采取“四步法”引领家长“深入”走进园本课程。
1.发放宣传倡议，教育目标在心中
在每次活动开展前，班级教师会将体验的内容、价值和指导策略通过“倡议书”的形式进行展示，让家长对体验活动进行详细了解，从而能够以明确的目标、积极的态度陪伴幼儿进行社会体验，并能有的放矢地关注幼儿，有效指导幼儿在体验中学习。
2.共定出行计划，活动内容有方向
为避免活动的盲目性，教师和家长会共同协助幼儿，制定体验活动的出行计划。
教师：通过谈话激发幼儿的参与兴趣，与幼儿一起制定体验记录表，使幼儿带着目标开启体验之旅，带着快乐、疑问、猜想去体验感受，通过观察、探究、询问，促进发展。
家长：和幼儿一起制定行动计划，包括去什么地方、带哪些物品、重点想知道什么、需要注意些什么等。
制定计划本身也是一种体验式学习。幼儿依据自己兴趣量身定制的计划能够满足他们个别学习的需要，清晰的计划也明确了体验的方向，促进了课程的高效开展。
3.尽享亲子时光，体验过程共成长
在亲子体验活动中，全园家长在课程的引领下陪伴幼儿走进大自然、大社会，根据他们的兴趣，自主探索、亲密互动、找寻答案、验证想法、记录发现、完成心愿。这个过程是幼儿自主学习、经验积累、成长进步的过程，也是家园共育目标达成的过程。
4.交流体验经历，经验提升促发展
体验结束后，家长将体验过程中对幼儿活动行为的观察、记录、思考，以书面或口头形式反馈给教师。教师通过阅读家长的观察“日记”，进一步了解幼儿的活动情况和家长的教育行为。这样既可以发现幼儿的兴趣以及在活动中获得的新经验，为随后组织活动提供参考，又可以对家长的教育行为提出合理的指导建议，提升育儿能力，使家园教育保持一致。
另外，幼儿参与体验活动的照片、纪念品、视频等资料也成为幼儿进行后续学习的一种支持。
（三）借家长之力“充实”课程
家长资源是幼儿园一份宝贵的教育资源。我园充分开发家长资源，让家长参与到幼儿园的教育活动中，为课程的有效开展提供支持。
1.在活动中邀请家长助教
家长助教是每个班级根据幼儿园教学目标、内容，结合本班实际情况，本着尊重、平等、合作的原则，有计划地邀请具有某种职业或专业技能优势的家长直接参与教学活动，协助教师更专业地完成教学任务。在促进幼儿发展的同时，也大大激发了家长参与幼儿园课程构建的积极性。
2.在活动中发挥家长专长
家长这一庞大的群体，不仅蕴含了丰富的教育资源，其自身特长也能为园所社会体验主题活动的开展提供有益的帮助与支持。
例如在进行社会体验主题活动“小身体，大学问”时，有的班级邀请做牙医的家长与幼儿共同探究“牙齿的秘密”。家长运用自己的专业知识为幼儿讲解，并结合真实的牙齿模型和工具进行演示，使幼儿对牙齿有了更加科学全面的认识。
又如在进行“马路上的大发现”体验活动时，中八班的许多幼儿发现了马路上的交警叔叔，并对他们的工作产生极大的兴趣。班里从事交警工作的家长就主动进入班级为幼儿介绍他们的工作、讲解交通规则，满足幼儿的探究欲望。
除此之外，熟谙美食制作的家长、擅长美术创作的家长等，都在幼儿园各类社会体验主题活动中发挥着积极的作用。他们利用自身的专业优势，向幼儿展示不同学科知识所蕴含的价值魅力，开阔了幼儿的视野，激发了幼儿深入探究学習的欲望。
3.在活动中分享家教经验
我们定期组织家长开展家长会、家长学校，请优秀的家长现身说法，把他们的育儿理念和科学做法与全园家长分享，为幼儿、家长、教师互相学习、共同成长搭建了平台。扬家长之力充实园本课程的建设，同时有质量的家园共育也潜移默化地促进了幼儿的全面和谐发展。
三、幼儿园亲子社会体验主题活动课程促进家园同步成长
（一）亲子社会体验活动促进家庭教育水平的提升
1.课程理念反哺“育儿之道”
首先，课程理念能够指引家长开展有质量的家庭教育。家长在亲子体验中，运用自己的经验和信息与幼儿共同探究问题、解决问题，幼儿在家长的支持下慢慢长大，家长也得到成长。其次，亲子体验活动增加了亲密互动的育儿空间。在陪伴中，家长与幼儿感受着亲情的温暖，亲子情感更加亲密。
2.亲子体验缔结“幸福之果”
亲子社会体验活动，不仅满足了幼儿的情感需求，也使家长进一步理解了《指南》对幼儿的培养目标，家长在亲身感受幼儿成长与变化的同时，不断收获着养育子女带来的幸福。一位家长在体验活动感想中写道：
我的女儿曾经非常抵触洗发和理发，自从幼儿园开展“理发店里秘密多”社会体验主题活动后，女儿对理发店洗发、理发的方式和程序有了最真实的感受和了解，不仅愿意去理发店理发，也更加注意头发卫生了，同时为了让头发更黑更漂亮，在饮食方面也没有原来那么挑剔了。社会体验主题活动课程把孩子身边的事物课程化，渗透于日常生活中，是科学教育思想指导下具体的教育实践。看到女儿的变化，我不仅感到欣慰，也感谢老师、感谢幼儿园，我要坚定地支持一幼开展这样的课程，陪伴孩子参与这样的活动。
（二）亲子社会体验促进教育合力作用的发挥
由幼儿园发起的亲子社会体验活动，是引领家长提升科学育儿观念的良好途径，是促使亲子教育生活化、常态化、有效化的有力手段，既促进了幼儿、教师、家长共同成长，又有利于幼儿身心全面和谐发展。
（三）亲子社会体验活动促进社区服务功能的扩大
亲子社会体验活动将一些有益的社区活动内容引入幼儿园课程，充分利用社区资源为幼儿园教育服务，不仅促进幼儿园课程与社会发展相适应，还在实现幼儿在园生活和实际生活的有机统一上发挥着积极作用，促进幼儿身心健康发展。
晋中一幼亲子社会体验主题活动课程的开展，得到了家长的积极配合。家长在与幼儿园共建园本课程的征程中，逐渐领会教育思想和活动的价值。“让幼儿在亲子陪伴体验中幸福成长”的办园理念也走进了每个人的心里。家园同步教育的花朵在这里已悄然绽放，静谧而惊艳！