【摘 要】
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听课实际上也就是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用.课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察,就可洞见到很多值得探索、深
【机 构】
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华东师苑大学基础教育改革与发展研究所,200062
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听课实际上也就是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用.课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察,就可洞见到很多值得探索、深思的地方.美国学者杰克逊(Jackson,RW)在一项研究中指出,小学教师在一天当中,大致会有1000次人际交往的机会,这也就意味着,一周有5000次,一年至少有20万次,在其职业生涯中,会有数百万次.在亚当斯等人(Adams,R.S.and Biddle,B.J.)用摄象机进行的另外一次研究中,发现教师每5～18秒钟就会转换一次“动作”,也就是说教师每节课会有170种不同的动作、活动.一个教师按期职业生涯40年来计算,他大致要上5万节课,但有可能极少通过听课对课堂进行深入细致的观察研究①.本文从听课前、听课中和听课后三个环节分析听课的技能、技巧问题.
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