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摘要：近年来，数字化校园建设在中小学如火如荼地展开，集计算机技术、网络通信技术为一体，数字化技术的运用不断地渗透入校园的日常学习、工作、管理与之中，与此同时学校也为此投入大量人力物力。但在实际使用过程中却差强人意。中小学有别于科研机构和高校，如何建设符合中小学特色的数字化校园是值得我们探讨的问题。
关键词：数字化校园；教育技术
进入21世纪，伴随着信息技术、通信技术的发展，特别是互联网技术的广泛应用，正悄然改变着各行各业地工作方式，以信息技术为代表的新技术正不断地被应用到学校的教育教学及日常管理中，从传统的一块黑板一只粉笔到今天的多媒体教学，从各式各样的纸质文件到现在的电子材料，数字化图书馆、数字化实验室学校方方面面都在发生改变。建设数字化的校园已经被提到日程上，可该如何建设符合本校校情的数字化校园?如何充分发挥数字化校园的作用?这些都是摆在我们建设过程中的实际问题，需要我们去解决。
从1998年我校的第一间数字化多媒体教室开始算起，我校的数字化校园建设已经历了12年的发展，在这11年中学校投入了大量的人力与物力发展教育信息化，目前我校已经建成了千兆高速校园网络、校园网信息发布平台、教育教学资源服务平台、所有教室均建成网络多媒体教室、校园电视台等等，在这么大规模的建设中我们也发现了一些问题，这就要求我们用创新的思路去解决这些问题。
一、量力而行，不盲目跟风，建设符合自身需要、高效的软硬件平台。新技术意味着高投入，但高投入未必就有高回报。数字化校园建设在中小学建设重心应该放在如何提高教学效率和节约教育管理成本上。现在的教育信息化产品非常多，很多厂家在宣传推销产品的时候让你感觉到功能是多么的强大，可是往往买回来后很多功能被闲置，甚至成了摆设。2001年我们就购买过电子白板，当时的售价在3万多元，买回来后除了个别老师使用过几次后，基本上成了一堆电子垃圾。1998年我校购买了科利华的校园管理系统，该系统可以说功能强大，涉及学校教务、总务、校务等各方面，可就是由于功能强大，很多基础数据难以采集，导致软件一直无法正常使用。我校在建设教室多媒体工程时就经过一系列的比较论证，最终选择了大尺寸液晶电视作为显示设备，配合PC作为多媒体终端。在这之前，我们也用过液晶投影仪、DLP数字投影仪、背投电视机作为教室多媒体的显示设备。投影机幕布尺寸虽大但机器易老化，使用成本高，使用繁琐，背投电视机体积大清晰度差，加之大尺寸平板电视价格的下调，最终我们选择55寸液晶电视作为显示设备。其他设备我们也摒弃了投影仪等设备，也没有采用一些公司推销的结构功能异常庞大的交互式教室多媒体平台。从目前多媒体课堂的发展趋势来看，多媒体课堂教学正走向一个理性化的方向，现代化的教学工具只是一个教学辅助手段，往往功能庞大的设备易用性差，可维护性差，不但不能帮助老师减轻课堂教学压力，可能还会成为老师的负担。我们提出的这样完整一套教室多媒体设备没有那一家公司有成品。最后我们只能自己设计线路图，自己设计讲台，自己设计讲台里面的切换设备。最终的目标就是做成操作性强、易维护、使用便捷的一套设备。
二、立足现有条件，创新思路充分发掘老旧器材潜力。新需求的产生、新产品的不断推出都要求学校也要不断地更新设备，但中小学毕竟不是科研机构，没有那么多的经费，特别是向我们这样的经费自行解决的学校，这就要求我们不断地创新思路对现有设备进行改造充分加以利用。例如我校在校园广播系统改造过程中就充分利用现有设备合理配置充分挖潜。我校的校园广播系统建立于2002年，当时并不是数字化的播控系统，如果要从重新购置设备，估计又要投入资金几万元，能不能对现有设备加以升级改造成数字化的播控系统呢?我们经过调研最终拿出升级方案。学校的旧PC非常多拿一台作为播出节目控制器，这样以前播放歌曲需要购买大量CD现在只需从网上下载音乐直接从电脑播出，再安装一个铃声控制软件，这样上下课的铃声也改成了悦耳的音乐铃，眼保健操、广播体操、课间歌曲欣赏等等这些都可以由电脑控制，在大大节约了人力劳动的同时，也丰富了校园文化。为了解决功率放大器等设备的供电问题，只需花几十元购买一块时控器，由它来定时控制电源的开启关闭，这样既节约了电，也不让设备整天处于运行状态。通过这样的简单改造，数字化的校园广播系统就建立起来了。
三、通过各种途径调动教师积极利用现代教育技术的积极性，充分利用现有条件。不管什么样的教学条件都应以人为本，人是摆在第一位的。我们在实际应用的过程中发现很多老师的应用仍停留在初级水平。究其原因主要有以下几点：(1)部分教师没有掌握相关的操作技能，在实际应用的过程中无法使用。虽然各级主管部门也组织过一系列培训，但大多培训并没有针对性，对在实际运用过程中产生的问题也无法解决，针对这种现象学校每年都组织相应的校本培训，每次培训都采取少讲精讲的原则，把大量时间留给老师自己动手操作。(2)还有一部分教师存在畏难情绪，主观意愿不太愿意使用总是嫌麻烦。这就要求学校要通过一些系列的政策引导教师，我们可以倡导教师集体备课方面就积极利用校园网络这一工具，学校为各学科开辟专题网站，教师将各自备课内容上传，全教研组共享。这样做既节约了时间又相互学习，增强了集体备课的实效性。学期期末成绩上报工作学校也一改以前纸质上报方式，采取集中网上填报，班主任、授课教师、教务处各司其职，成绩分析最终都实现信息化。(3)鼓励教师使用新方法、新思路去改变传统的一些做法。例如学校为了使大家的备课效率更高，将过去的教学进度计划表也电子化，经过简单培训后由老师自行完成，将每一课进度、教案、课件、试题等做成网页形式挂在网上，这样既大大方便老师自己的教学，又使管理部门资料整理工作减轻压力。
四、科学有效的监督机制和管理制度保障校园数字化建设科学发展。现代教育技术作为先进的教学手段在改变着我们教学的同时，不可避免地也产生了一些负面影响。这就要求学校要积极引导，对在教育教学过程中出现的问题即使发现及时解决。例如多媒体进教室后，既要鼓励大家使用，也要注意防止滥用。在实际教学过程中，一些老师大量使用结果导致进度过快，课堂容量太大，学生无法消化吸收；还有一些老师对网上下载的东西不进行加工处理直接使用，导致不符合学情的内容大量出现，严重影响教学质量。学校教务部门对于这类问题要进行有效的监督和指导。在教学管理中，很多管理者埋头于电脑桌旁，没有及时深入教学第一线，无法及时解决教育教学中出现的一些问题；同时大量电子资料的出现，给学校管理工作也提出了一些要求，例如：大量的电子档案如何存档、如何备份、如何调阅使用等，这些都是摆在我们面前的新课题。这就要求学校能建立起一整套电子资料的存储、管理、使用的规章制度。用制度来约束、促进校园数字化良性的发展。
数字化校园必将会给中小学课堂教学和学校管理带来深刻变革，每所学校都应该立足校情发展适合自己模式的数字化校园之路，相信我们的数字化校园建设一定会呈现更美的前景。
作者单位：合肥工大附中
关键词：数字化校园；教育技术
进入21世纪，伴随着信息技术、通信技术的发展，特别是互联网技术的广泛应用，正悄然改变着各行各业地工作方式，以信息技术为代表的新技术正不断地被应用到学校的教育教学及日常管理中，从传统的一块黑板一只粉笔到今天的多媒体教学，从各式各样的纸质文件到现在的电子材料，数字化图书馆、数字化实验室学校方方面面都在发生改变。建设数字化的校园已经被提到日程上，可该如何建设符合本校校情的数字化校园?如何充分发挥数字化校园的作用?这些都是摆在我们建设过程中的实际问题，需要我们去解决。
从1998年我校的第一间数字化多媒体教室开始算起，我校的数字化校园建设已经历了12年的发展，在这11年中学校投入了大量的人力与物力发展教育信息化，目前我校已经建成了千兆高速校园网络、校园网信息发布平台、教育教学资源服务平台、所有教室均建成网络多媒体教室、校园电视台等等，在这么大规模的建设中我们也发现了一些问题，这就要求我们用创新的思路去解决这些问题。
一、量力而行，不盲目跟风，建设符合自身需要、高效的软硬件平台。新技术意味着高投入，但高投入未必就有高回报。数字化校园建设在中小学建设重心应该放在如何提高教学效率和节约教育管理成本上。现在的教育信息化产品非常多，很多厂家在宣传推销产品的时候让你感觉到功能是多么的强大，可是往往买回来后很多功能被闲置，甚至成了摆设。2001年我们就购买过电子白板，当时的售价在3万多元，买回来后除了个别老师使用过几次后，基本上成了一堆电子垃圾。1998年我校购买了科利华的校园管理系统，该系统可以说功能强大，涉及学校教务、总务、校务等各方面，可就是由于功能强大，很多基础数据难以采集，导致软件一直无法正常使用。我校在建设教室多媒体工程时就经过一系列的比较论证，最终选择了大尺寸液晶电视作为显示设备，配合PC作为多媒体终端。在这之前，我们也用过液晶投影仪、DLP数字投影仪、背投电视机作为教室多媒体的显示设备。投影机幕布尺寸虽大但机器易老化，使用成本高，使用繁琐，背投电视机体积大清晰度差，加之大尺寸平板电视价格的下调，最终我们选择55寸液晶电视作为显示设备。其他设备我们也摒弃了投影仪等设备，也没有采用一些公司推销的结构功能异常庞大的交互式教室多媒体平台。从目前多媒体课堂的发展趋势来看，多媒体课堂教学正走向一个理性化的方向，现代化的教学工具只是一个教学辅助手段，往往功能庞大的设备易用性差，可维护性差，不但不能帮助老师减轻课堂教学压力，可能还会成为老师的负担。我们提出的这样完整一套教室多媒体设备没有那一家公司有成品。最后我们只能自己设计线路图，自己设计讲台，自己设计讲台里面的切换设备。最终的目标就是做成操作性强、易维护、使用便捷的一套设备。
二、立足现有条件，创新思路充分发掘老旧器材潜力。新需求的产生、新产品的不断推出都要求学校也要不断地更新设备，但中小学毕竟不是科研机构，没有那么多的经费，特别是向我们这样的经费自行解决的学校，这就要求我们不断地创新思路对现有设备进行改造充分加以利用。例如我校在校园广播系统改造过程中就充分利用现有设备合理配置充分挖潜。我校的校园广播系统建立于2002年，当时并不是数字化的播控系统，如果要从重新购置设备，估计又要投入资金几万元，能不能对现有设备加以升级改造成数字化的播控系统呢?我们经过调研最终拿出升级方案。学校的旧PC非常多拿一台作为播出节目控制器，这样以前播放歌曲需要购买大量CD现在只需从网上下载音乐直接从电脑播出，再安装一个铃声控制软件，这样上下课的铃声也改成了悦耳的音乐铃，眼保健操、广播体操、课间歌曲欣赏等等这些都可以由电脑控制，在大大节约了人力劳动的同时，也丰富了校园文化。为了解决功率放大器等设备的供电问题，只需花几十元购买一块时控器，由它来定时控制电源的开启关闭，这样既节约了电，也不让设备整天处于运行状态。通过这样的简单改造，数字化的校园广播系统就建立起来了。
三、通过各种途径调动教师积极利用现代教育技术的积极性，充分利用现有条件。不管什么样的教学条件都应以人为本，人是摆在第一位的。我们在实际应用的过程中发现很多老师的应用仍停留在初级水平。究其原因主要有以下几点：(1)部分教师没有掌握相关的操作技能，在实际应用的过程中无法使用。虽然各级主管部门也组织过一系列培训，但大多培训并没有针对性，对在实际运用过程中产生的问题也无法解决，针对这种现象学校每年都组织相应的校本培训，每次培训都采取少讲精讲的原则，把大量时间留给老师自己动手操作。(2)还有一部分教师存在畏难情绪，主观意愿不太愿意使用总是嫌麻烦。这就要求学校要通过一些系列的政策引导教师，我们可以倡导教师集体备课方面就积极利用校园网络这一工具，学校为各学科开辟专题网站，教师将各自备课内容上传，全教研组共享。这样做既节约了时间又相互学习，增强了集体备课的实效性。学期期末成绩上报工作学校也一改以前纸质上报方式，采取集中网上填报，班主任、授课教师、教务处各司其职，成绩分析最终都实现信息化。(3)鼓励教师使用新方法、新思路去改变传统的一些做法。例如学校为了使大家的备课效率更高，将过去的教学进度计划表也电子化，经过简单培训后由老师自行完成，将每一课进度、教案、课件、试题等做成网页形式挂在网上，这样既大大方便老师自己的教学，又使管理部门资料整理工作减轻压力。
四、科学有效的监督机制和管理制度保障校园数字化建设科学发展。现代教育技术作为先进的教学手段在改变着我们教学的同时，不可避免地也产生了一些负面影响。这就要求学校要积极引导，对在教育教学过程中出现的问题即使发现及时解决。例如多媒体进教室后，既要鼓励大家使用，也要注意防止滥用。在实际教学过程中，一些老师大量使用结果导致进度过快，课堂容量太大，学生无法消化吸收；还有一些老师对网上下载的东西不进行加工处理直接使用，导致不符合学情的内容大量出现，严重影响教学质量。学校教务部门对于这类问题要进行有效的监督和指导。在教学管理中，很多管理者埋头于电脑桌旁，没有及时深入教学第一线，无法及时解决教育教学中出现的一些问题；同时大量电子资料的出现，给学校管理工作也提出了一些要求，例如：大量的电子档案如何存档、如何备份、如何调阅使用等，这些都是摆在我们面前的新课题。这就要求学校能建立起一整套电子资料的存储、管理、使用的规章制度。用制度来约束、促进校园数字化良性的发展。
数字化校园必将会给中小学课堂教学和学校管理带来深刻变革，每所学校都应该立足校情发展适合自己模式的数字化校园之路，相信我们的数字化校园建设一定会呈现更美的前景。
作者单位：合肥工大附中