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摘要：心理学告诉我们，学习兴趣能激发学生的求知愿望，它是学习的营养剂和催化剂，课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机;有了兴趣，思维才会活跃。初中生物教学中要有目的地培养学生的学习兴趣，因为兴趣是学生学习的强大动力和内在力量，充分利用自然资源，鼓励学生质疑、创新、联系生活、多种媒体辅助教学等多个方面来培养学生学习兴趣，重点从引入情境教学、实验动手教学、多媒体教学，有效地激发学生学习生物学的兴趣，调动起学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的。
关键词：生物教学 学习兴趣 激励方式
兴趣是人力求认识、探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”，若学习兴趣浓厚，就能保持良好的情绪，积极情绪能提高人的大脑及整个神经系统的活力，使体内器官協调一致，有助于充分发挥整个机体的潜在能力，提高学习效率。兴趣还能促进学生的智力发展，是开发智力的钥匙。因此，兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。兴趣是学习的强大动力和内在力量。生物教学中，如何有目的地激发、培养学生强烈的求知欲和创造欲呢？
根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。
一、把握第一节课，开启兴趣的大门
苏教版七年级上册生物第一单元《探索生命的奥秘》，从子女的相貌为什么与父母相似入手，引起学生探索生命奥秘的兴趣。
第一节《我们周围的生物》，让学生从身边谈起，说说校园内有哪些生物，从而了解到地球上的植物大约有30多万种，动物的种类大约有150多万种，生物种类繁多，数量巨大，走进多彩多姿的生物世界，会使你浮想联翩。
再结合目前世界上面临的几大社会问题？人口剧增、环境污染、能源危机及粮食短缺与生物学的密切关系，了解生物学与我们的生活息息相关，从沙尘暴到水体的富营养化，从艾滋病到“非典”，从克隆羊到转基因生物，激发起学生关心周围的生命的兴趣。
二、巧设疑问，激发兴趣
在课堂教学中如何调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力，是教学中探究的重要课题，也是课堂教学成败的关键因素。教学实践证明，设疑是现代目标教学中一种切实可行的方法。它发挥了以教师为主导、学生为主体的作用，能够培养学生的思维、探索和分析解决问题的能力。【1】设疑就是教师在上课时根据教学大纲的要求和教材内容，根据学生知识面和掌握程度，针对教材中的知识点设计出疑问，让学生通过阅读教材，回答教师所提出的问题，然后教师解惑总结，从而达到掌握知识的目的。
在课堂教学中，创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动的、张弛有效的一种理想课堂气氛。从心理学角度分析，在每堂课的起始阶段，学习对新课的内容和教师在新课中的教学活动或多或少地怀有好奇心，注意力也比较集中。把握这一有利时机，把本节课所要学习的新知识创设成若干问题情境。比如在讲“叶的结构”一节内容以前，可安排这样两个问题：⑴叶的颜色为什么上面比下面深些？②许多叶子在落地时为什么往往腹面朝下？这些连续的阶段问题情境持续地激发着学生的学习热情，为课堂教学能顺利开展提供了可靠的保证。
又如在学生探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”时，先提出问题“蚯蚓一般生活在什么样的环境中？身体结构有什么特征？”引起学生观察思考，再引导学生将蚯蚓放置在硬纸板、玻璃板等不同的物体上进行实验。让学生自己通过观察分析得出结论。最后还可以提问“活动结束，我们要将蚯蚓放到什么地方？”探究问题的提出，假设的形成，计划的制定，结论的得出都是学生尝试和实践的过程。学生由被动接受知识变为主动获取知识，形成创新精神，提高探究能力。而探究成功后的快感又将内化为强大的学习动力，进一步激发学生探索未知世界的热情。学生当然会积极地参与整个学习过程。
三、引入著名科学家的典型事例，培养学习兴趣。
如讲到八年级上册第15章第四节“遗传病和优生优育”时，向学生讲述“达尔文的遗憾”这一故事：达尔文一生中最大的遗憾莫过于和他表妹玛丽结婚。近亲结婚，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下十个孩子，个个体弱多病，有三个很小就夭折了，其余七个子女都不同程度的患有精神病，三个女儿一辈子都不能出嫁。有三个儿子无生育能力，终身未娶，第四个儿子，一生娶了四个妻子，也没能抱上一个孩子。【2】学生听后，兴趣盎然，课堂气氛活跃，个个若有所思，使学生更加深刻地理解了我国《婚姻法》第七条明确规定，禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚的重要意义。【3】
四、联系社会热点，培养学习兴趣。
热点问题最富吸引力，选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。例如：在讲述“现代生物技术的应用”时，多媒体演示“克隆羊多利的诞生”。多利羊的克隆成功，意味着人类可以利用动物身上的一个体细胞培养出与这一动物几乎相同的个体。克隆技术在农业、医学和社会生活的各方面都有广阔的应用前景。如：利用人体细胞克隆组织或器官，这不仅可能解决可供移植的人体器官严重缺乏的难题，而且还可以消除人体器官移植中的排异反应。【4】简介“克隆人”的情况， 继1996年克隆羊“多利”引起科学界的轰动后，1998年初，美国科学家理查德.度德宣布一项克隆计划，表示要在短期内“制造”出第一个克隆人，并打算将生产过程企业化，最终目标是在美国国内及海外设置多个复制诊所。此举引起了全世界对克隆技术的关注和讨论，各国政府及科学家们都对此项计划进行了批驳。为什么大家都要反对“克隆人计划”呢？引导学生从这一技术发展对人类文明和希望的困扰与威胁，从人类社会伦理道德等方面进行讨论，使学生懂得科学技术是一把双刃剑，给人类带来巨大利益的同时也带来了明显的或在的威胁和社会伦理问题，科学技术本身没有善恶之分，就看它被人怎样利用【5】。这样，既活化了课堂教学，又进一步培养了学生正确的思想观。 五、活用直观教具，增强兴趣
夸美纽斯曾指出，凡是需要知道的事物，都要通过事物本身进行教学，那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前让学生去看看、摸摸、听听闻闻等等。【6】初中学生的直观形象思维占主导地位，由于学校条件的限制，没有实物投影仪，若是教师满堂灌，必然造成学生厌学情绪，教学效果不佳，特别是我们农村的孩子，如果在讲授新课时，教师先用直观手段安排一个导入新课的环节，实际上就是启发学生对新课的思维。例如：在《人体需要的主要营养物质》一节，我亲手拿着1份营养早餐 ---- 牛奶、鸡蛋、馒头，问：这些物质中有何成份？这些物质如何被我们利用？利用直观教学很轻松地就把教学的难点完成了，并使学生每天在吃早餐时，养成不偏食、不厌食的好习惯。又如：我校处在农村，植物教材列举的各类植物，在我校周围大都可见到，在讲叶的形态时，课前布置学生各采几片不同形态叶子，上课时对照挂图结合课本内容的提問，先让学生回答自己手中的叶片名称及形态，老师稍加启发 ， 一般都能理解，课堂气氛活跃，这样既动手又动脑，有利于学生的思考与记忆。在讲“花的结构”时，让学生从家里采集不同的花，认识花的结构。
六、重视生物实验，培养学科兴趣
生物学是一门实验科学，实验和观察是生物科学基本的研究方法。通过实验让学生掌握基本技能外，更重要的是作为巩固和验证知识理论的手段，是理论联系实际的重要教学方法之一。【7】实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，因此，教师要引导学生观察好课堂演示实验，做好观察探究实验。
七、通过情感投入，激发学生的学习兴趣
早在两千多年前，孔子就强调过兴趣在学习中的重要性，他认为：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。【8】在教学实践中，由于形成丰富了良好的师生关系，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，学生反过来会给教师以相应的积极情感的回报，会更深沉地热爱教师。当学生对教师的这种爱达到一定程度时，会产生情感迁移现象，即由爱教师进而爱及他教的学科，对他所教的学科产生兴趣，这正所谓“亲其师而信其道”，教师的情感是左右课堂气氛的关键，教师对学生信任、亲切的情感流露不仅能缩短师生双方在空间和心理上的距离，使学生得到了自我肯定和心理满足，而且学生一旦感受到这种炽热情怀时，会激起对教师的信任和爱戴。采用体态语言对学生进行亲近式的评价，可以创造一种民主平和的气氛，增强学生的学习积极性。
心理学告诉我们，学习兴趣能激发学生的求知愿望，它是学习的营养剂和催化剂，课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机;有了兴趣，思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径就是“激励”。【9】人的深层需要，都有渴望别人赏识的愿望，在课堂上，教师要把学生当作一个平等的朋友对待，对学生回答的问题进行评价时，要多表扬少批评，多鼓励少指责，尽量不用指令性的语言、批评性语言，最大限度地去挖掘学生的优点进行激励评价。著名的皮格马列翁效应形象地诠释了这一点。教师关爱每一位学生，多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”的句式，表达对每一位学生的期望，必然使学生受到鼓舞，积极地参与到学习中去。
八、采取灵活多变的教学形式
中学生好奇，但兴趣不稳定，自控能力比较差。如果在教学中只用一种模式的教法，容易使学生的兴趣减弱，分散注意力，而灵活多变的教学方式，可以不断地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的求知欲。可用知识竞赛形式、，采取必答、抢答、个人答、集体答等帮助学生掌握知识。课堂抢答，激发了学生显示自我、争胜好强的意识，人人积极思索，举手抢答，课堂气氛显得异常活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，而且有利于巩固知识。另外，要适时组织学生到室外上课，直接观察植物体的形态和生活环境，帮助学生掌握书本知识，扩大知识面。
九、利用多种媒体直观教学，激发学生学习的兴趣
俗话说：百闻不如一见。教学中，能合理地使用实物、模型及课件等多种媒体进行直观教学，易于激发学生学习兴趣。其中，计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式。集图、文、声、像的综合表现功能。更是使学生跳出了时间和空间的束缚，拓宽了学生的视野，延展了知识的深度和广度，让人有耳目一新之感，如七年级下册第二节《血液循环》一课，这是生物知识的重点，难点，《血液循环》一节的教学目标是体循环和肺循环的途径，以及血液在循环途径中发生的变化，根据这个目标和媒体的功能，我选择的思路是：首先让学生用手摸到自己心脏的跳动，然后对照心脏模型，讲述其结构，自己制作复合胶片，依次展示：①心脏的结构（四个腔及瓣膜）;②与心脏四个腔相连通的血管;③体循环、肺循环路线;④在循环过程中血液成分发生的变化，且用红色表示动脉血，蓝色表示静脉血，这样将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点，循序渐进，依次显示，学生思路清晰，教学效果很好.观看血液循环录相带，全面认识，加深理解。
从以上教学步骤可以看出，课堂教学在目标指导下将多媒体协调配合，各展所长，互为补充，运用多种手段向学生传递知识信息，从而使学生感知全面，理解深刻，既掌握了知识，又培养了能力。
又如讲“人体消化系统的结构”时，应用计算机教学，就能直观地将人体的器官形象地、动态地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣。在生物教学中，教师只要巧妙运用多种手段，就能真正激发培养学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
因此，教学中教师要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来，将知识点与学生实际需要有机联系起来。而且应根据学生的接受能力，掌握好难易程度。否则，讲课内容太简单会使学生感觉平淡无味;讲得太深奥，学生一知半解，注意力容易在不理解中转移，达不到教学效果。
总之，中学的生物教学要因地制宜，充分利用丰富自然资源的条件，有效地激发学生学习生物学的兴趣，调动起学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的。
参考文献：
【1】、《生物及其它学科课堂教学》，国际文化出版公司，1996年版，第25页
【2】、教学参考书
【3】、生物课本八年级上册第14页
【4】、生物课本八年级下册第14页，江苏教育出版社，2007年12月第6版。
【5】、生物课本八年级下册教学参考书，江苏教育出版社，2010年12月第9版。
【6】、《教育学考试大纲》，北京师范大学出版社，2003年版，第122页
【7】、《中学生物教学基本功》，四川大学出版社，1998年版，第106页。
【8】、《教学优化与评价》，四川大学出版社，1998年版，119页。
【9】、《课堂评价的理论与实践》，远方出版社，2004年版，第61页
关键词：生物教学 学习兴趣 激励方式
兴趣是人力求认识、探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”，若学习兴趣浓厚，就能保持良好的情绪，积极情绪能提高人的大脑及整个神经系统的活力，使体内器官協调一致，有助于充分发挥整个机体的潜在能力，提高学习效率。兴趣还能促进学生的智力发展，是开发智力的钥匙。因此，兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。兴趣是学习的强大动力和内在力量。生物教学中，如何有目的地激发、培养学生强烈的求知欲和创造欲呢？
根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。
一、把握第一节课，开启兴趣的大门
苏教版七年级上册生物第一单元《探索生命的奥秘》，从子女的相貌为什么与父母相似入手，引起学生探索生命奥秘的兴趣。
第一节《我们周围的生物》，让学生从身边谈起，说说校园内有哪些生物，从而了解到地球上的植物大约有30多万种，动物的种类大约有150多万种，生物种类繁多，数量巨大，走进多彩多姿的生物世界，会使你浮想联翩。
再结合目前世界上面临的几大社会问题？人口剧增、环境污染、能源危机及粮食短缺与生物学的密切关系，了解生物学与我们的生活息息相关，从沙尘暴到水体的富营养化，从艾滋病到“非典”，从克隆羊到转基因生物，激发起学生关心周围的生命的兴趣。
二、巧设疑问，激发兴趣
在课堂教学中如何调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力，是教学中探究的重要课题，也是课堂教学成败的关键因素。教学实践证明，设疑是现代目标教学中一种切实可行的方法。它发挥了以教师为主导、学生为主体的作用，能够培养学生的思维、探索和分析解决问题的能力。【1】设疑就是教师在上课时根据教学大纲的要求和教材内容，根据学生知识面和掌握程度，针对教材中的知识点设计出疑问，让学生通过阅读教材，回答教师所提出的问题，然后教师解惑总结，从而达到掌握知识的目的。
在课堂教学中，创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动的、张弛有效的一种理想课堂气氛。从心理学角度分析，在每堂课的起始阶段，学习对新课的内容和教师在新课中的教学活动或多或少地怀有好奇心，注意力也比较集中。把握这一有利时机，把本节课所要学习的新知识创设成若干问题情境。比如在讲“叶的结构”一节内容以前，可安排这样两个问题：⑴叶的颜色为什么上面比下面深些？②许多叶子在落地时为什么往往腹面朝下？这些连续的阶段问题情境持续地激发着学生的学习热情，为课堂教学能顺利开展提供了可靠的保证。
又如在学生探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”时，先提出问题“蚯蚓一般生活在什么样的环境中？身体结构有什么特征？”引起学生观察思考，再引导学生将蚯蚓放置在硬纸板、玻璃板等不同的物体上进行实验。让学生自己通过观察分析得出结论。最后还可以提问“活动结束，我们要将蚯蚓放到什么地方？”探究问题的提出，假设的形成，计划的制定，结论的得出都是学生尝试和实践的过程。学生由被动接受知识变为主动获取知识，形成创新精神，提高探究能力。而探究成功后的快感又将内化为强大的学习动力，进一步激发学生探索未知世界的热情。学生当然会积极地参与整个学习过程。
三、引入著名科学家的典型事例，培养学习兴趣。
如讲到八年级上册第15章第四节“遗传病和优生优育”时，向学生讲述“达尔文的遗憾”这一故事：达尔文一生中最大的遗憾莫过于和他表妹玛丽结婚。近亲结婚，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下十个孩子，个个体弱多病，有三个很小就夭折了，其余七个子女都不同程度的患有精神病，三个女儿一辈子都不能出嫁。有三个儿子无生育能力，终身未娶，第四个儿子，一生娶了四个妻子，也没能抱上一个孩子。【2】学生听后，兴趣盎然，课堂气氛活跃，个个若有所思，使学生更加深刻地理解了我国《婚姻法》第七条明确规定，禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚的重要意义。【3】
四、联系社会热点，培养学习兴趣。
热点问题最富吸引力，选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。例如：在讲述“现代生物技术的应用”时，多媒体演示“克隆羊多利的诞生”。多利羊的克隆成功，意味着人类可以利用动物身上的一个体细胞培养出与这一动物几乎相同的个体。克隆技术在农业、医学和社会生活的各方面都有广阔的应用前景。如：利用人体细胞克隆组织或器官，这不仅可能解决可供移植的人体器官严重缺乏的难题，而且还可以消除人体器官移植中的排异反应。【4】简介“克隆人”的情况， 继1996年克隆羊“多利”引起科学界的轰动后，1998年初，美国科学家理查德.度德宣布一项克隆计划，表示要在短期内“制造”出第一个克隆人，并打算将生产过程企业化，最终目标是在美国国内及海外设置多个复制诊所。此举引起了全世界对克隆技术的关注和讨论，各国政府及科学家们都对此项计划进行了批驳。为什么大家都要反对“克隆人计划”呢？引导学生从这一技术发展对人类文明和希望的困扰与威胁，从人类社会伦理道德等方面进行讨论，使学生懂得科学技术是一把双刃剑，给人类带来巨大利益的同时也带来了明显的或在的威胁和社会伦理问题，科学技术本身没有善恶之分，就看它被人怎样利用【5】。这样，既活化了课堂教学，又进一步培养了学生正确的思想观。 五、活用直观教具，增强兴趣
夸美纽斯曾指出，凡是需要知道的事物，都要通过事物本身进行教学，那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前让学生去看看、摸摸、听听闻闻等等。【6】初中学生的直观形象思维占主导地位，由于学校条件的限制，没有实物投影仪，若是教师满堂灌，必然造成学生厌学情绪，教学效果不佳，特别是我们农村的孩子，如果在讲授新课时，教师先用直观手段安排一个导入新课的环节，实际上就是启发学生对新课的思维。例如：在《人体需要的主要营养物质》一节，我亲手拿着1份营养早餐 ---- 牛奶、鸡蛋、馒头，问：这些物质中有何成份？这些物质如何被我们利用？利用直观教学很轻松地就把教学的难点完成了，并使学生每天在吃早餐时，养成不偏食、不厌食的好习惯。又如：我校处在农村，植物教材列举的各类植物，在我校周围大都可见到，在讲叶的形态时，课前布置学生各采几片不同形态叶子，上课时对照挂图结合课本内容的提問，先让学生回答自己手中的叶片名称及形态，老师稍加启发 ， 一般都能理解，课堂气氛活跃，这样既动手又动脑，有利于学生的思考与记忆。在讲“花的结构”时，让学生从家里采集不同的花，认识花的结构。
六、重视生物实验，培养学科兴趣
生物学是一门实验科学，实验和观察是生物科学基本的研究方法。通过实验让学生掌握基本技能外，更重要的是作为巩固和验证知识理论的手段，是理论联系实际的重要教学方法之一。【7】实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，因此，教师要引导学生观察好课堂演示实验，做好观察探究实验。
七、通过情感投入，激发学生的学习兴趣
早在两千多年前，孔子就强调过兴趣在学习中的重要性，他认为：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。【8】在教学实践中，由于形成丰富了良好的师生关系，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，学生反过来会给教师以相应的积极情感的回报，会更深沉地热爱教师。当学生对教师的这种爱达到一定程度时，会产生情感迁移现象，即由爱教师进而爱及他教的学科，对他所教的学科产生兴趣，这正所谓“亲其师而信其道”，教师的情感是左右课堂气氛的关键，教师对学生信任、亲切的情感流露不仅能缩短师生双方在空间和心理上的距离，使学生得到了自我肯定和心理满足，而且学生一旦感受到这种炽热情怀时，会激起对教师的信任和爱戴。采用体态语言对学生进行亲近式的评价，可以创造一种民主平和的气氛，增强学生的学习积极性。
心理学告诉我们，学习兴趣能激发学生的求知愿望，它是学习的营养剂和催化剂，课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机;有了兴趣，思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径就是“激励”。【9】人的深层需要，都有渴望别人赏识的愿望，在课堂上，教师要把学生当作一个平等的朋友对待，对学生回答的问题进行评价时，要多表扬少批评，多鼓励少指责，尽量不用指令性的语言、批评性语言，最大限度地去挖掘学生的优点进行激励评价。著名的皮格马列翁效应形象地诠释了这一点。教师关爱每一位学生，多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”的句式，表达对每一位学生的期望，必然使学生受到鼓舞，积极地参与到学习中去。
八、采取灵活多变的教学形式
中学生好奇，但兴趣不稳定，自控能力比较差。如果在教学中只用一种模式的教法，容易使学生的兴趣减弱，分散注意力，而灵活多变的教学方式，可以不断地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的求知欲。可用知识竞赛形式、，采取必答、抢答、个人答、集体答等帮助学生掌握知识。课堂抢答，激发了学生显示自我、争胜好强的意识，人人积极思索，举手抢答，课堂气氛显得异常活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，而且有利于巩固知识。另外，要适时组织学生到室外上课，直接观察植物体的形态和生活环境，帮助学生掌握书本知识，扩大知识面。
九、利用多种媒体直观教学，激发学生学习的兴趣
俗话说：百闻不如一见。教学中，能合理地使用实物、模型及课件等多种媒体进行直观教学，易于激发学生学习兴趣。其中，计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式。集图、文、声、像的综合表现功能。更是使学生跳出了时间和空间的束缚，拓宽了学生的视野，延展了知识的深度和广度，让人有耳目一新之感，如七年级下册第二节《血液循环》一课，这是生物知识的重点，难点，《血液循环》一节的教学目标是体循环和肺循环的途径，以及血液在循环途径中发生的变化，根据这个目标和媒体的功能，我选择的思路是：首先让学生用手摸到自己心脏的跳动，然后对照心脏模型，讲述其结构，自己制作复合胶片，依次展示：①心脏的结构（四个腔及瓣膜）;②与心脏四个腔相连通的血管;③体循环、肺循环路线;④在循环过程中血液成分发生的变化，且用红色表示动脉血，蓝色表示静脉血，这样将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点，循序渐进，依次显示，学生思路清晰，教学效果很好.观看血液循环录相带，全面认识，加深理解。
从以上教学步骤可以看出，课堂教学在目标指导下将多媒体协调配合，各展所长，互为补充，运用多种手段向学生传递知识信息，从而使学生感知全面，理解深刻，既掌握了知识，又培养了能力。
又如讲“人体消化系统的结构”时，应用计算机教学，就能直观地将人体的器官形象地、动态地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣。在生物教学中，教师只要巧妙运用多种手段，就能真正激发培养学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
因此，教学中教师要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来，将知识点与学生实际需要有机联系起来。而且应根据学生的接受能力，掌握好难易程度。否则，讲课内容太简单会使学生感觉平淡无味;讲得太深奥，学生一知半解，注意力容易在不理解中转移，达不到教学效果。
总之，中学的生物教学要因地制宜，充分利用丰富自然资源的条件，有效地激发学生学习生物学的兴趣，调动起学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的。
参考文献：
【1】、《生物及其它学科课堂教学》，国际文化出版公司，1996年版，第25页
【2】、教学参考书
【3】、生物课本八年级上册第14页
【4】、生物课本八年级下册第14页，江苏教育出版社，2007年12月第6版。
【5】、生物课本八年级下册教学参考书，江苏教育出版社，2010年12月第9版。
【6】、《教育学考试大纲》，北京师范大学出版社，2003年版，第122页
【7】、《中学生物教学基本功》，四川大学出版社，1998年版，第106页。
【8】、《教学优化与评价》，四川大学出版社，1998年版，119页。
【9】、《课堂评价的理论与实践》，远方出版社，2004年版，第61页