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摘要：兴趣是最好的老师。培养学生良好的学习兴趣，是提高学生学习积极性和学习成绩的重要前提和基础，也是素质教育的基本要求和重要内容。体育课的学习兴趣是学生积极学习体育基本知识和技能以及参加各种体育锻炼活动的重要保证。一个学生如果对体育学习产生了浓厚的兴趣，并获得积极健康的情绪体验，不仅有利于自身的健康茁壮成长，还能为班级体、学校，甚至为地区和国家争得更多的荣誉。因而对当前云龙县农村中学生的体育学习兴趣进行调查研究分析，有利于改善教学条件，改进教学方法，有利于提高学生素质和学习的积极性，有利于增进学生的身心健康。
关键词：农村 中学生 体育学习兴趣 培养 分析
1前言
《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育口号的决定》明确
指出，学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，提倡实行快乐体育，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯。从而把人的身心健康发展提高到了一个重要的层次，人的身心健康发展，取决于人们对体育学习的兴趣，只有对体育学习产生浓厚的兴趣，才会变“被动”为“主动”，变“要我学”为“我要学”，全身心投入到学习和体育锻炼中，不断增强体质，为终身学习奠定良好的基础。
2研究对象及研究方法
2.1研究对象 云龙县各农村初级中学的学生
2.2研究方法 查阅文献资料法 访谈调查法 问卷调查法 数理统计法
本次调查研究分析共计发出问卷600张，回收有效问卷590张，有效回收率为98.33%。
3调查统计结果及分析
3.1影响云龙县农村中学生体育学习兴趣的社会因素
3.1.1观念落后，全民健身的体育活动意识较差
本次调查研究对全县各农村初级中学的160名学生家长进行访问。14.2%的家长认为学生应该多参加一些校内外体育活动，并给予了实际的不同程度的支持; 48.2%的家长认为学生参不参加体育活动是学校的事，是体育老师的事，自己管不了;37.6%的家长认为学生在学校的任务是学习，认为没有必要参加体育活动，甚至认为多参加体育活动及课外活动会影响学习成绩而极力反对。大多数家长本身由于传统观念的影响，也基本上不参加农村组织的各种健身活动，90%的居民对体育活动不理解。调查显示，由于大多数家长的体育活动意识较差和观念的落后，在不同程度上直接影响了学生参与校内外各种体育活动的积极性，也严重影响了教师对在校学生体育兴趣培养的工作。
3.1.2体育场地设施简陋，器材缺乏，经费紧张
云龙县是云南省重点贫困县之一，受地理、历史和文化等诸多因素的制约和影响，经济发展非常滞后，仍有少部分群众温饱问题没有得到解决。云龙的教育事业比改革开放前有了一定的进步，但各方面的条件还很落后，体育活动的场地设施极为简陋。据调查，云龙县19.66万人人口共有146块篮球场，其中县级机关有2块，内有灯光、看台等设施的1块;县级中学和乡镇38块，小学86块;有排球场16块;1981年修田径场1块，三条400米长跑道，新修350米跑道田径场1块，足球场2块。而这些体育设施基本都在学校，学生只要离校后就无法参加体育锻炼活动。特别是大多数农村初级中学，除了一块简易篮球场外，几乎没什么设备了，只能因地制宜开设一些地方课程，如登山、游泳、爬杆等。中学生运动会也由三年一届改为五年一届，其中多数乡村中学从来没有举行过运动会。政府和学校每年用于体育活动的经费少之又少，学校体育课除了教一些基本的技能技巧外，就是打打篮球，这样的体育课教学模式延续了一代又一代。总之，自然条件，经济状况等因素客观上严重影响了农村中学生的体育学习兴趣。
3.2 影响云龙县农村中学生体育学习兴趣培养的决定性因素
3.2.1 学生因素
学生是学习活动的主体，也是体育活动的主体。学生体育成绩的好坏和体质状况与学生是否爱好和主动进行体育学习及锻炼有着密切的关系。通过调查，对体育学习有着浓厚兴趣的学生大多数不仅体育成绩好，文化课成绩优良，而且有较强的体魄和抗病能力，与同学老师的交际关系也较好。反之，整天埋头读书的那些“书呆子”大多体弱多病，体考分数总是不尽人意。而学生的体育学习兴趣与学生参与体育活动的意识，学生对体育活动的需要及动机有密切的关系。因此，学生参与体育活动的意识、需要和动机直接影响着学生对体育学习的兴趣。
3.2.1.1学生参与体育活动的意识较低
据调查 83.2 %的学生参与体育活动的意识较差，他们进行体育活动只是凭一时的兴趣，并没有把参加体育活动作为一项锻炼身体、增进健康、增强意志、增长乐趣、体验情感的长期而具有深远意义的活动。他们基本上是被动的参与体育活动，缺乏创意和热情。特别是近几年来受学校片面追求升学率的影响，学生的课余时间大多被补习各文化课所占用，从而各学校出现了重智育轻体育的现象，无法让学生形成强烈的参与各种体育活动的欲望，影响了学生对体育学习的兴趣。
3.2.1.2学生参与体育活动的需要层次较低，动机单纯
學生对体育活动的需要是产生参与体育活动的最直接动机。受学生参与体育活动意识较低的影响，他们参与体育活动的需要层次也相对较低。他们参与体育活动的动机仅仅是为了应付老师的上课，或者仅仅是为了玩乐而已。对于体验体育活动的竞争性、趣味性等给人带来的成就感、满足感、快乐感以及终身体育给人的一生带来的良好作用并不是理解得很透彻，从而直接影响着学生对体育课学习和积极参加各种体育锻炼及竞技的兴趣。
3.2.1.3学生身体素质及环境对体育学习兴趣的影响
学生身体素质的好坏及生活环境的优劣对学生体育兴趣的影响也显得至关重要。身体素质差的学生由于达不到教学要求，完不成教学任务受到老师的责骂、学生的嘲笑，从而失去了自尊心和自信心不愿意甚至害怕参加体育活动。在调查中发现，存在两种类型的学生对体育活动不感兴趣，不愿意参加各种体育活动。一种是家庭条件较好的学生，他们在家受到父母的宠爱，衣来伸手，饭来张口，怕脏、怕苦、怕累，从小养成了一种娇生惯养、好逸恶劳的坏习惯，更不要说参加竞技性、对抗性较强的体育活动了，从而淡化了他们对体育活动的兴趣;另一种就是大多数贫困山区的学生，虽然他们的体质较强，但由于受家庭文化背景的影响，对体育的认识和接触机会较少，在加上在小学接受的体育课又比较单一，缺乏系统训练，动作技能笨拙粗劣，也很难使他们对体育产生浓厚的兴趣，他们对体育活动的兴趣仅仅体现在“喜欢”打打篮球。 3.2.2 教师因素
教师是人类灵魂的工程师，是学生学习活动的重要指导者，在学生体育学习兴趣的培养和形成过程中起着至关重要的作用。作为一位优秀的体育教师，首先要在人格魅力和教学技能技巧上折服学生努力使自己成为学生崇拜的对象，既做学生的教练，又做学生的知心朋友。多年来受片面追求升学率的影响，学校体育课及体育课教师在学校教育教学中的地位受到严重的冲击，致使体育教师的工作积极性和创造性急剧下降，不仅带来教师事业心、进取心的丧失，也直接影响和降低了学生对体育课和体育教师的兴趣，有时还会导致师生之间关系的恶化，这将对学校教育教学工作和我国体育事业的发展产生极大的消极影响。
3.2.2.1体育教师的职业道德和观念对学生的影响
近几年来，受社会各种因素的影响，体育教师的社会地位受到了很大的冲击。随着师范院校对体育教师的重视和培養，体育教师的文化素质及教学业务能力都得到了不同程度的提高，但整个社会特别是在农村，体育教师四肢发达头脑简单，性格暴躁的形象在人们心目中仍未得到改变，对体育教师存有一定的偏见。在当今科技经济迅猛发展的社会，这种偏见不仅没有被消除反而越演越烈，体育老师也就越来越不被重视，不被人们尊重。体育教师的社会地位及作用得不到肯定从而对体育教学失去信心，工作缺乏积极性和创造性。根据调查，主要受以下几方面的影响：首先，近年来学校片面追求升学率，不仅不重视体育教学活动，甚至对学生参加体育活动进行干涉和限制，出现重智育轻体育的失衡发展状态。其次，教学条件差、教学环境恶劣、生活条件艰苦。调查中发现，绝大多数体育教师都抱怨学校没有适宜的体育活动场地及充足的体育器材供教学之用。第三，学校领导在思想和物质上没有足够的支持，大多时候讲在嘴上，没有落实。其他科任教师也由于观念的影响，大多反对学生参加各种体育活动，原因是过多占用时间和分散精力，会影响中考科目的考试成绩。第四，整个社会对体育教师的偏见带来的负面影响。第五，目前事业单位人事制度改革的方案及各校制定的对体育教师的考核办法和考评制度还带有不公平性。体育教师不仅要负责每天的早操、课间操和眼保健操，还要负责管理学生纪律、学生宿舍，每星期任的课比其他老师多，而在年度考核时优秀不能评，先进不得当，晋级没有份。这一系列的原因严重打击了体育教师的积极性，挫伤了体育教师的自尊心，于是产生自暴自弃心理，整天无所事事，做一天和尚撞一天钟。有的体育教师甚至在生活作风上散散漫漫，放纵自己，一有空就打牌聊天，喝酒赌博，好像对生活失去了信心，严重损坏了体育教师在学生中的形象，同时也影响了学生对体育学习的兴趣。
3.2.2.2消极的教学态度和传统的教学方式是影响学生体育学习兴趣的最主要因素
由于场地等因素的限制，学生在课外的体育活动机会极少。因此要培养学生的体育学习兴趣，就只能依赖正常的体育课堂教学。作为一个体育教师应该清除地认识到自己肩负的职责和使命：第一，运用各种有效的手段加强对学生进行体育知识和体育意识的宣传教育。让学生对体育活动有正确的看法和认识，在教学中教会学生锻炼身体，耐心指导学生练习，帮助学生学会选择适合自身身体条件的体育运动项目作为终身锻炼的活动方式。第二，充分发挥教师的主观能动性，积极引导、创设情境、改进方法，为学生创造一切机会培养他们的体育学习兴趣。第三，教师要选择一些适合学生年龄特点、生理特征和心理特征的教学内容，采用生动有趣、丰富多彩、形式多样的教学方法让学生在活动过程中获得积极的情感心理体验，激发学生的体育学习兴趣，养成自觉参加体育锻炼的良好习惯。然而，在实际的教学活动中，教师的教学内容重复陈旧、缺乏新意，满足不了学生的求知欲望;教学方法死板单一，不能满足学生好奇好动的心理，教学内容和教学目标脱离学生生活实际，缺乏针对性，使学生失去学习的动力和信心;教师创设的情境不符合学生心理特点，不尊重学生的情感等。这些教学态度严重抑制了学生对体育学习的兴趣，而产生这些问题的原因都是由于体育课教师不认真钻研教材，不认真研究学生，教学随意性强。要想改变学生对体育课及体育教师的偏见，培养学生的体育学习兴趣，体育教师就应该彻底更新和转变教学态度和教学方式，体育教师只有对自己所从事的教育事业充满热爱之情，全身心投入，率先垂范，才能感染学生，让学生对体育学习产生浓厚的兴趣，并积极参与到各种体育锻炼活动中来，不断提高身体素质和学习成绩。
4建议
4.1顺应世界终身体育的潮流，随着我国综合国力的不断增强，中央和地方各级党委政府和教育部门都应重视体育工作，加大投入力度，不断改善办学条件，为我国体育事业的蓬勃发展奠定坚实的基础。
4.2进一步加大全民健身运动的宣传，认真组织开展丰富多彩的民间传统体育运动，使老百姓都参与到体育运动中来，不仅增强全民的身体素质，而且为青少年创设一个良好的氛围，提高他们对体育学习活动的兴趣。
4.3体育教师要加强自身素质建设，重塑体育教师在学生和社会中的个人形象。教育部门和学校要不断完善教师管理考核制度，为体育教师的正常晋升创造各种便利，充分发挥他们的工作积极性、主动性和创造性，为社会主义建设事业培养高素质的合格人才，振兴中华体育，提高国际影响。
参考文献：
[1]马启伟 体育心理学[M].高等教育出版社.1996.5
[2]武云化、朱国权、郭云聪、刘坚等 体育科研与理论[M].北京体育大学出版社.2001.8
[3]金钦昌 学校体育学[M].高等教育出版社.1994.6
[4]马 凌 中学生体育指南[M].农村读物出版社.1992.11
[5]胡利军 现代科技与体育[M].人民日报出版社.1993.12
[6]靳玉乐 新教材将会给教师带来些什么[M].北京大学出版社.2002.7
[7]季 浏 体育（与健康）课程标准[M].湖北教育出版社.2002.10
[8]刘福林 体育游戏[M].北京体育大学出版社.2001.11
[9]李华强 心理学运用与指导[M].云南教育出版社.1993.5
[10]吴浩 体育老师培养学生的体育兴趣[J].中国学校体育1997年第3期
[11]谢惠蓉等 体育教学激发学生兴趣四法[J].中国学校体育1999年第3期
[12]马玉梅 影响学生运动兴趣的因素分析[J].中国学校体育2002年第6期
关键词：农村 中学生 体育学习兴趣 培养 分析
1前言
《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育口号的决定》明确
指出，学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，提倡实行快乐体育，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯。从而把人的身心健康发展提高到了一个重要的层次，人的身心健康发展，取决于人们对体育学习的兴趣，只有对体育学习产生浓厚的兴趣，才会变“被动”为“主动”，变“要我学”为“我要学”，全身心投入到学习和体育锻炼中，不断增强体质，为终身学习奠定良好的基础。
2研究对象及研究方法
2.1研究对象 云龙县各农村初级中学的学生
2.2研究方法 查阅文献资料法 访谈调查法 问卷调查法 数理统计法
本次调查研究分析共计发出问卷600张，回收有效问卷590张，有效回收率为98.33%。
3调查统计结果及分析
3.1影响云龙县农村中学生体育学习兴趣的社会因素
3.1.1观念落后，全民健身的体育活动意识较差
本次调查研究对全县各农村初级中学的160名学生家长进行访问。14.2%的家长认为学生应该多参加一些校内外体育活动，并给予了实际的不同程度的支持; 48.2%的家长认为学生参不参加体育活动是学校的事，是体育老师的事，自己管不了;37.6%的家长认为学生在学校的任务是学习，认为没有必要参加体育活动，甚至认为多参加体育活动及课外活动会影响学习成绩而极力反对。大多数家长本身由于传统观念的影响，也基本上不参加农村组织的各种健身活动，90%的居民对体育活动不理解。调查显示，由于大多数家长的体育活动意识较差和观念的落后，在不同程度上直接影响了学生参与校内外各种体育活动的积极性，也严重影响了教师对在校学生体育兴趣培养的工作。
3.1.2体育场地设施简陋，器材缺乏，经费紧张
云龙县是云南省重点贫困县之一，受地理、历史和文化等诸多因素的制约和影响，经济发展非常滞后，仍有少部分群众温饱问题没有得到解决。云龙的教育事业比改革开放前有了一定的进步，但各方面的条件还很落后，体育活动的场地设施极为简陋。据调查，云龙县19.66万人人口共有146块篮球场，其中县级机关有2块，内有灯光、看台等设施的1块;县级中学和乡镇38块，小学86块;有排球场16块;1981年修田径场1块，三条400米长跑道，新修350米跑道田径场1块，足球场2块。而这些体育设施基本都在学校，学生只要离校后就无法参加体育锻炼活动。特别是大多数农村初级中学，除了一块简易篮球场外，几乎没什么设备了，只能因地制宜开设一些地方课程，如登山、游泳、爬杆等。中学生运动会也由三年一届改为五年一届，其中多数乡村中学从来没有举行过运动会。政府和学校每年用于体育活动的经费少之又少，学校体育课除了教一些基本的技能技巧外，就是打打篮球，这样的体育课教学模式延续了一代又一代。总之，自然条件，经济状况等因素客观上严重影响了农村中学生的体育学习兴趣。
3.2 影响云龙县农村中学生体育学习兴趣培养的决定性因素
3.2.1 学生因素
学生是学习活动的主体，也是体育活动的主体。学生体育成绩的好坏和体质状况与学生是否爱好和主动进行体育学习及锻炼有着密切的关系。通过调查，对体育学习有着浓厚兴趣的学生大多数不仅体育成绩好，文化课成绩优良，而且有较强的体魄和抗病能力，与同学老师的交际关系也较好。反之，整天埋头读书的那些“书呆子”大多体弱多病，体考分数总是不尽人意。而学生的体育学习兴趣与学生参与体育活动的意识，学生对体育活动的需要及动机有密切的关系。因此，学生参与体育活动的意识、需要和动机直接影响着学生对体育学习的兴趣。
3.2.1.1学生参与体育活动的意识较低
据调查 83.2 %的学生参与体育活动的意识较差，他们进行体育活动只是凭一时的兴趣，并没有把参加体育活动作为一项锻炼身体、增进健康、增强意志、增长乐趣、体验情感的长期而具有深远意义的活动。他们基本上是被动的参与体育活动，缺乏创意和热情。特别是近几年来受学校片面追求升学率的影响，学生的课余时间大多被补习各文化课所占用，从而各学校出现了重智育轻体育的现象，无法让学生形成强烈的参与各种体育活动的欲望，影响了学生对体育学习的兴趣。
3.2.1.2学生参与体育活动的需要层次较低，动机单纯
學生对体育活动的需要是产生参与体育活动的最直接动机。受学生参与体育活动意识较低的影响，他们参与体育活动的需要层次也相对较低。他们参与体育活动的动机仅仅是为了应付老师的上课，或者仅仅是为了玩乐而已。对于体验体育活动的竞争性、趣味性等给人带来的成就感、满足感、快乐感以及终身体育给人的一生带来的良好作用并不是理解得很透彻，从而直接影响着学生对体育课学习和积极参加各种体育锻炼及竞技的兴趣。
3.2.1.3学生身体素质及环境对体育学习兴趣的影响
学生身体素质的好坏及生活环境的优劣对学生体育兴趣的影响也显得至关重要。身体素质差的学生由于达不到教学要求，完不成教学任务受到老师的责骂、学生的嘲笑，从而失去了自尊心和自信心不愿意甚至害怕参加体育活动。在调查中发现，存在两种类型的学生对体育活动不感兴趣，不愿意参加各种体育活动。一种是家庭条件较好的学生，他们在家受到父母的宠爱，衣来伸手，饭来张口，怕脏、怕苦、怕累，从小养成了一种娇生惯养、好逸恶劳的坏习惯，更不要说参加竞技性、对抗性较强的体育活动了，从而淡化了他们对体育活动的兴趣;另一种就是大多数贫困山区的学生，虽然他们的体质较强，但由于受家庭文化背景的影响，对体育的认识和接触机会较少，在加上在小学接受的体育课又比较单一，缺乏系统训练，动作技能笨拙粗劣，也很难使他们对体育产生浓厚的兴趣，他们对体育活动的兴趣仅仅体现在“喜欢”打打篮球。 3.2.2 教师因素
教师是人类灵魂的工程师，是学生学习活动的重要指导者，在学生体育学习兴趣的培养和形成过程中起着至关重要的作用。作为一位优秀的体育教师，首先要在人格魅力和教学技能技巧上折服学生努力使自己成为学生崇拜的对象，既做学生的教练，又做学生的知心朋友。多年来受片面追求升学率的影响，学校体育课及体育课教师在学校教育教学中的地位受到严重的冲击，致使体育教师的工作积极性和创造性急剧下降，不仅带来教师事业心、进取心的丧失，也直接影响和降低了学生对体育课和体育教师的兴趣，有时还会导致师生之间关系的恶化，这将对学校教育教学工作和我国体育事业的发展产生极大的消极影响。
3.2.2.1体育教师的职业道德和观念对学生的影响
近几年来，受社会各种因素的影响，体育教师的社会地位受到了很大的冲击。随着师范院校对体育教师的重视和培養，体育教师的文化素质及教学业务能力都得到了不同程度的提高，但整个社会特别是在农村，体育教师四肢发达头脑简单，性格暴躁的形象在人们心目中仍未得到改变，对体育教师存有一定的偏见。在当今科技经济迅猛发展的社会，这种偏见不仅没有被消除反而越演越烈，体育老师也就越来越不被重视，不被人们尊重。体育教师的社会地位及作用得不到肯定从而对体育教学失去信心，工作缺乏积极性和创造性。根据调查，主要受以下几方面的影响：首先，近年来学校片面追求升学率，不仅不重视体育教学活动，甚至对学生参加体育活动进行干涉和限制，出现重智育轻体育的失衡发展状态。其次，教学条件差、教学环境恶劣、生活条件艰苦。调查中发现，绝大多数体育教师都抱怨学校没有适宜的体育活动场地及充足的体育器材供教学之用。第三，学校领导在思想和物质上没有足够的支持，大多时候讲在嘴上，没有落实。其他科任教师也由于观念的影响，大多反对学生参加各种体育活动，原因是过多占用时间和分散精力，会影响中考科目的考试成绩。第四，整个社会对体育教师的偏见带来的负面影响。第五，目前事业单位人事制度改革的方案及各校制定的对体育教师的考核办法和考评制度还带有不公平性。体育教师不仅要负责每天的早操、课间操和眼保健操，还要负责管理学生纪律、学生宿舍，每星期任的课比其他老师多，而在年度考核时优秀不能评，先进不得当，晋级没有份。这一系列的原因严重打击了体育教师的积极性，挫伤了体育教师的自尊心，于是产生自暴自弃心理，整天无所事事，做一天和尚撞一天钟。有的体育教师甚至在生活作风上散散漫漫，放纵自己，一有空就打牌聊天，喝酒赌博，好像对生活失去了信心，严重损坏了体育教师在学生中的形象，同时也影响了学生对体育学习的兴趣。
3.2.2.2消极的教学态度和传统的教学方式是影响学生体育学习兴趣的最主要因素
由于场地等因素的限制，学生在课外的体育活动机会极少。因此要培养学生的体育学习兴趣，就只能依赖正常的体育课堂教学。作为一个体育教师应该清除地认识到自己肩负的职责和使命：第一，运用各种有效的手段加强对学生进行体育知识和体育意识的宣传教育。让学生对体育活动有正确的看法和认识，在教学中教会学生锻炼身体，耐心指导学生练习，帮助学生学会选择适合自身身体条件的体育运动项目作为终身锻炼的活动方式。第二，充分发挥教师的主观能动性，积极引导、创设情境、改进方法，为学生创造一切机会培养他们的体育学习兴趣。第三，教师要选择一些适合学生年龄特点、生理特征和心理特征的教学内容，采用生动有趣、丰富多彩、形式多样的教学方法让学生在活动过程中获得积极的情感心理体验，激发学生的体育学习兴趣，养成自觉参加体育锻炼的良好习惯。然而，在实际的教学活动中，教师的教学内容重复陈旧、缺乏新意，满足不了学生的求知欲望;教学方法死板单一，不能满足学生好奇好动的心理，教学内容和教学目标脱离学生生活实际，缺乏针对性，使学生失去学习的动力和信心;教师创设的情境不符合学生心理特点，不尊重学生的情感等。这些教学态度严重抑制了学生对体育学习的兴趣，而产生这些问题的原因都是由于体育课教师不认真钻研教材，不认真研究学生，教学随意性强。要想改变学生对体育课及体育教师的偏见，培养学生的体育学习兴趣，体育教师就应该彻底更新和转变教学态度和教学方式，体育教师只有对自己所从事的教育事业充满热爱之情，全身心投入，率先垂范，才能感染学生，让学生对体育学习产生浓厚的兴趣，并积极参与到各种体育锻炼活动中来，不断提高身体素质和学习成绩。
4建议
4.1顺应世界终身体育的潮流，随着我国综合国力的不断增强，中央和地方各级党委政府和教育部门都应重视体育工作，加大投入力度，不断改善办学条件，为我国体育事业的蓬勃发展奠定坚实的基础。
4.2进一步加大全民健身运动的宣传，认真组织开展丰富多彩的民间传统体育运动，使老百姓都参与到体育运动中来，不仅增强全民的身体素质，而且为青少年创设一个良好的氛围，提高他们对体育学习活动的兴趣。
4.3体育教师要加强自身素质建设，重塑体育教师在学生和社会中的个人形象。教育部门和学校要不断完善教师管理考核制度，为体育教师的正常晋升创造各种便利，充分发挥他们的工作积极性、主动性和创造性，为社会主义建设事业培养高素质的合格人才，振兴中华体育，提高国际影响。
参考文献：
[1]马启伟 体育心理学[M].高等教育出版社.1996.5
[2]武云化、朱国权、郭云聪、刘坚等 体育科研与理论[M].北京体育大学出版社.2001.8
[3]金钦昌 学校体育学[M].高等教育出版社.1994.6
[4]马 凌 中学生体育指南[M].农村读物出版社.1992.11
[5]胡利军 现代科技与体育[M].人民日报出版社.1993.12
[6]靳玉乐 新教材将会给教师带来些什么[M].北京大学出版社.2002.7
[7]季 浏 体育（与健康）课程标准[M].湖北教育出版社.2002.10
[8]刘福林 体育游戏[M].北京体育大学出版社.2001.11
[9]李华强 心理学运用与指导[M].云南教育出版社.1993.5
[10]吴浩 体育老师培养学生的体育兴趣[J].中国学校体育1997年第3期
[11]谢惠蓉等 体育教学激发学生兴趣四法[J].中国学校体育1999年第3期
[12]马玉梅 影响学生运动兴趣的因素分析[J].中国学校体育2002年第6期