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摘要：课文教学生活化，是指面对中学生生活实际，寻找课文内容与学生生活的最佳结合点。综合性学习活动，为语文教学回归生活提供了良好范例，语文训练要与中学生的现实生活密切相关，让学生明白易懂，有利于启发学生今后在生活中灵活运用语文知识。抓住生活中的契机穿插语文训练，既能培养学生在生活中有意识地关注语文、训练语文的习惯，也能使学生的语文运用能力在不知不觉中得到迅速提高，真可谓一箭双雕。课堂上也要再现生活的时间和空间，使学生对学习内容的理解，对问题的探究不断深化。同时由于教学过程的生成性，新的问题和新的学习需要将不断产生，这就要求教师还要加强课堂教学与课后生活的联系，使课堂教学不断向课后生活延伸拓展。
关键词：课文教学 学生生活 联系 回归
语文是一门工具性学科，它是我们生活的工具，也是工作的工具，还是学习其他学科的工具。语文与生活同在，它来源于生活，服务于生活，是最能体现学以致用的学科。一切教育必须通过生活才有效。那么，如何与生活密切联系进行语文教学呢？我认为应从以下几点做起：
1、让课文教学生活化，走进生活，丰富生活
课文教学生活化，是指课堂语文讲读要面对中学生生活实际，寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文贴近学生生活，同时又让学生走进作者的心灵。如教学《化石吟》，我考虑到学生对化石很生疏，理解课文难度很大，于是我就到生物实验室借来几个植物和动物标本，引导学生仔细观察化石的特点，探讨化石的形成过程，再对照课文中的抒写，启发学生深入思考“平凡的真理”、“珍贵的密码”、“生命的档案”、“卓越的雕刻家”的含义，品味作者对化石的深刻感悟和用语的精准。这样教学，化抽象为形象，化深奥难懂为具体可感，让学生轻松而准确地领会了这首科学诗的深刻含义和写法。这正是教学联系生活的功效。
2、有效开展综合性学习活动，联系生活，感受生活
新课改语文教材每个单元后面增加了综合性学习活动内容，这是新教材的最大亮点，，为新时代语文教学注入了新鲜血液，也为语文教学回归生活提供了良好范例。我们应该高度重视、精心设计、认真开展综合性学习活动，引导学生将语文学习与现实生活紧密相联，在活動与实践中学习语文，不仅能激发学生学习语文的兴趣，也有助于学生扩大语文视野，培养语文运用能力。而且学以致用，开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性认识，激发兴趣，对语文课堂教学效率的提高有着十分重要的作用。因而，语文课外活动应该成为语文教学不可缺少的组成部分。
3、让语文训练生活化，思考生活，体验生活
语文训练回归生活，就是在组织学生进行语文训练时，所用的素材应是现实生活中的材料，要与中学生的现实生活密切相关，以让学生明白易懂，轻松着手训练，也有利于启发学生今后在生活中灵活运用语文知识。比如训练词语的准确、语言的简明，可以选用学生的请假条、借条和学校的通知等，训练作文修改可以选用学生自己的作文，训练修辞手法可以选用电视或报刊上的广告等，训练学生的口才可以针对浪费、追星、上网等现象开展辩论、演讲活动。这样组织语文训练，让学生从语文课本的狭窄范围跳了出来，既有助于拓宽学生视野，也有利于发展学生的语文思维，还能有效锻炼学生“学以致用”的语文运用能力。
4、让学生生活语文化
这种语文学习更灵活，当然老师和学生也更难以做到。首先语文教师要引导学生形成“语文是生活的组成部分，生活须臾离不开语文”的意识和观念，养成事事、时时、处处吸收与运用语文知识，在社会生活中培养语文能力的好习惯。语文教师还要有意识地组织学生在家庭生活、社会生活、班级生活中开展语文性活动，如当家庭晚会主持人，为某种电器设计广告，针对班集体中不爱劳动的风气开展小辩论等。这样抓住生活中的契机穿插语文训练，既能培养学生在生活中有意识地关注语文、训练语文的习惯，也能使学生的语文运用能力在不知不觉中得到迅速提高，真可谓一箭双雕。
5.角色体验，感悟生活，拓展延伸，补白生活
角色体验的生命力是强大的，体验使学习进入生命领域。因为有了体验，师生的交往不再局限于认知、理性范畴，它可以扩展到身心和人格的健全与发展。用身体去经历，用心灵去感悟，这是激发学生的生命活力，促进学生生命成长的需要。学生一旦进入角色体验，便会产生真实的感受。表演的形式多种多样，可以从以下几方面进行：
（1）个体表演。《雨点》这篇课文就可以采用这种方式。在读通的基础上请一名学生进行表演，其余学生评价他有没有把雨点“在池塘里睡觉”“在小溪里散步”“在江河里奔跑”“在海洋里跳跃”的样子表演出来，从而把读书、思考和动作表演有机地结合起来。
（2）群体表演。教师可以和学生一起表演，让课堂中充满情感共鸣、意见交换、思想碰撞、经验共享和创意萌生的生动活泼气氛。如在学习了课文《台湾的蝴蝶谷》后，可以搞一个“我是台湾小导游”的竞聘活动，请多名学生先后扮演导游，其他学生和老师一起扮演游客，在“导游”的带领解说下边走边欣赏蝴蝶谷的美丽景象，最后由“游客”为“导游”打分，评选出蝴蝶谷的导游，为他们发放“聘用证书”和“导游证”。
课堂上再现生活的时间和空间总是有限的，学生对学习内容的理解，对问题的探究又是不断深化的，同时由于教学过程的生成性，新的问题和新的学习需要将不断产生，这就要求教师还要加强课堂教学与课后生活的联系，使课堂教学不断向课后生活延伸拓展。语文学习向课后生活延伸有多种多样的方式，如影视欣赏、网络查询、参观游览、调查访问、家庭或社区服务等。
语文是一门工具性学科，它是我们生活的工具，也是工作的工具，还是学习其他学科的工具。要真正发挥语文的工具作用，必须将语文转化为素养和能力，要培养高超的语文能力，绝不能将语文教学和现实生活相分离。美国教育家华特
关键词：课文教学 学生生活 联系 回归
语文是一门工具性学科，它是我们生活的工具，也是工作的工具，还是学习其他学科的工具。语文与生活同在，它来源于生活，服务于生活，是最能体现学以致用的学科。一切教育必须通过生活才有效。那么，如何与生活密切联系进行语文教学呢？我认为应从以下几点做起：
1、让课文教学生活化，走进生活，丰富生活
课文教学生活化，是指课堂语文讲读要面对中学生生活实际，寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文贴近学生生活，同时又让学生走进作者的心灵。如教学《化石吟》，我考虑到学生对化石很生疏，理解课文难度很大，于是我就到生物实验室借来几个植物和动物标本，引导学生仔细观察化石的特点，探讨化石的形成过程，再对照课文中的抒写，启发学生深入思考“平凡的真理”、“珍贵的密码”、“生命的档案”、“卓越的雕刻家”的含义，品味作者对化石的深刻感悟和用语的精准。这样教学，化抽象为形象，化深奥难懂为具体可感，让学生轻松而准确地领会了这首科学诗的深刻含义和写法。这正是教学联系生活的功效。
2、有效开展综合性学习活动，联系生活，感受生活
新课改语文教材每个单元后面增加了综合性学习活动内容，这是新教材的最大亮点，，为新时代语文教学注入了新鲜血液，也为语文教学回归生活提供了良好范例。我们应该高度重视、精心设计、认真开展综合性学习活动，引导学生将语文学习与现实生活紧密相联，在活動与实践中学习语文，不仅能激发学生学习语文的兴趣，也有助于学生扩大语文视野，培养语文运用能力。而且学以致用，开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性认识，激发兴趣，对语文课堂教学效率的提高有着十分重要的作用。因而，语文课外活动应该成为语文教学不可缺少的组成部分。
3、让语文训练生活化，思考生活，体验生活
语文训练回归生活，就是在组织学生进行语文训练时，所用的素材应是现实生活中的材料，要与中学生的现实生活密切相关，以让学生明白易懂，轻松着手训练，也有利于启发学生今后在生活中灵活运用语文知识。比如训练词语的准确、语言的简明，可以选用学生的请假条、借条和学校的通知等，训练作文修改可以选用学生自己的作文，训练修辞手法可以选用电视或报刊上的广告等，训练学生的口才可以针对浪费、追星、上网等现象开展辩论、演讲活动。这样组织语文训练，让学生从语文课本的狭窄范围跳了出来，既有助于拓宽学生视野，也有利于发展学生的语文思维，还能有效锻炼学生“学以致用”的语文运用能力。
4、让学生生活语文化
这种语文学习更灵活，当然老师和学生也更难以做到。首先语文教师要引导学生形成“语文是生活的组成部分，生活须臾离不开语文”的意识和观念，养成事事、时时、处处吸收与运用语文知识，在社会生活中培养语文能力的好习惯。语文教师还要有意识地组织学生在家庭生活、社会生活、班级生活中开展语文性活动，如当家庭晚会主持人，为某种电器设计广告，针对班集体中不爱劳动的风气开展小辩论等。这样抓住生活中的契机穿插语文训练，既能培养学生在生活中有意识地关注语文、训练语文的习惯，也能使学生的语文运用能力在不知不觉中得到迅速提高，真可谓一箭双雕。
5.角色体验，感悟生活，拓展延伸，补白生活
角色体验的生命力是强大的，体验使学习进入生命领域。因为有了体验，师生的交往不再局限于认知、理性范畴，它可以扩展到身心和人格的健全与发展。用身体去经历，用心灵去感悟，这是激发学生的生命活力，促进学生生命成长的需要。学生一旦进入角色体验，便会产生真实的感受。表演的形式多种多样，可以从以下几方面进行：
（1）个体表演。《雨点》这篇课文就可以采用这种方式。在读通的基础上请一名学生进行表演，其余学生评价他有没有把雨点“在池塘里睡觉”“在小溪里散步”“在江河里奔跑”“在海洋里跳跃”的样子表演出来，从而把读书、思考和动作表演有机地结合起来。
（2）群体表演。教师可以和学生一起表演，让课堂中充满情感共鸣、意见交换、思想碰撞、经验共享和创意萌生的生动活泼气氛。如在学习了课文《台湾的蝴蝶谷》后，可以搞一个“我是台湾小导游”的竞聘活动，请多名学生先后扮演导游，其他学生和老师一起扮演游客，在“导游”的带领解说下边走边欣赏蝴蝶谷的美丽景象，最后由“游客”为“导游”打分，评选出蝴蝶谷的导游，为他们发放“聘用证书”和“导游证”。
课堂上再现生活的时间和空间总是有限的，学生对学习内容的理解，对问题的探究又是不断深化的，同时由于教学过程的生成性，新的问题和新的学习需要将不断产生，这就要求教师还要加强课堂教学与课后生活的联系，使课堂教学不断向课后生活延伸拓展。语文学习向课后生活延伸有多种多样的方式，如影视欣赏、网络查询、参观游览、调查访问、家庭或社区服务等。
语文是一门工具性学科，它是我们生活的工具，也是工作的工具，还是学习其他学科的工具。要真正发挥语文的工具作用，必须将语文转化为素养和能力，要培养高超的语文能力，绝不能将语文教学和现实生活相分离。美国教育家华特