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摘要：小学是学生系统接受教育的初级阶段，在这个阶段中，教师要想提高教学质量和教学效率，为学生今后的学习发展打下良好的基础，教师就要激发出学生对学习的兴趣。以小学语文为例，语文作为一门语言性学科，要想激发学生对语文学习的兴趣，就可以积极应用生活元素来调动学生的兴趣，进而让学生可以自愿高效的学习语文。同时，还能锻炼提升學生的语文能力，这样就可以大大提高小学语文教学质量和教学效率。因此，本篇文章就将讲述如何运用生活元素调动学生学习小学语文的兴趣。
关键词：小学语文;学习兴趣;生活元素
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
学习是为了开阔学生的思维和眼界，让学生可以利用所学知识服务于生活。任何一门学科，都是来源于生活的，教育与社会生活紧密的联系在一起，不能分割。想要让学生更好的掌握语文知识，提高语文学习效率，教师就可以将生活元素充分利用起来，让生活元素辅助教学。这样可以丰富小学语文教学内容，使语文教学充满趣味性，可以有效激发学生对语文学习的兴趣。当学生对语文学习产生了浓厚的兴趣时，学习效率就会显著提高，各项学习能力也能得到培养锻炼。
一、运用生活元素调动学生学习语文的兴趣的重要性
语文这一门语言性学科与其他科目不同，它是学习生活的基础，是必不可少的一部分，是与生活联系最为紧密的一门学科。如果学生不能学好语文，不仅会影响到学生的未来发展，还会对学生的生活学习造成严重的影响。而传统的教学方式无法有效激发的学生对语文学习的兴趣，学生没有学习的动力，学习难度也不低，这就导致学生想要学好语文非常困难。因此，将生活元素运用在小学语文教学中，势在必行。小学生当前阶段的各项能力还比较薄弱欠缺，不能很好的理解抽象的语文知识，运用生活元素，就可以将抽象的知识具体化，降低学生的学习难度。引用生活元素还可以丰富语文教学方式，可以让学生更加灵活的学习语文，而不是依照死记硬背进行学习。这将会大大提升语文教学效率和学生的学习效率。
二、运用生活元素调动学生学习小学语文兴趣的策略
（一）教学内容生活化
1.在生活实践中寻找小学语文教学内容
如今小学生的学习理解能力还比较弱，又天性好动，注意力无法长时间集中，也没有足够的耐心。若是教师一味的要求学生进行枯燥死板的学习，学生就很容易产生逆反心理，这不利于学生学习语文。所以，教师可以在生活实践中寻找小学语文教学内容，将语文教学渗透到生活实践中，这样既可以吸引学生的注意力，也可以降低学生的理解难度。比如教师在教授拼音这一部分相关知识内容时，可以采取日常生活中常见的谐音标识等，引导学生进行联想记忆。
2.在生活实践中丰富小学语文教学的素材
想要利用生活元素来调动学生对语文学习的兴趣，教师还可以在生活实践中寻找小学语文教学的素材，这样就能够使教材课本的知识内容进行扩展延伸，可以用实例来强化学生对抽象知识的理解与掌握。小学语文教学内有许多抽象的词汇，比如时间、幸福、自由、爱等等。如果不用生活实例来加以阐释说明，学生就不能正确理解这些词汇的意义以及用法。所以，教师可以用提问引导的方式为学生创设学习情境，也可以加入实例进行解释。
3.运用多媒体技术再现生活中的情景
教师还可以运用多媒体技术再现生活中的情景，使情境更加真实具体，让学生更有代入感。比如教师在讲述《火烧云》这一篇课文的时候，就可以在网络上搜寻相关图片和动态的记录性视频，这样就可以让学生看到火烧云的演变过程，还可以放大缩小图片，让学生捕捉火烧云的特征，并展开想象。
（二）教学过程生活化
1.在观察生活中加深学生对语文的理解
传统的教学方式一般是教师成为课堂的唯一，教师在讲台上机械的讲述生硬的语文知识，学生固定在自己的座位上，机械被动的接受知识，两者之间几乎没有互动，学生学习大多也都是依靠死记硬背。所以这种方式不能激发学生对语文学习的兴趣。故此，教师可以改变教学方式，使教授过程变得生活化，这样就更易于学生理解接受。教师可以引导学生在观察生活中加深学生对语文的理解，比如平时可以多观察社会生活的各种现象，如《火烧云》这一篇课文，若是学生能够仔细观察生活，学习理解就会更加容易。
2.在情景设置增加学生兴趣
教师还可以在情景设置增加学生兴趣，比如将学生分成不同的小组，进行分段朗读，或者进行角色扮演。如在《东郭先生和狼》这一篇课文里，主要对象分为两个，教师可以让学生互换角色来扮演，这样就能够实现师生及学生与学生之间的有效互动了，就可以强化学生对文章内容和角色的理解。可以培养锻炼学生的想象力。教师还可以积极开展户外活动，布置生活化的作业，让学生在生活体验中逐渐提高对语文学习的兴趣。
三、结语
综上所述，想要让学生学好语文，增强学生对语文学习的兴趣，教师就可以通过将生活元素引入到语文教学中的方式，来用不同的方式实现对教学内容和教学过程的生活化。如此一来，就能够有效激发学生的学习兴趣了。
参考文献
[1]陶姗.运用生活元素调动学生学习小学语文的兴趣[J].科技风，2020（11）：27.
[2]杨丽.浅谈运用生活元素调动学生学习初中语文的兴趣[J].学周刊，2019（08）：112.
关键词：小学语文;学习兴趣;生活元素
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
学习是为了开阔学生的思维和眼界，让学生可以利用所学知识服务于生活。任何一门学科，都是来源于生活的，教育与社会生活紧密的联系在一起，不能分割。想要让学生更好的掌握语文知识，提高语文学习效率，教师就可以将生活元素充分利用起来，让生活元素辅助教学。这样可以丰富小学语文教学内容，使语文教学充满趣味性，可以有效激发学生对语文学习的兴趣。当学生对语文学习产生了浓厚的兴趣时，学习效率就会显著提高，各项学习能力也能得到培养锻炼。
一、运用生活元素调动学生学习语文的兴趣的重要性
语文这一门语言性学科与其他科目不同，它是学习生活的基础，是必不可少的一部分，是与生活联系最为紧密的一门学科。如果学生不能学好语文，不仅会影响到学生的未来发展，还会对学生的生活学习造成严重的影响。而传统的教学方式无法有效激发的学生对语文学习的兴趣，学生没有学习的动力，学习难度也不低，这就导致学生想要学好语文非常困难。因此，将生活元素运用在小学语文教学中，势在必行。小学生当前阶段的各项能力还比较薄弱欠缺，不能很好的理解抽象的语文知识，运用生活元素，就可以将抽象的知识具体化，降低学生的学习难度。引用生活元素还可以丰富语文教学方式，可以让学生更加灵活的学习语文，而不是依照死记硬背进行学习。这将会大大提升语文教学效率和学生的学习效率。
二、运用生活元素调动学生学习小学语文兴趣的策略
（一）教学内容生活化
1.在生活实践中寻找小学语文教学内容
如今小学生的学习理解能力还比较弱，又天性好动，注意力无法长时间集中，也没有足够的耐心。若是教师一味的要求学生进行枯燥死板的学习，学生就很容易产生逆反心理，这不利于学生学习语文。所以，教师可以在生活实践中寻找小学语文教学内容，将语文教学渗透到生活实践中，这样既可以吸引学生的注意力，也可以降低学生的理解难度。比如教师在教授拼音这一部分相关知识内容时，可以采取日常生活中常见的谐音标识等，引导学生进行联想记忆。
2.在生活实践中丰富小学语文教学的素材
想要利用生活元素来调动学生对语文学习的兴趣，教师还可以在生活实践中寻找小学语文教学的素材，这样就能够使教材课本的知识内容进行扩展延伸，可以用实例来强化学生对抽象知识的理解与掌握。小学语文教学内有许多抽象的词汇，比如时间、幸福、自由、爱等等。如果不用生活实例来加以阐释说明，学生就不能正确理解这些词汇的意义以及用法。所以，教师可以用提问引导的方式为学生创设学习情境，也可以加入实例进行解释。
3.运用多媒体技术再现生活中的情景
教师还可以运用多媒体技术再现生活中的情景，使情境更加真实具体，让学生更有代入感。比如教师在讲述《火烧云》这一篇课文的时候，就可以在网络上搜寻相关图片和动态的记录性视频，这样就可以让学生看到火烧云的演变过程，还可以放大缩小图片，让学生捕捉火烧云的特征，并展开想象。
（二）教学过程生活化
1.在观察生活中加深学生对语文的理解
传统的教学方式一般是教师成为课堂的唯一，教师在讲台上机械的讲述生硬的语文知识，学生固定在自己的座位上，机械被动的接受知识，两者之间几乎没有互动，学生学习大多也都是依靠死记硬背。所以这种方式不能激发学生对语文学习的兴趣。故此，教师可以改变教学方式，使教授过程变得生活化，这样就更易于学生理解接受。教师可以引导学生在观察生活中加深学生对语文的理解，比如平时可以多观察社会生活的各种现象，如《火烧云》这一篇课文，若是学生能够仔细观察生活，学习理解就会更加容易。
2.在情景设置增加学生兴趣
教师还可以在情景设置增加学生兴趣，比如将学生分成不同的小组，进行分段朗读，或者进行角色扮演。如在《东郭先生和狼》这一篇课文里，主要对象分为两个，教师可以让学生互换角色来扮演，这样就能够实现师生及学生与学生之间的有效互动了，就可以强化学生对文章内容和角色的理解。可以培养锻炼学生的想象力。教师还可以积极开展户外活动，布置生活化的作业，让学生在生活体验中逐渐提高对语文学习的兴趣。
三、结语
综上所述，想要让学生学好语文，增强学生对语文学习的兴趣，教师就可以通过将生活元素引入到语文教学中的方式，来用不同的方式实现对教学内容和教学过程的生活化。如此一来，就能够有效激发学生的学习兴趣了。
参考文献
[1]陶姗.运用生活元素调动学生学习小学语文的兴趣[J].科技风，2020（11）：27.
[2]杨丽.浅谈运用生活元素调动学生学习初中语文的兴趣[J].学周刊，2019（08）：112.