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中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
随着教育不断向前发展，新教育已逐步成为我国一些城市中小学的一种教育模式。新教育改变众多老师的教学方式、改变部分地区的教育状况，但中国幅员辽阔、人口众多、发展快速，正在经历一个社会与历史的变革阶段，包括教育在内的很多领域，依然面临着发展不平衡等挑战。
1.促进专业成长。
常言道，选择了一种职业，就选择了一种生活方式。古往今来，人们不约而同地用“蜡烛”、“春蚕”来形容我们教育工作的崇高与圣洁。于是，忙忙碌碌、无怨无悔的辛勤奉献就成为我们的日常生活方式。尤其现在，当我们的教育对象变得越来越富有个性，当我们的教育工作变得越来越具有挑战性，当“不变”再也无法应对“万变”的时候，我相信很多教师和我一样，都在自己心底质问“教师教育工作的幸福究竟在哪里”。在日常的教育工作中，不断地读书学研，富脑修身，用经典著作建构自己的精神大厦，用文化充实自己的心灵;不断地思考写作，笔耕不辍，通过提高自身素质能力，来寻求日常教育工作的突破。
2.人文关怀，塑造孩子幸福完整的学习生活
世上没有两片完全相同的树叶，同样也没有两个完全一样的人。我们要在提高综合素质的同时，更要增强自身服务意识，要蹲下身子来，关注学生个性，走进学生心灵，用书香浸润生命成长，用写作感悟生活美好，用心灵感受世界变化，用口语表达心愿呼声，用智慧伴随课堂生活，用网络连接沟通心灵，把童心和童年还给孩子，不断进行教育改革探索，指导家长构造和谐幸福的家庭教育，让校园和课堂充满魅力、活力、快乐和诗意。
尊重生命，尊重儿童天性。站在新的时代、新的起点和新的常态上，我们必须以新的思想、新的思维去面对一个个鲜活的生命，对待一个个渴望自由和快乐的孩子，让他们快乐地生活在校园里，享受人生花季雨季的真意。在这个前提之下，立德树人，促进发展，让他们学会求知，学会做事，学会共处，学会生存。儿童的天性，即人身上的自然性、宇宙性。尊重儿童的天性，“就意味着看重人的身心发展的自然规律，就意味着尊自然，去枷锁，崇个性，尚自由，就意味着尊重科学和民主”。
（1）正确对待和引领儿童的“爱玩”。谁都知道，“爱玩”是孩子的天性。
孩子会趁着教师不注意时释放他们的能量，搞出这样或那样的小动作，甚至是“恶作剧”。在这种情况下，触动心灵的教育并不是不加分析地断然呵斥，也不是凭借教师的权威任意惩罚，而是以平和的心态正确看待和尊重儿童“爱玩”的天性，但尊重并不意味着迁就，教师要凭借自身的教育智慧，以合适的方式引领儿童的发展。
（2）正确对待和引领儿童的“错误”。所谓“错误”，是指儿童在认知过程中的失误或偏差。可以说，只要有认知，就會有错误。也就是说，在儿童成长的过程中，“错误”是不可避免的，换言之，“错误”的出现是儿童成长中的正常现象。教育中只有尊重儿童的天性，把孩子当作孩子，才能走进儿童的心中，触动儿童的心灵。
3.提升教师生命状态。
班主任是班级的核心与灵魂。班级工作做细、做实、做好了，学校工作就有保障了。班主任要有问题意识，将学校布置的具体工作当成课题去研究，去思考解决的方法。班主任要做有心人，练就一双锐利的目光，及时捕捉学生个别现象，发现班级普遍问题，分析原因，因材施教，对症下药。一个用心的班主任，就会一件一件研究，一件一件落实，一个问题一个问题加以解决，这样就能既完成学校各项工作，加强学生和班级的管理，建成优良班风和校风，享受育人的快乐，又能提高班主任工作的水平和能力，享受专业成长的快乐。
[HTH]4.研发卓越课程，创建学校文化，为学生个性发展提供多样选择。
每个人都具有发展潜质，只要找到合适的途径加以引领，人人都会成功。为此，它坚持在学生成功的道路上“一个都不能少”。在现实的教育过程中，触动心灵的教育力争做到：关注和尊重每一个生命。从不把学生分为三六九等，差生、好生，它关注和尊重每一个生命，它把爱深深地根植在每一个教育者的心底，体现在每一个教育细节之中。
彰显教育智慧，引领学生体验成功。新教育对教师提出了很高的要求，既要充分相信学生，又要尽力展现自身的教育智慧，最大可能地为每位学生搭建走向成功的平台，让学生体验到成功的快乐。
随着教育不断向前发展，新教育已逐步成为我国一些城市中小学的一种教育模式。新教育改变众多老师的教学方式、改变部分地区的教育状况，但中国幅员辽阔、人口众多、发展快速，正在经历一个社会与历史的变革阶段，包括教育在内的很多领域，依然面临着发展不平衡等挑战。
1.促进专业成长。
常言道，选择了一种职业，就选择了一种生活方式。古往今来，人们不约而同地用“蜡烛”、“春蚕”来形容我们教育工作的崇高与圣洁。于是，忙忙碌碌、无怨无悔的辛勤奉献就成为我们的日常生活方式。尤其现在，当我们的教育对象变得越来越富有个性，当我们的教育工作变得越来越具有挑战性，当“不变”再也无法应对“万变”的时候，我相信很多教师和我一样，都在自己心底质问“教师教育工作的幸福究竟在哪里”。在日常的教育工作中，不断地读书学研，富脑修身，用经典著作建构自己的精神大厦，用文化充实自己的心灵;不断地思考写作，笔耕不辍，通过提高自身素质能力，来寻求日常教育工作的突破。
2.人文关怀，塑造孩子幸福完整的学习生活
世上没有两片完全相同的树叶，同样也没有两个完全一样的人。我们要在提高综合素质的同时，更要增强自身服务意识，要蹲下身子来，关注学生个性，走进学生心灵，用书香浸润生命成长，用写作感悟生活美好，用心灵感受世界变化，用口语表达心愿呼声，用智慧伴随课堂生活，用网络连接沟通心灵，把童心和童年还给孩子，不断进行教育改革探索，指导家长构造和谐幸福的家庭教育，让校园和课堂充满魅力、活力、快乐和诗意。
尊重生命，尊重儿童天性。站在新的时代、新的起点和新的常态上，我们必须以新的思想、新的思维去面对一个个鲜活的生命，对待一个个渴望自由和快乐的孩子，让他们快乐地生活在校园里，享受人生花季雨季的真意。在这个前提之下，立德树人，促进发展，让他们学会求知，学会做事，学会共处，学会生存。儿童的天性，即人身上的自然性、宇宙性。尊重儿童的天性，“就意味着看重人的身心发展的自然规律，就意味着尊自然，去枷锁，崇个性，尚自由，就意味着尊重科学和民主”。
（1）正确对待和引领儿童的“爱玩”。谁都知道，“爱玩”是孩子的天性。
孩子会趁着教师不注意时释放他们的能量，搞出这样或那样的小动作，甚至是“恶作剧”。在这种情况下，触动心灵的教育并不是不加分析地断然呵斥，也不是凭借教师的权威任意惩罚，而是以平和的心态正确看待和尊重儿童“爱玩”的天性，但尊重并不意味着迁就，教师要凭借自身的教育智慧，以合适的方式引领儿童的发展。
（2）正确对待和引领儿童的“错误”。所谓“错误”，是指儿童在认知过程中的失误或偏差。可以说，只要有认知，就會有错误。也就是说，在儿童成长的过程中，“错误”是不可避免的，换言之，“错误”的出现是儿童成长中的正常现象。教育中只有尊重儿童的天性，把孩子当作孩子，才能走进儿童的心中，触动儿童的心灵。
3.提升教师生命状态。
班主任是班级的核心与灵魂。班级工作做细、做实、做好了，学校工作就有保障了。班主任要有问题意识，将学校布置的具体工作当成课题去研究，去思考解决的方法。班主任要做有心人，练就一双锐利的目光，及时捕捉学生个别现象，发现班级普遍问题，分析原因，因材施教，对症下药。一个用心的班主任，就会一件一件研究，一件一件落实，一个问题一个问题加以解决，这样就能既完成学校各项工作，加强学生和班级的管理，建成优良班风和校风，享受育人的快乐，又能提高班主任工作的水平和能力，享受专业成长的快乐。
[HTH]4.研发卓越课程，创建学校文化，为学生个性发展提供多样选择。
每个人都具有发展潜质，只要找到合适的途径加以引领，人人都会成功。为此，它坚持在学生成功的道路上“一个都不能少”。在现实的教育过程中，触动心灵的教育力争做到：关注和尊重每一个生命。从不把学生分为三六九等，差生、好生，它关注和尊重每一个生命，它把爱深深地根植在每一个教育者的心底，体现在每一个教育细节之中。
彰显教育智慧，引领学生体验成功。新教育对教师提出了很高的要求，既要充分相信学生，又要尽力展现自身的教育智慧，最大可能地为每位学生搭建走向成功的平台，让学生体验到成功的快乐。