论文部分内容阅读
【摘 要】
当前的初中语文古诗文教学正面临着严峻的问题——学生缺乏学习兴趣且学习效果不佳。通过分析目前教师在古诗文教学及学生在该方面面临的困境，重温“素读”这一经典读书法，不仅能解决学生背诵困难的问题，还能完善学生的基础知识积累，更能提高他们的阅读品位和审美情趣，从而推动整个初中语文古诗文教学的发展。
【关键词】
初中语文 古诗文教学 阅读教学 素读
初中语文教学的一个重要构成部分便是古诗文教学，它既是教学内容中的一个重点，又是学生学习中的难点。与现代文教学相比，在古诗文教学上，教师需要付出更多时间备课、讲解、练习辅导，然而学生的学习效果却总是不能达到令人满意的地步。古诗文教学会陷入当前这种教与学的僵局中的原因，一是教师缺乏对学生进行有效的背诵方法的指导，二是学生没有掌握“素读”这种经典的读书方法。
一、素读的概念
“素读”是一种阅读方式，即读书时不要求投入理解，只需要將其反复诵读，做到烂熟于心。俗话说“书读百遍，其义自见”，学习古诗文，不是让教师花大力气去解释一字一词，而是让学生通过自由阅读领略古诗文的文字美、体会作者的思想与情怀。
二、古诗文素读对初中生的必要性
（一）当前的古诗文教学情况及学生学习现状
“素读”是我国传统的授课方式，是一种有效的学习古诗文的方法。但现如今，成绩是唯一的衡量标准，因此在古诗文教学过程中，教师和学生大都注重理解、轻视诵读。久而久之，学生掌握的只是做题方法，却忽略了那些优美文字间的神奇魅力。在人教版初中语文九年级上册中，第一篇学到的古诗是《关雎》，这是诗经中的一首经典爱情诗，情感热情开放，语言极富表现力且琅琅上口，是一首十分适合诵读的诗。但在教学中，课堂上通常还是仅限于讲解各种写作手法和思想感情。
（二）素读古诗文符合初中生的身心发展及学习实际
初中阶段由于学生心智尚不成熟，在对古诗文的理解能力上会有所欠缺，但这个时期正是记忆的黄金时期，适合大量积累诗词和经典古文，“素读”便是一种适合且有效的学习方法。许多诗如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，具有浓厚的忧国忧民情怀，这种济世情怀绝非十几岁的孩童能体会的，学生通过“素读”法记忆，不难说在将来的某时某刻可能就会有感而发。
（三）“素读”有助于夯实文化根基提高写作能力
“素读”古诗文具有卓越的效果。熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟！通过大量的古诗文积累，学生在语言的运用和情感的领悟能力上，在文学素养和审美能力上都会得到大大的提高，写作能力也能随之提高。饱读诗书方能胸有成竹，写作时行云流水、下笔如有神，才能在文字的世界里自由飞翔无拘无束，写出最有自己特点的作品。
三、古诗文素读的开展方法
（一）兴趣是最好的老师
“素读”是有效但也单调的学习方式，因此要格外注重其教学方法，培养学生的学习兴趣。开展不同形式的各种比赛如朗诵、背诵、默写、对句等，积极鼓动学生参赛让他们在竞争中享受到古诗文带来的不同魅力，激发学习兴趣主动学习、快乐学习。
（二）教师从旁引导
现在所学的古诗文流传时间久远，作者的写作背景与当今社会相差甚远。社会环境、作者处境、字词通假、古今异义、一词多义、被动语态等与现代汉语出入较大，这些对学生而言是技术性的难度。因此，虽然“素读”古诗文并不要求太多的理解，仍需要教师在旁辅助引导，帮助学生避开这些拦路虎加强理解，使背诵如虎添翼、事半功倍、不易忘记，更能增强学生的语文素养，为今后古诗文的进一步学习夯实基础。
（三）“素读”要坚持
“素读”的学习方法和其他任何一种都一样，都需要学习者坚持不懈不能半途而废。积累古诗文绝非一日能成之事，需要大量的時间来不断巩固和加强。初中生“素读”古诗文，一开始单单只是数量的不断扩充，但随着越来越多的古诗文的累计，慢慢的自然会从不理解到取精去粕到消化吸收，成为自己的专属营养。这个从量的积累到质的转变，将会是一个漫长的过程。
（四）“素读”应课堂内外相结合
“素读”古诗文除了在课堂上开展，还要充分利用课外时间。课堂上，学生在教师的指导下理解背诵，教师通过指名提问等方法检验背诵效果。但古诗文学习不能仅限于课堂，不能局限于书本上的指定背诵篇目，还要进行相应的拓展，开展比赛形成竞争激发学生学习兴趣，让学生在课余时间更愿意主动学习，更大的进行语言的积累，开阔学生视野、拓展知识面，学会将自己所学到的知识灵活运用在实际生活的各个方面。
（五）严格的评价
对于初中生古诗文学习的评价，应当遵循课标要求。课程标准指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查他们记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”尤其应重视学生的古诗文背诵，把背诵记忆的名家名篇、诗词曲赋的数量作为衡量的准绳。例如，初中各级学生，每学期除了完成指定篇目的背诵，还应背诵10篇课外古诗文，才能达到课程标准的要求。
【结 语】
初中阶段的古诗文积累对学生以后的语文学习生涯乃至整个人生都有重要的影响。在教学过程中，教师应充分利用“素读”这一传统但经典的学习方式，帮助学生更有效的学习、积累古诗文。本文从什么是素读、为什么要素读和怎么素读这三个方面来阐述素读对初中语文古诗文学习的重要性，并希望通过重视素读，能推动初中语文古诗文教学的发展。
【参考文献】
【1】胡锦沛.语文“素读”教学研究【D】.四川师范大学，2012
【2】王巧俊.阅读教学中应提倡“素读”【J】.文学教育，2011（10）
当前的初中语文古诗文教学正面临着严峻的问题——学生缺乏学习兴趣且学习效果不佳。通过分析目前教师在古诗文教学及学生在该方面面临的困境，重温“素读”这一经典读书法，不仅能解决学生背诵困难的问题，还能完善学生的基础知识积累，更能提高他们的阅读品位和审美情趣，从而推动整个初中语文古诗文教学的发展。
【关键词】
初中语文 古诗文教学 阅读教学 素读
初中语文教学的一个重要构成部分便是古诗文教学，它既是教学内容中的一个重点，又是学生学习中的难点。与现代文教学相比，在古诗文教学上，教师需要付出更多时间备课、讲解、练习辅导，然而学生的学习效果却总是不能达到令人满意的地步。古诗文教学会陷入当前这种教与学的僵局中的原因，一是教师缺乏对学生进行有效的背诵方法的指导，二是学生没有掌握“素读”这种经典的读书方法。
一、素读的概念
“素读”是一种阅读方式，即读书时不要求投入理解，只需要將其反复诵读，做到烂熟于心。俗话说“书读百遍，其义自见”，学习古诗文，不是让教师花大力气去解释一字一词，而是让学生通过自由阅读领略古诗文的文字美、体会作者的思想与情怀。
二、古诗文素读对初中生的必要性
（一）当前的古诗文教学情况及学生学习现状
“素读”是我国传统的授课方式，是一种有效的学习古诗文的方法。但现如今，成绩是唯一的衡量标准，因此在古诗文教学过程中，教师和学生大都注重理解、轻视诵读。久而久之，学生掌握的只是做题方法，却忽略了那些优美文字间的神奇魅力。在人教版初中语文九年级上册中，第一篇学到的古诗是《关雎》，这是诗经中的一首经典爱情诗，情感热情开放，语言极富表现力且琅琅上口，是一首十分适合诵读的诗。但在教学中，课堂上通常还是仅限于讲解各种写作手法和思想感情。
（二）素读古诗文符合初中生的身心发展及学习实际
初中阶段由于学生心智尚不成熟，在对古诗文的理解能力上会有所欠缺，但这个时期正是记忆的黄金时期，适合大量积累诗词和经典古文，“素读”便是一种适合且有效的学习方法。许多诗如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，具有浓厚的忧国忧民情怀，这种济世情怀绝非十几岁的孩童能体会的，学生通过“素读”法记忆，不难说在将来的某时某刻可能就会有感而发。
（三）“素读”有助于夯实文化根基提高写作能力
“素读”古诗文具有卓越的效果。熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟！通过大量的古诗文积累，学生在语言的运用和情感的领悟能力上，在文学素养和审美能力上都会得到大大的提高，写作能力也能随之提高。饱读诗书方能胸有成竹，写作时行云流水、下笔如有神，才能在文字的世界里自由飞翔无拘无束，写出最有自己特点的作品。
三、古诗文素读的开展方法
（一）兴趣是最好的老师
“素读”是有效但也单调的学习方式，因此要格外注重其教学方法，培养学生的学习兴趣。开展不同形式的各种比赛如朗诵、背诵、默写、对句等，积极鼓动学生参赛让他们在竞争中享受到古诗文带来的不同魅力，激发学习兴趣主动学习、快乐学习。
（二）教师从旁引导
现在所学的古诗文流传时间久远，作者的写作背景与当今社会相差甚远。社会环境、作者处境、字词通假、古今异义、一词多义、被动语态等与现代汉语出入较大，这些对学生而言是技术性的难度。因此，虽然“素读”古诗文并不要求太多的理解，仍需要教师在旁辅助引导，帮助学生避开这些拦路虎加强理解，使背诵如虎添翼、事半功倍、不易忘记，更能增强学生的语文素养，为今后古诗文的进一步学习夯实基础。
（三）“素读”要坚持
“素读”的学习方法和其他任何一种都一样，都需要学习者坚持不懈不能半途而废。积累古诗文绝非一日能成之事，需要大量的時间来不断巩固和加强。初中生“素读”古诗文，一开始单单只是数量的不断扩充，但随着越来越多的古诗文的累计，慢慢的自然会从不理解到取精去粕到消化吸收，成为自己的专属营养。这个从量的积累到质的转变，将会是一个漫长的过程。
（四）“素读”应课堂内外相结合
“素读”古诗文除了在课堂上开展，还要充分利用课外时间。课堂上，学生在教师的指导下理解背诵，教师通过指名提问等方法检验背诵效果。但古诗文学习不能仅限于课堂，不能局限于书本上的指定背诵篇目，还要进行相应的拓展，开展比赛形成竞争激发学生学习兴趣，让学生在课余时间更愿意主动学习，更大的进行语言的积累，开阔学生视野、拓展知识面，学会将自己所学到的知识灵活运用在实际生活的各个方面。
（五）严格的评价
对于初中生古诗文学习的评价，应当遵循课标要求。课程标准指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查他们记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”尤其应重视学生的古诗文背诵，把背诵记忆的名家名篇、诗词曲赋的数量作为衡量的准绳。例如，初中各级学生，每学期除了完成指定篇目的背诵，还应背诵10篇课外古诗文，才能达到课程标准的要求。
【结 语】
初中阶段的古诗文积累对学生以后的语文学习生涯乃至整个人生都有重要的影响。在教学过程中，教师应充分利用“素读”这一传统但经典的学习方式，帮助学生更有效的学习、积累古诗文。本文从什么是素读、为什么要素读和怎么素读这三个方面来阐述素读对初中语文古诗文学习的重要性，并希望通过重视素读，能推动初中语文古诗文教学的发展。
【参考文献】
【1】胡锦沛.语文“素读”教学研究【D】.四川师范大学，2012
【2】王巧俊.阅读教学中应提倡“素读”【J】.文学教育，2011（10）