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一、趣味游戏绘画对幼儿积极情感培养的作用
1.积极情感对幼儿绘画活动的意义
幼儿丰富的情感往往是他们参与到各种活动中的原动力，因此在进行幼儿美术教育时，教师应首先考虑到幼儿的情感需要。从婴幼儿期无目的的涂鸦开始，幼儿对参与绘画等美术活动都非常感兴趣，但幼儿这种自发的兴趣和热情，多为浅显层次的兴趣，往往只具有情绪色彩，仅仅是“好玩”“我喜欢”等水平上，易受外在事物的干扰影响而发生转移和改变。如要将幼儿这种浅显层次的兴趣向深层次的兴趣转变，就要让幼儿真正体验到绘画活动的乐趣。当幼儿深入地体会到绘画活动的乐趣时，就会更主动地探索和产生自我学习的欲望，就自然地培养了幼儿自我学习与自我教育的意识和能力。
2.趣味游戏绘画对幼儿积极情感养成的作用
在进行“幼儿趣味游戏绘画的实践研究”课题研究过程中，我们发现：首先，利用趣味游戏的情景导入可以充分调动幼儿活动的积极性；其次，在幼儿进行绘画活动过程中，教师用趣味游戏的语言和有效地互动策略可以帮助幼儿理清思路，启迪幼儿的智慧，触发幼儿进行有创意的表现活动；最后，再用趣味游戏的方式引导幼儿欣赏自己和同伴的作品，使幼儿获得一种满足感和成就感，激发幼儿对下一次绘画活动的期待和热爱。
长久以来，传统的绘画教学活动是以教师为中心，重视幼儿知识技能的掌握。孩子在绘画中，往往按照老师的范画去模仿，教师和家长也常常以画得和老师象不象作为好的评价标准，而幼儿自身的创造性呢？幼儿在绘画时是不是愉快、自愿的？也就是绘画时幼儿的情感是否是积极主动的，这常常被我们忽视了，认为只要幼儿能画得象就行了。我们通过组织趣味游戏绘画活动，能培养幼儿对绘画活动的兴趣，能主动地、积极地、自信地进行表达和创造，使他们的认知和情感都得到健康的发展。
总之，积极情感的养成一直就蕴藏在幼儿的绘画过程中，一个聪明的老师应善于激发幼儿积极的情感，让它贯穿于幼儿绘画的始终，成为想象和创作的动力。
二、在趣味游戏绘画活动中，幼儿积极情感养成的策略
（一）创设趣味的游戏情境，激发参与绘画活动兴趣，培养积极的情感态度
1.在益智、体育游戏中创设情境
在《小小运动员》主题绘画活动中，为了让幼儿感受运动时人物的不同形态，体育游戏“木头人”是一个很好的导入。在游戏的最后部分，要求幼儿静止摆出固定的运动动作。当幼儿一动不动的摆造型是，成人可以鼓励旁观的幼儿仔细观察他们的姿态，甚至可以摸一摸那弯曲的腿、抬高的胳膊、拱起的后背，让幼儿注意不同的运动造型。一边体验、一边游戏，幼儿就在这样愉悦的游戏中提升了绘画的技能和经验。
2.在语言游戏中创设情景
在《漂亮的衣服》这一手指点画活动中，老师设置情境，小兔子要参加舞会，可是小兔子的衣服多是白色的，请小朋友们帮小兔子装饰漂亮的衣服。通过“参加舞会”这一情景将幼儿带进故事的世界里，很快吸引幼儿；“请小朋友帮忙”又能激發幼儿参与活动的积极性。因此，游戏化的情景能吸引幼儿的注意，激发幼儿参与绘画活动的兴趣。
3.在音乐游戏中创设情境
在绘画活动《美丽的蝴蝶》中，教师先让幼儿聆听一段节奏欢快的乐曲，再请他们模仿蝴蝶嬉戏、煽动翅膀的舞蹈肢体动作。在这一系列活动中，帮助幼儿想象蝴蝶在空中自由飞翔的美丽身姿，也感受蝴蝶的喜悦心情。在接下来的绘画活动中，幼儿就能在他们的画纸上呈现出蝴蝶的多姿多彩、富于变化的美丽形态。
（二）在趣味游戏中积累经验，帮助幼儿理清思路，促进积极情感的养成
幼儿的知识和能力是由经验中来的，特别是绘画活动更离不开幼儿的直接经验，他们的绘画内容来源于自然、来源于生活，更贴近幼儿的真实生活，要让幼儿养成观察的习惯机能，观察周围的人、事、物，包括身边的好人好事，自然界的变化，马路上的建筑等，还可以让幼儿欣赏年画、剪纸、雕塑等，丰富和积累幼儿的生活经验，为创作提供材料。让幼儿运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得很丰富的直接经验。在绘画教学时常常带孩子看一看、动一动、做一做，感觉一下，体验一下。
我们还注意积累幼儿社会性情感经验，如在主题绘画活动《爸爸、妈妈》中，让幼儿回忆和爸爸、妈妈之间有趣的事。想想自己喜欢爸爸、妈妈的哪些地方？说说爸爸、妈妈的优点。在回忆、表述中，激发幼儿对父母的爱，以趣味游戏绘画的形式最终表达。
（三）趣味游戏的方式引导和评价，让幼儿获得满足感、成就感，激发幼儿的积极情感
幼儿的认识水平存在着个体差异，绘画的能力有强有弱；评价时，要根据幼儿的实际水平给予肯定和指导，以使每个幼儿对自己有信心，对绘画有兴趣，才能使幼儿在原有的基础上得到提升，从而达到发展的目的。如中班幼儿圆圆是班上各方面能力相对较弱的孩子，在一次用各种颜色装饰小熊衣服的涂色活动中，教师在巡回指导孩子时看到圆圆全用黄色胡乱在小熊的衣服上涂画着，教师并没有阻止圆圆反而说“圆圆，你给小熊穿上了一件太阳光做成的衣服，可好看了，可是，太阳衣服还会有什么颜色呢？”这时圆圆立马反应过来，换了各种不一样的颜色进行涂画。在绘画结束后，教师还将圆圆的“太阳衣服”展示给其他孩子看。在这个过程中圆圆自信心明显加强了，其他孩子也受到了鼓舞，从而对于绘画的积极性提高了，在情感上也得到了满足。成人在评价幼儿的画时，可以使用这样的语言，“你画得和别人不一样，很有自己独特的想法”“你的画很有创意”等都可以让幼儿得到心理的极大满足和愉悦，进而更加投入到绘画活动中。
积极的情绪状态反映了幼儿中枢神经系统功能的协调性，同时也表明了幼儿的身心处于平衡状态。幼儿绘画创作是由情感引发并反映其内心世界的活动，每一个符合、每一种颜色都是幼儿情绪情感的自然流露。教师要善于用适宜的趣味游戏教学策略激发幼儿积极的情感，保持积极的心态，这远比教会他临摹一百张图画重要更重要，因为幼儿只要具备了这些良好的素质，就可以创造出无穷的美丽画面，不仅在绘画上，在其他内容的学习上，也会同样受益菲浅。
1.积极情感对幼儿绘画活动的意义
幼儿丰富的情感往往是他们参与到各种活动中的原动力，因此在进行幼儿美术教育时，教师应首先考虑到幼儿的情感需要。从婴幼儿期无目的的涂鸦开始，幼儿对参与绘画等美术活动都非常感兴趣，但幼儿这种自发的兴趣和热情，多为浅显层次的兴趣，往往只具有情绪色彩，仅仅是“好玩”“我喜欢”等水平上，易受外在事物的干扰影响而发生转移和改变。如要将幼儿这种浅显层次的兴趣向深层次的兴趣转变，就要让幼儿真正体验到绘画活动的乐趣。当幼儿深入地体会到绘画活动的乐趣时，就会更主动地探索和产生自我学习的欲望，就自然地培养了幼儿自我学习与自我教育的意识和能力。
2.趣味游戏绘画对幼儿积极情感养成的作用
在进行“幼儿趣味游戏绘画的实践研究”课题研究过程中，我们发现：首先，利用趣味游戏的情景导入可以充分调动幼儿活动的积极性；其次，在幼儿进行绘画活动过程中，教师用趣味游戏的语言和有效地互动策略可以帮助幼儿理清思路，启迪幼儿的智慧，触发幼儿进行有创意的表现活动；最后，再用趣味游戏的方式引导幼儿欣赏自己和同伴的作品，使幼儿获得一种满足感和成就感，激发幼儿对下一次绘画活动的期待和热爱。
长久以来，传统的绘画教学活动是以教师为中心，重视幼儿知识技能的掌握。孩子在绘画中，往往按照老师的范画去模仿，教师和家长也常常以画得和老师象不象作为好的评价标准，而幼儿自身的创造性呢？幼儿在绘画时是不是愉快、自愿的？也就是绘画时幼儿的情感是否是积极主动的，这常常被我们忽视了，认为只要幼儿能画得象就行了。我们通过组织趣味游戏绘画活动，能培养幼儿对绘画活动的兴趣，能主动地、积极地、自信地进行表达和创造，使他们的认知和情感都得到健康的发展。
总之，积极情感的养成一直就蕴藏在幼儿的绘画过程中，一个聪明的老师应善于激发幼儿积极的情感，让它贯穿于幼儿绘画的始终，成为想象和创作的动力。
二、在趣味游戏绘画活动中，幼儿积极情感养成的策略
（一）创设趣味的游戏情境，激发参与绘画活动兴趣，培养积极的情感态度
1.在益智、体育游戏中创设情境
在《小小运动员》主题绘画活动中，为了让幼儿感受运动时人物的不同形态，体育游戏“木头人”是一个很好的导入。在游戏的最后部分，要求幼儿静止摆出固定的运动动作。当幼儿一动不动的摆造型是，成人可以鼓励旁观的幼儿仔细观察他们的姿态，甚至可以摸一摸那弯曲的腿、抬高的胳膊、拱起的后背，让幼儿注意不同的运动造型。一边体验、一边游戏，幼儿就在这样愉悦的游戏中提升了绘画的技能和经验。
2.在语言游戏中创设情景
在《漂亮的衣服》这一手指点画活动中，老师设置情境，小兔子要参加舞会，可是小兔子的衣服多是白色的，请小朋友们帮小兔子装饰漂亮的衣服。通过“参加舞会”这一情景将幼儿带进故事的世界里，很快吸引幼儿；“请小朋友帮忙”又能激發幼儿参与活动的积极性。因此，游戏化的情景能吸引幼儿的注意，激发幼儿参与绘画活动的兴趣。
3.在音乐游戏中创设情境
在绘画活动《美丽的蝴蝶》中，教师先让幼儿聆听一段节奏欢快的乐曲，再请他们模仿蝴蝶嬉戏、煽动翅膀的舞蹈肢体动作。在这一系列活动中，帮助幼儿想象蝴蝶在空中自由飞翔的美丽身姿，也感受蝴蝶的喜悦心情。在接下来的绘画活动中，幼儿就能在他们的画纸上呈现出蝴蝶的多姿多彩、富于变化的美丽形态。
（二）在趣味游戏中积累经验，帮助幼儿理清思路，促进积极情感的养成
幼儿的知识和能力是由经验中来的，特别是绘画活动更离不开幼儿的直接经验，他们的绘画内容来源于自然、来源于生活，更贴近幼儿的真实生活，要让幼儿养成观察的习惯机能，观察周围的人、事、物，包括身边的好人好事，自然界的变化，马路上的建筑等，还可以让幼儿欣赏年画、剪纸、雕塑等，丰富和积累幼儿的生活经验，为创作提供材料。让幼儿运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得很丰富的直接经验。在绘画教学时常常带孩子看一看、动一动、做一做，感觉一下，体验一下。
我们还注意积累幼儿社会性情感经验，如在主题绘画活动《爸爸、妈妈》中，让幼儿回忆和爸爸、妈妈之间有趣的事。想想自己喜欢爸爸、妈妈的哪些地方？说说爸爸、妈妈的优点。在回忆、表述中，激发幼儿对父母的爱，以趣味游戏绘画的形式最终表达。
（三）趣味游戏的方式引导和评价，让幼儿获得满足感、成就感，激发幼儿的积极情感
幼儿的认识水平存在着个体差异，绘画的能力有强有弱；评价时，要根据幼儿的实际水平给予肯定和指导，以使每个幼儿对自己有信心，对绘画有兴趣，才能使幼儿在原有的基础上得到提升，从而达到发展的目的。如中班幼儿圆圆是班上各方面能力相对较弱的孩子，在一次用各种颜色装饰小熊衣服的涂色活动中，教师在巡回指导孩子时看到圆圆全用黄色胡乱在小熊的衣服上涂画着，教师并没有阻止圆圆反而说“圆圆，你给小熊穿上了一件太阳光做成的衣服，可好看了，可是，太阳衣服还会有什么颜色呢？”这时圆圆立马反应过来，换了各种不一样的颜色进行涂画。在绘画结束后，教师还将圆圆的“太阳衣服”展示给其他孩子看。在这个过程中圆圆自信心明显加强了，其他孩子也受到了鼓舞，从而对于绘画的积极性提高了，在情感上也得到了满足。成人在评价幼儿的画时，可以使用这样的语言，“你画得和别人不一样，很有自己独特的想法”“你的画很有创意”等都可以让幼儿得到心理的极大满足和愉悦，进而更加投入到绘画活动中。
积极的情绪状态反映了幼儿中枢神经系统功能的协调性，同时也表明了幼儿的身心处于平衡状态。幼儿绘画创作是由情感引发并反映其内心世界的活动，每一个符合、每一种颜色都是幼儿情绪情感的自然流露。教师要善于用适宜的趣味游戏教学策略激发幼儿积极的情感，保持积极的心态，这远比教会他临摹一百张图画重要更重要，因为幼儿只要具备了这些良好的素质，就可以创造出无穷的美丽画面，不仅在绘画上，在其他内容的学习上，也会同样受益菲浅。