著名教育家陶行知先生说：“真教育是心心相映的活动。在班级管理的工作中，很多的班主勤勤恳恳，踏实工作而且有着强烈的责任感，非常希望能够将班级工作做好，但是在这时候学生不一定能够理解老师，所以这时候也不一定可以将班级管理好。在这时候班主任没有将及时的疏通关怀，很容易落个费力不讨好的结果，工作累且学生容易产生逆反心理，甚至与老师对着干。本篇文章主要就班级管理谈谈人文关怀的重要性。
　　一、理解尊重学生
　　心理学家马斯洛曾经说过“人在成长过程中，有被尊重、被肯定的需要。”在成长过程中学生难免会有不足，容易存在这样那样的错误。品学兼优的学生虽然，容易获得老师的青睐，可是自身存在不足的孩子则更需要教师用爱心一点一点去感化。困难生在学习上遇到困难或者行为上产生了严重错误，教师要耐心的去教导感化，尊重学生的人格，要学会设身处地的为学生考虑对于学生正确的行为和优秀的一面要及时表扬，千万不可以用过于激动地言语来刺激学生，伤害孩子的心灵，更不可以用体罚来发泄自己的怒气从而让学生更加的叛逆。
　　在一定意义上，理解、尊重学生可以为学生创造了一个良好的情感氛围，不仅可以改变学生的思想，还可以帮助他们矫正自身的缺点，培养良好的行为习惯。
　　二、班主任要展示个人魅力
　　教师应展示自己的个人魅力。要想有效的对学生进行人文关怀，除了尊重与理解外个人魅力也站着不小的比重。在工作中，一个班级有没有向心力，有没有凝聚力的重要条件就是班主任的个人魅力有没有达到标准。一般来说班主任的个人魅力主要由以下几点
　　1、乐观积极的人生态度
　　教师应该保持积极乐观的生活态度，乐观的人生态度不仅对教师自己的生活带来快乐也会影响学生的生活[5]。教师可以给与学生正面能量，学生的心态也会比较活泼开朗，生活也会充满阳光。
　　2、勤奋进取的精神态度
　　教师应该保持勤奋进取的精神态度。成功来之不易，果实的成熟往往来源于辛勤汗水的灌溉。在学习生活中班主任勤奋进取的态度可以给学生树立一个好榜样鼓励向自己看齐，让学生充满力量。
　　3、严肃认真的工作和生活态度
　　教师应该具有严肃认真的工作和生活态度。没有规矩不成方圆，不良习惯往往养成于散漫无纪律的风气中。所以班主任在学习生活中的严肃认真为学生营造一种良好的学习氛围，也可以培养学生沉着冷静的学习风气 。
　　三、帮扶和谐共振
　　俗语有云“十根指头有长有短”，更何况是学生，在我们眼里困难生就应该是最短的一根指头。一个好的班集体不仅需要优等生建造，困难生更加需要教师给与关注和人文关怀，需要爱的灌溉，使困难生与优等生共同进步。在学习生活中需要教师可以及时的发现困难生的个性特征、心理动态、理想、学习、行为表现等等。这样才可以对症下药。比较行之有效的做法有，把困难生按学科或按心态分类，然后建立互帮互助的制度，把优等生和困难生按组结对，科任教师、班主任与相应困难生结对，随时随地的帮助困难生，隔一段时间就可以看到成效。
　　四、批评从赏识开始
　　在学生的成长过程中总会呈现出与大人不一样的精彩的世界，但其中也难免会暴露出自己的不足之处，可能在情绪的冲击下出现一些错误行为。班主任应该尽全力挖掘学生身上的闪光点，从多个方面来评价学生，也对学生的成长更加有力。所有人都有两个不同的一面，所以在同一人身上同时进行着批评和表扬其实并不矛盾。在平时的工作中，在批评之前将对学生另一面的赏识提出来也是一种策略。每一个学生都有闪光点和不足之处，在日常的学习工作中，只是对着学生的不足之处进行批评，时间长了就会让学生变得更加叛逆，从而导致之前的优点也全都丢掉了。所以每一次与同学谈话或者要进行教育的时候可以选择夸赞学生优点，让学生对自己更加有信心，随后再指出错误，这时也会让学生加强羞愧感从而及时的去改正缺点，这种教育方式也是非常有效的。
　　人文关怀培养科学精神的前提。在给与学生人文关怀的时候，可以让学生获得巨大的精神满足，这些精神满足里包含着被关怀的满足，被尊重的满足，被理解的满足和被信任的满足。这种精神上的满足同时也对学生的学习进步起到了强有力的推动作用。教师应在实际教学中，把教学内容和人文关怀结合到一起，来更好的完成教书育人的目的。也可以培养学生良好的学习习惯从而给教学带来新鲜的活力。
　　【作者单位：唐山市丰润区石各庄镇四户小学 河北】