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《品德与社会课程标准》在“课程目标”中明确指出，要帮助学生“在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质”。小学阶段是学生品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。《诚信的价值》一课的教学目标是让学生知道诚信的基本含义；认识和体会诚信在为人处事中的作用；体会诚信是中华民族的一种传统美德，激发学生从内心愿意做一个诚信的人。教学中我注重了道德辨析，让学生在认识和理解中对生活中遇到的道德问题作出正确的判断和选择，进而培养他们诚实守信的优良品质。为了实现教学预设目标，我主要以活动来确保教育的有效。
一、听一听，引发学生主动思考
听故事是学生最喜欢的一种学习活动。小故事却蕴含着大道理。当我一说出《七个背囊》的故事名字，学生立即就说：我想知道七个背囊中分别装着什么？学生听完故事后，很快且准确地说出了七个背囊中分别装着“健康、美貌、诚信、机敏、才学、金钱和荣誉”。顺着学生的回答，我便设计了这样一个问题—— “如果这七个背囊让你必须丢弃其中一个的话，你会怎样选择？为什么？”以此引发学生思考。这“一听一问”激活了学生的思维。
二、说一说，感受诚信是做人之本
随着问题的设计，学生思维的激活，我随即为他们创设交流平台。学生们各抒己见，有的学生说：“我要丢弃荣誉，因为只要我有了机敏和才学，就可以创造新的荣誉”；有的学生说：“我要丢掉金钱，因为只要我拥有健康的身体和渊博的才学，同样可以赢得金钱”；有的学生说：“我要丢掉美貌，因为人美主要在心灵”……“同学们说的都有道理，那假如现在只让你保留一个背囊，你会选哪一个？”此时，学生的思维再次活跃起来，有的学生说：“我选择健康，因为有了健康的身体就可以创造一切”；有的学生说：我选择诚信，因为诚信是一种美德，也是一个人必备的品质”；有的学生说：“我选择诚信，因为诚信是金”；还有的学生说：“我选择诚信，因为诚信无价，是再多金钱也无法买到的”……“看来，同学们都觉得诚信很重要，是呀，诚信不但是我们中华民族的美德，而且是一个人的立身之本。而书中的那位年轻人是怎样选择的，想一想，船夫为什么把诚信看得最重要？”学生就是在这“一说一选一想”中感受到诚信是做人的基本原则。
三、读一读，品味诚信的内涵
为了引导学生进一步感受诚信的内涵，我充分发挥教材中《商鞅立木 取信于民》的故事作用。先让学生自由读一读，感知故事的大意，然后引导学生紧紧围绕两个问题来品读故事：1.你最佩服商鞅的什么？2.商鞅变法成功的关键是什么？学生通过阅读、同桌交流与反馈感受到商鞅最让人佩服的就是说话、做事表里如一，不虚假、不隐瞒，讲信用、重承诺，说到做到。学生们体会到商鞅变法成功的关键在于诚信。学生由此还总结出这样的精妙语——诚信就是成功，失信就是失败。
四、议一议，体会诚信的价值
孟子说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”“诚实守信”是保证人和人之间正常交往、保持社会生活稳定和持续发展的力量。人与人之间若能真诚相待、互相理解，其生活一定是美好的。“现实生活中也不乏讲诚信的真实事例，请同学们说一说你心中的诚信。”有的学生说“我能真诚地对待同学，不歧视学困生，说话算话是诚信”；有的学生说“我很守时，能严格遵守校纪班规，放学按时回家是诚信”；有的学生说“借人物或借书读能按时归还是诚信”等。“是呀，生活中诚信无处不在，是它给我们的生活增添了无尽的快乐与和谐。然而，生活中还有很多不诚信的行为，给个人、集体，乃至社会造成了无法挽回的损失。《狼来了》的故事让我们明白了不信守诺言、撒谎的严重后果。还有劣质的婴儿奶粉、假种子、假化肥、假农药、假烟、假酒、假冒伪劣药品给社会和人民带来了巨大的危害，让人可憎、可恨！失信的严重代价让我们更加坚信‘诚信的可贵与无价’”。
五、诵一诵，内化诚信的品质
信用是成功阶梯之第一步，人无信则不立。中华传统文化精髓《弟子规》之“信”具体规范了做人要言而有信。“凡出言、信为先”“话说多、不如少”“事非宜、勿轻诺”等告诉我们诚实守信的人说出的话真实不虚，讲究信用；诚实守信的人说话恰当在理，符合实际。少说多做，诚实做人，踏实做事；诚实守信的人不轻易许诺，答应别人的事情，尽自己最大的努力做到。重视自己做过的每一个承诺，即使是一件小事；诚实守信的人能坦然地面对，不做作……“请学生齐声朗诵《弟子规》之‘信’，让它不断规范我们的行为，进而内化为诚实守信的优良品质。”
回顾整个教学活动，不同的活动形式激发了学生参与学习的积极性，使学生对诚信含义的理解、诚信在为人处事中的重要作用、诚信是一种传统美德、诚信是做人之本等重要内容得以领悟、深化和拓展，驱动学生不断规范行为、内化品质，争做诚实守信的好少年。
（责编钟岚）
一、听一听，引发学生主动思考
听故事是学生最喜欢的一种学习活动。小故事却蕴含着大道理。当我一说出《七个背囊》的故事名字，学生立即就说：我想知道七个背囊中分别装着什么？学生听完故事后，很快且准确地说出了七个背囊中分别装着“健康、美貌、诚信、机敏、才学、金钱和荣誉”。顺着学生的回答，我便设计了这样一个问题—— “如果这七个背囊让你必须丢弃其中一个的话，你会怎样选择？为什么？”以此引发学生思考。这“一听一问”激活了学生的思维。
二、说一说，感受诚信是做人之本
随着问题的设计，学生思维的激活，我随即为他们创设交流平台。学生们各抒己见，有的学生说：“我要丢弃荣誉，因为只要我有了机敏和才学，就可以创造新的荣誉”；有的学生说：“我要丢掉金钱，因为只要我拥有健康的身体和渊博的才学，同样可以赢得金钱”；有的学生说：“我要丢掉美貌，因为人美主要在心灵”……“同学们说的都有道理，那假如现在只让你保留一个背囊，你会选哪一个？”此时，学生的思维再次活跃起来，有的学生说：“我选择健康，因为有了健康的身体就可以创造一切”；有的学生说：我选择诚信，因为诚信是一种美德，也是一个人必备的品质”；有的学生说：“我选择诚信，因为诚信是金”；还有的学生说：“我选择诚信，因为诚信无价，是再多金钱也无法买到的”……“看来，同学们都觉得诚信很重要，是呀，诚信不但是我们中华民族的美德，而且是一个人的立身之本。而书中的那位年轻人是怎样选择的，想一想，船夫为什么把诚信看得最重要？”学生就是在这“一说一选一想”中感受到诚信是做人的基本原则。
三、读一读，品味诚信的内涵
为了引导学生进一步感受诚信的内涵，我充分发挥教材中《商鞅立木 取信于民》的故事作用。先让学生自由读一读，感知故事的大意，然后引导学生紧紧围绕两个问题来品读故事：1.你最佩服商鞅的什么？2.商鞅变法成功的关键是什么？学生通过阅读、同桌交流与反馈感受到商鞅最让人佩服的就是说话、做事表里如一，不虚假、不隐瞒，讲信用、重承诺，说到做到。学生们体会到商鞅变法成功的关键在于诚信。学生由此还总结出这样的精妙语——诚信就是成功，失信就是失败。
四、议一议，体会诚信的价值
孟子说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”“诚实守信”是保证人和人之间正常交往、保持社会生活稳定和持续发展的力量。人与人之间若能真诚相待、互相理解，其生活一定是美好的。“现实生活中也不乏讲诚信的真实事例，请同学们说一说你心中的诚信。”有的学生说“我能真诚地对待同学，不歧视学困生，说话算话是诚信”；有的学生说“我很守时，能严格遵守校纪班规，放学按时回家是诚信”；有的学生说“借人物或借书读能按时归还是诚信”等。“是呀，生活中诚信无处不在，是它给我们的生活增添了无尽的快乐与和谐。然而，生活中还有很多不诚信的行为，给个人、集体，乃至社会造成了无法挽回的损失。《狼来了》的故事让我们明白了不信守诺言、撒谎的严重后果。还有劣质的婴儿奶粉、假种子、假化肥、假农药、假烟、假酒、假冒伪劣药品给社会和人民带来了巨大的危害，让人可憎、可恨！失信的严重代价让我们更加坚信‘诚信的可贵与无价’”。
五、诵一诵，内化诚信的品质
信用是成功阶梯之第一步，人无信则不立。中华传统文化精髓《弟子规》之“信”具体规范了做人要言而有信。“凡出言、信为先”“话说多、不如少”“事非宜、勿轻诺”等告诉我们诚实守信的人说出的话真实不虚，讲究信用；诚实守信的人说话恰当在理，符合实际。少说多做，诚实做人，踏实做事；诚实守信的人不轻易许诺，答应别人的事情，尽自己最大的努力做到。重视自己做过的每一个承诺，即使是一件小事；诚实守信的人能坦然地面对，不做作……“请学生齐声朗诵《弟子规》之‘信’，让它不断规范我们的行为，进而内化为诚实守信的优良品质。”
回顾整个教学活动，不同的活动形式激发了学生参与学习的积极性，使学生对诚信含义的理解、诚信在为人处事中的重要作用、诚信是一种传统美德、诚信是做人之本等重要内容得以领悟、深化和拓展，驱动学生不断规范行为、内化品质，争做诚实守信的好少年。
（责编钟岚）