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随着新课程改革的深入，“新课标”对初中阶段的阅读教学提出了非常明确的要求，概括起来主要有：重视阅读方式方法的实践；强调以新型的合作方式来解决阅读中的问题；强调阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；重视培养学生的阅读兴趣，规定了课外阅读的对象和阅读量。总而言之，这些新课程改革理念下的阅读教学目标能够帮助我们重新审视阅读教学，不断创新，从而进一步提升自己的阅读教学。
一、确立现代阅读教学新理念
面对新课程改革的要求，我们必须打破单一的阅读教学方法，确立正确的现代化阅读教学新理念。在传统的阅读课堂上，教师总是处于教学的主体地位，这不仅不能激发学生的阅读兴趣，而且不利于培养学生的阅读自主性。针对传统教学的不足，首先，我们认为应该在阅读课堂中开展个性化阅读教学，充分认识到学生的主体地位。教师要培养学生自主阅读的积极性，关注学生的阅读兴趣，尊重学生的个人见解和阅读体验，重视与学生之间的交流和沟通，引导学生自己多读多悟。而在学生中间，也要积极开展分组合作，努力把课堂教学变为互动式的教学。其次，我们应该坚决抵制以考试为导向的教学方法。阅读教学不仅仅是为了完成教学任务，更重要的是让学生领悟阅读本身，提高自身素养，体验生活的真善美，塑造完整的人格。教师在课堂中要克服功利主义思想，不过分讲求答题技巧和分数高低，让学生在轻松、开放的氛围里体会到阅读的美感。再次，我们在教学过程中要注意不断更新自己的教学理念，与时俱进，增强自己阅读教学的时代性。教师要及时调整个人的备课方案，主动学习和引进最新的学术资料，及时反思和改进教学方法。
二、运用多种教学资源和手段
实践证明，科学地整合阅读教学资源，会使课堂教学发生巨大的变化，教师要有一双善于发现资源的眼睛，带领学生研究教材，就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，不仅要善于使用和挖掘教材资源，而且要让学生领悟到教材以外的东西，获得学习方法，提高语文综合素质。教师可以运用网络资源和图书室的资料，搜集一些与教材文本相关的图片和故事，或者下载名人诵读，将那些优美的文字配上音乐，然后在课堂教学中穿插使用，无疑能够调动学生们的积极性和想象力，变抽象为具体，变静止为灵动，打动学生的心灵，使教学活动显得情真意切，阅读也变得立体、多维，从而达到更好地把握文本的目的。另外，教师也可以尝试在网上开通博客的方式进行教学。博客教学不仅方便学生的阅读和积累，而且也为学生提供了一个畅所欲言的新型交流平台。随着现代社会的发展，教师还可以把对学生有益的流行文化引进阅读课堂。例如，教师可以利用学生所熟悉的歌词进行教学，通过分析与他们亲近的歌词，启发学生的积极思考，帮助学生加深记忆，加强阅读效果。
三、加强科学有效的阅读方法指导
在日常的阅读课堂中，教师应该重视对学生进行科学有效的阅读方法指导，提高课堂教学的质量和效率，把新课程标准的阅读要求一一落到实处。
（一）教师要明确每一节阅读课的具体教学目标和任务，给学生制定切合实际的阅读训练计划。对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，因材施教，分层教学，让每个学生都能得到不同程度的训练和提高。（二）教师要教会学生综合运用各种方法，在阅读过程中积累阅读技巧，让学生留意文章主题的突破口，抓住解答问题的关键所在。我们要培养学生自主探究、独立解决问题的能力，引导学生沿着正确地思路积极思维，启发学生的创新意识，使学生不断形成良好的阅读习惯。（三）在阅读过程中渗透人文教育，加深学生对文章的情感体验，巩固学习成果。教师要把学生的阅读方法和阅读感受结合起来，让学生主动表达自己的体会和理解，强化学生的阅读情感。另外，在人文精神的熏陶下，学生的心灵受到了撞击，若因势利导，就会促发他们心灵的火花，出现顿悟的境界，从而思想感情得到升华。
四、鼓励课内和课外阅读相结合
在阅读教学过程中，仅仅重视课内阅读显然是不够的，教师要鼓励学生开展大量的课外阅读。语文课程标准为阅读教学提出将课内与课外的阅读统一起来的要求，因此，我们要关注学生的课外阅读，加强对学生课外阅读的指导。教师可以每周空出一两节课让学生去图书馆、资料室自主阅读，并教会学生如何搜集资料，如何做笔记和卡片，让学生把在课堂上学到的阅读理论实践到课外的自主阅读中。或者可以给学生订阅合适的报刊杂志，拓宽学生的阅读渠道，定期举行一些的读书心得交流会，培养学生的阅读兴趣，让学生真正体会到阅读是人生的一大乐事。在课外阅读中，教师不能放任自流，而要指导学生选择有益的、适合年龄特征的读物；指导阅读方法；定期以读书报告会等形式检查学生的课外阅读情况，并及时给予正确指点。
综上所述，在课程改革的新形势下，我们教师首先要确立正确的现代化阅读教学新理念，与时俱进；在教学过程中，要灵活运用多种教学资源和手段，丰富课堂，调动学生的积极性；要教给学生科学有效的阅读方法，提高课堂教学的效率和质量；最后，还要注意鼓励学生把课内阅读和课外阅读结合起来，两者相互促进，共同提高学生的整体阅读水平。
一、确立现代阅读教学新理念
面对新课程改革的要求，我们必须打破单一的阅读教学方法，确立正确的现代化阅读教学新理念。在传统的阅读课堂上，教师总是处于教学的主体地位，这不仅不能激发学生的阅读兴趣，而且不利于培养学生的阅读自主性。针对传统教学的不足，首先，我们认为应该在阅读课堂中开展个性化阅读教学，充分认识到学生的主体地位。教师要培养学生自主阅读的积极性，关注学生的阅读兴趣，尊重学生的个人见解和阅读体验，重视与学生之间的交流和沟通，引导学生自己多读多悟。而在学生中间，也要积极开展分组合作，努力把课堂教学变为互动式的教学。其次，我们应该坚决抵制以考试为导向的教学方法。阅读教学不仅仅是为了完成教学任务，更重要的是让学生领悟阅读本身，提高自身素养，体验生活的真善美，塑造完整的人格。教师在课堂中要克服功利主义思想，不过分讲求答题技巧和分数高低，让学生在轻松、开放的氛围里体会到阅读的美感。再次，我们在教学过程中要注意不断更新自己的教学理念，与时俱进，增强自己阅读教学的时代性。教师要及时调整个人的备课方案，主动学习和引进最新的学术资料，及时反思和改进教学方法。
二、运用多种教学资源和手段
实践证明，科学地整合阅读教学资源，会使课堂教学发生巨大的变化，教师要有一双善于发现资源的眼睛，带领学生研究教材，就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，不仅要善于使用和挖掘教材资源，而且要让学生领悟到教材以外的东西，获得学习方法，提高语文综合素质。教师可以运用网络资源和图书室的资料，搜集一些与教材文本相关的图片和故事，或者下载名人诵读，将那些优美的文字配上音乐，然后在课堂教学中穿插使用，无疑能够调动学生们的积极性和想象力，变抽象为具体，变静止为灵动，打动学生的心灵，使教学活动显得情真意切，阅读也变得立体、多维，从而达到更好地把握文本的目的。另外，教师也可以尝试在网上开通博客的方式进行教学。博客教学不仅方便学生的阅读和积累，而且也为学生提供了一个畅所欲言的新型交流平台。随着现代社会的发展，教师还可以把对学生有益的流行文化引进阅读课堂。例如，教师可以利用学生所熟悉的歌词进行教学，通过分析与他们亲近的歌词，启发学生的积极思考，帮助学生加深记忆，加强阅读效果。
三、加强科学有效的阅读方法指导
在日常的阅读课堂中，教师应该重视对学生进行科学有效的阅读方法指导，提高课堂教学的质量和效率，把新课程标准的阅读要求一一落到实处。
（一）教师要明确每一节阅读课的具体教学目标和任务，给学生制定切合实际的阅读训练计划。对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，因材施教，分层教学，让每个学生都能得到不同程度的训练和提高。（二）教师要教会学生综合运用各种方法，在阅读过程中积累阅读技巧，让学生留意文章主题的突破口，抓住解答问题的关键所在。我们要培养学生自主探究、独立解决问题的能力，引导学生沿着正确地思路积极思维，启发学生的创新意识，使学生不断形成良好的阅读习惯。（三）在阅读过程中渗透人文教育，加深学生对文章的情感体验，巩固学习成果。教师要把学生的阅读方法和阅读感受结合起来，让学生主动表达自己的体会和理解，强化学生的阅读情感。另外，在人文精神的熏陶下，学生的心灵受到了撞击，若因势利导，就会促发他们心灵的火花，出现顿悟的境界，从而思想感情得到升华。
四、鼓励课内和课外阅读相结合
在阅读教学过程中，仅仅重视课内阅读显然是不够的，教师要鼓励学生开展大量的课外阅读。语文课程标准为阅读教学提出将课内与课外的阅读统一起来的要求，因此，我们要关注学生的课外阅读，加强对学生课外阅读的指导。教师可以每周空出一两节课让学生去图书馆、资料室自主阅读，并教会学生如何搜集资料，如何做笔记和卡片，让学生把在课堂上学到的阅读理论实践到课外的自主阅读中。或者可以给学生订阅合适的报刊杂志，拓宽学生的阅读渠道，定期举行一些的读书心得交流会，培养学生的阅读兴趣，让学生真正体会到阅读是人生的一大乐事。在课外阅读中，教师不能放任自流，而要指导学生选择有益的、适合年龄特征的读物；指导阅读方法；定期以读书报告会等形式检查学生的课外阅读情况，并及时给予正确指点。
综上所述，在课程改革的新形势下，我们教师首先要确立正确的现代化阅读教学新理念，与时俱进；在教学过程中，要灵活运用多种教学资源和手段，丰富课堂，调动学生的积极性；要教给学生科学有效的阅读方法，提高课堂教学的效率和质量；最后，还要注意鼓励学生把课内阅读和课外阅读结合起来，两者相互促进，共同提高学生的整体阅读水平。