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摘要：在学生的小学学习阶段，口算能力的培养是学生学习数学的基础，很多家长在学生很小的时候便开始让学生学习，教师在讲课阶段，也非常注重对学生口算能力的培养。针对这种现象，教师要采取正确的方法，合理的培养学生数学的口算能力。同时，教师还应该重点关注困难学生的学习情况，让学生在小学阶段，牢固掌握口算的能力，为学生日后的学習打下坚实的基础。
关键词：小学数学;口算能力;训练时间;口算技巧;常用结果
在小学生学习数学的过程中，随着年级的升高，学生的计算量也越来越大，因此掌握一定的口算能力是学生必备的一项技能。教师在教学的过程中，会对学生的口算能力进行集中的培训和讲解，让学生熟练掌握口算乘法表，掌握相应的计算方法和技巧，并通过一系列的途径，激发学生学习口算技能的兴趣，增强学生学习的信心。本文主要通过三个方面，来描述关于提高小学数学口算能力的策略。
一、加强口算训练时间
学生在小学的学习阶段中，因为知识储备相对较少，所以很多时候学生对于知识需要大量的时间进行记忆，针对这一现象，教师在教授口算能力的同时，要重点加强学生口算训练的时间。首先教师在课前要组织学生背诵相应的公式，其次在课堂上，教师可以根据每日的学习内容，结合口算公式，让学生在学习新知识的同时，可以复习到与口算相关的知识;最后，教师根据学生的学习进度，可以适当的进行补充以及新知识的讲解，不能急于冒进，也不能低估学生的学习能力，要让教学进度合理有效的进行。
例如在“二十以内的退位减法”这一课的内容当中，因为学生刚刚接触退位减法，所以教师可以根据适当的方法为学生讲述退位减法的技巧，因为运用适当的技巧，不仅可以降低计算的困难，还可以减少计算出错的情况。首先在上课之前，教师可以组织学生回忆二十以内的加减法技巧，其次，在讲述退位减法方法的基础上，教师可以引入口算技巧，让学生通过二十以内数的学习，复习关于口算的技巧和方法;最后，教师要在课程的结尾，对学生所学的知识进行总结。这样一来，不仅可以让学生学到关于退位减法的运算，还能让学生在学习新知识的途中，复习到与口算技巧相关的知识，增加了学生练习口算的时间，让学生在潜移默化中学到数学知识。
二、教授学生口算技巧
好的方法胜过重复的学习，学生在掌握口算的技巧之后，可以相对减少重复学习的时间，在合理的范围内做到有效学习，因此教师要在不断讲课的过程中，为学生传授不同的口算技巧。在课上，教师可以先为学生讲述简单的计算技巧，让学生明白口算其实并不难，在掌握方法之后可以大量的减少计算的时间，不仅可以方便学生日后的学习，还能增强学生学习的信心，提高学生学习口算知识的兴趣，让学生主动的进行学习。其次，还可以让学生发挥自己的想象，让学生发现与口算有关的规律，让学生发现学习口算的乐趣，拓展学生的学习空间和平台，增强学生的课堂参与度。
例如在“100以内数的认识”这一课的内容当中，因为100以内的数字较多，学生在学习的过程中很难快速记住100以内的数字，教师便可以结合与口算有关的技巧，为学生的记忆提供新的方法。首先在课堂上，教师可以让学生通过口算的技巧，计算100以内有关的数字，例如，通过5与5的相加让学生发现其中的规律，再通过更大数字的相加，让学生在不断计算的过程中认识到100以内的数字;其次在课下教师可以结合各种游戏，让学生在游戏的过程中，了解100以内的数字，并且在游戏里，还可以锻炼学生的口算能力。这样一来，不仅可以增加学生训练的时间，还可以让学生在愉快的环境中掌握与口算有关的技巧。
三、牢记常用计算结果
在小学口算的学习中，其实存在着很多的规律和方法，在学生学到一定阶段时，教师可以把握住这一机会，为学生总结常用的口算计算结果，让学生通过记忆的方法，降低口算的学习难度。首先，在课前教师可以先为学生总结好相关的计算结果，让学生在课上进行观察，还可以通过绕口令等趣味活动，帮助学生记忆;其次在课下，教师可以主动融入学生中，与学生进行互动，这样不仅可以了解学生的学习进度，还可以及时为学生指出问题。通过这些方法，可以让学生牢记常用的计算结果，降低学生学习的困难，让学生明白口算存在于我们日常的生活中，对我们的生活有很大的帮助。
例如在“有余数的除法”这一课的内容当中，学生在学习除法时，也会利用到与口算有关的知识，所以教师在教学的过程中，要为学生讲解口算与余数的除法相结合的知识，让学生正确掌握计算技巧。通过为学生讲解常用计算结果，让学生在有余数的除法学习过程中，可以得到合理的运用，以此降低学生学习的困难，让学生了解到学习数学知识的乐趣。通过这一过程，不仅可以让学生牢记常用的计算结果，还可以让学生学到不同的计算知识和方法，有利于学生日后的学习。
在小学数学口算的教学过程中，因为口算的知识贯穿于学生学习的各个阶段，所以教师要为学生打好基础。加强学生的口算训练时间，并教授学生相关的计算方法，让学生牢记常用的计算结果。通过教师的教学，可以助推小学数学教育的长足发展。
参考文献
[1]李万昌.小学低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].学周刊，2016（05）
[2]陈静.小学数学口算教学的有效策略[J].中国教育技术装备，2012（34）
关键词：小学数学;口算能力;训练时间;口算技巧;常用结果
在小学生学习数学的过程中，随着年级的升高，学生的计算量也越来越大，因此掌握一定的口算能力是学生必备的一项技能。教师在教学的过程中，会对学生的口算能力进行集中的培训和讲解，让学生熟练掌握口算乘法表，掌握相应的计算方法和技巧，并通过一系列的途径，激发学生学习口算技能的兴趣，增强学生学习的信心。本文主要通过三个方面，来描述关于提高小学数学口算能力的策略。
一、加强口算训练时间
学生在小学的学习阶段中，因为知识储备相对较少，所以很多时候学生对于知识需要大量的时间进行记忆，针对这一现象，教师在教授口算能力的同时，要重点加强学生口算训练的时间。首先教师在课前要组织学生背诵相应的公式，其次在课堂上，教师可以根据每日的学习内容，结合口算公式，让学生在学习新知识的同时，可以复习到与口算相关的知识;最后，教师根据学生的学习进度，可以适当的进行补充以及新知识的讲解，不能急于冒进，也不能低估学生的学习能力，要让教学进度合理有效的进行。
例如在“二十以内的退位减法”这一课的内容当中，因为学生刚刚接触退位减法，所以教师可以根据适当的方法为学生讲述退位减法的技巧，因为运用适当的技巧，不仅可以降低计算的困难，还可以减少计算出错的情况。首先在上课之前，教师可以组织学生回忆二十以内的加减法技巧，其次，在讲述退位减法方法的基础上，教师可以引入口算技巧，让学生通过二十以内数的学习，复习关于口算的技巧和方法;最后，教师要在课程的结尾，对学生所学的知识进行总结。这样一来，不仅可以让学生学到关于退位减法的运算，还能让学生在学习新知识的途中，复习到与口算技巧相关的知识，增加了学生练习口算的时间，让学生在潜移默化中学到数学知识。
二、教授学生口算技巧
好的方法胜过重复的学习，学生在掌握口算的技巧之后，可以相对减少重复学习的时间，在合理的范围内做到有效学习，因此教师要在不断讲课的过程中，为学生传授不同的口算技巧。在课上，教师可以先为学生讲述简单的计算技巧，让学生明白口算其实并不难，在掌握方法之后可以大量的减少计算的时间，不仅可以方便学生日后的学习，还能增强学生学习的信心，提高学生学习口算知识的兴趣，让学生主动的进行学习。其次，还可以让学生发挥自己的想象，让学生发现与口算有关的规律，让学生发现学习口算的乐趣，拓展学生的学习空间和平台，增强学生的课堂参与度。
例如在“100以内数的认识”这一课的内容当中，因为100以内的数字较多，学生在学习的过程中很难快速记住100以内的数字，教师便可以结合与口算有关的技巧，为学生的记忆提供新的方法。首先在课堂上，教师可以让学生通过口算的技巧，计算100以内有关的数字，例如，通过5与5的相加让学生发现其中的规律，再通过更大数字的相加，让学生在不断计算的过程中认识到100以内的数字;其次在课下教师可以结合各种游戏，让学生在游戏的过程中，了解100以内的数字，并且在游戏里，还可以锻炼学生的口算能力。这样一来，不仅可以增加学生训练的时间，还可以让学生在愉快的环境中掌握与口算有关的技巧。
三、牢记常用计算结果
在小学口算的学习中，其实存在着很多的规律和方法，在学生学到一定阶段时，教师可以把握住这一机会，为学生总结常用的口算计算结果，让学生通过记忆的方法，降低口算的学习难度。首先，在课前教师可以先为学生总结好相关的计算结果，让学生在课上进行观察，还可以通过绕口令等趣味活动，帮助学生记忆;其次在课下，教师可以主动融入学生中，与学生进行互动，这样不仅可以了解学生的学习进度，还可以及时为学生指出问题。通过这些方法，可以让学生牢记常用的计算结果，降低学生学习的困难，让学生明白口算存在于我们日常的生活中，对我们的生活有很大的帮助。
例如在“有余数的除法”这一课的内容当中，学生在学习除法时，也会利用到与口算有关的知识，所以教师在教学的过程中，要为学生讲解口算与余数的除法相结合的知识，让学生正确掌握计算技巧。通过为学生讲解常用计算结果，让学生在有余数的除法学习过程中，可以得到合理的运用，以此降低学生学习的困难，让学生了解到学习数学知识的乐趣。通过这一过程，不仅可以让学生牢记常用的计算结果，还可以让学生学到不同的计算知识和方法，有利于学生日后的学习。
在小学数学口算的教学过程中，因为口算的知识贯穿于学生学习的各个阶段，所以教师要为学生打好基础。加强学生的口算训练时间，并教授学生相关的计算方法，让学生牢记常用的计算结果。通过教师的教学，可以助推小学数学教育的长足发展。
参考文献
[1]李万昌.小学低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].学周刊，2016（05）
[2]陈静.小学数学口算教学的有效策略[J].中国教育技术装备，2012（34）