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【摘要】创新能力是人类探索新知识、发现新事物的能力。英语作为一门工具学科，也应随着社会发展的需要，不断创新。因此，教师在教学中应重视对学生创新能力的培养。作为一名小学英语教师，我主要从以下几个方面来培养学生的创新能力：一是创造宽松的学习环境；二是激发学生的学习兴趣；三是有意培养学生的发散性思维；四是开展丰富多彩的课内外活动。
【关键词】小学英语 创新思维 创新能力
小学生活泼好动、爱表现，对新鲜事物怀有强烈的好奇心和求知欲，所以，我们只要抓住学生的这一特点，多加启发，诱导，使学生感到自己是一个发现者，探索者，他们的创新能力自然就能得到充分发挥。下面结合教学经验，浅谈我的一点想法与实践。
一、宽松的英语学习环境是创新的前提
教育心理学研究表明：学生在心情愉快、没有压力的状况下，大脑皮层最容易形成兴奋中心，创新思维也最容易被激活。可见，创新能力的培养离不开宽松的学习环境。因此，教学中我非常注重为学生营造宽松自由的学习环境。它包括：宽松的英语学习氛围和创新的教学场所。
1.营造宽松自由的英语课堂氛围。小学生头脑灵活、思维活跃，敢想敢说。我们就应该保护他们的这份锐气，鼓励他们积极思考，不要怕出错。对学生独树一帜的见解及时表扬，让他们体验成功的喜悦。课堂上，我多采用激励性的语言，如“Well done！”“Great job！”“Excellent！” “You are a clever/ boy/ girl.”等；当他们说错时，这样对他们说 “Think it over，and you’re sure to give a better answer.”、“Would you like to try once more？”“Do you think it’s better to say like this？”等，避免打击他们的积极性，达到保护学生的创造性思维的目的。此外，我还多以眼神、微笑、点头等身体语言对学生进行鼓励与肯定，消除他们对错误的紧张和畏惧心理，让他们感受到自由表达的课堂氛围。学生的思想得到自由发展，就能促进他们的创新思维活跃地跳动。
2.创新教学场所。教室是学生在校活动时间最长、最熟悉但也是最没有新鲜感的场所。因此，只要教学内容允许，我就变换教学场所，让学生走出教室学英语，激发他们的创新意识。如：在教学学校场所时，我带领学生到校园中不同的地方，介绍playground，classroom，art room，music room，computer room，library等，教学生介绍场所：There is/are … in our school.It’s /They are very big / beautiful / nice.It’s /They are on the … floor .等；在介绍运动项目时，我带学生到操场、到体育馆，学习：running，high jump，long jump，play football等，并结合词组be good at进行操练：I am/ You are/ She/He is good at…；在教《My e-friend》时，我带学生去电脑教室上英语课，请学生邀请他人成为自己的e-friend，真正体验什么是e-friend。在这过程中，学生的新奇感与新想法不时迸发。
二、学习兴趣的激发是创新的关键
兴趣是创造的动力，成功的先导。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，教师则是点燃学生兴趣的火炬”。我就是那把火炬，让学生每一堂英语课都有新的感觉、新的体验，保持浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲和创造意识。所以，课堂上我非常注重“新”，以“新”来吸引些学生，使他们乐意参加到教学活动中来，这样就有利于学生的创新想法的提出。
1.采用新颖的比赛形式。在比赛形式方面我不断更新，不再局限于奖励小星星或敲个“Good”的印章，而是力求符合教学内容或有教育意义。如在教授五年级下册Unit 7 的cartoon time时，我们的主题是Mother’s Day。整节课我们就以比赛的形式，回答对问题或者课文读得有感情就能为妈妈赢得一个母亲节的爱心，谁的爱心获得最多，最后还能得到一张母亲节贺卡。让学生用自己的努力为妈妈赢得母亲节礼物，他们的积极性非常高。这种比赛不仅能很好地激发学生的求胜心，还能使他们学习英语的兴趣迅速提升，为创新思维的活跃打下良好的基础。
2.增加学生感兴趣的新内容。在平时教学中，我们要坚持兴趣第一原则，千万不能就教材教教材，忽略学生的学习需要。如果学生的好奇心和学习需要得不到满足，他们对学习自然也提不起兴趣，更别提创新了。我在课堂上就经常补充一些学生感兴趣的或贴近生活实际的英语知识，例如：在学习Christmas、Halloween这些西方节日时，我从网上下载节日的图片，讲这些节日的故事和习俗等，还教给学生圣诞歌曲、播放相关的影视片段：《Desperate Housewives》里孩子们过万圣节的情景，电视中孩子们的装扮，以及玩“trick or treat” 游戏；《A Charlie Brown Christmas》（《史努比的圣诞节》）中欢度圣诞的场景，出现Christmas tree，Santa Claus，stockings，turkey等等，通过影视片段更直观地介绍了这些西方传统节日，既能让学生理解与接受不同的文化，又能调动他们的兴趣。还可以给他们讲讲Thanksgiving Day 等西方其他重要节日。再比如，在学习《Goldilocks and the three bears》一课前，我先为学生们介绍了几个原版绘本故事，比如：《Guess how much I love you》，《The runaway bunny》，再鼓励孩子们课后找找自己喜欢的或看过的绘本故事，在下一节英语课时为大家介绍介绍。在充分调动起学生们对绘本故事的好奇心之后，他们自然对我们课堂上即将要学的这篇新课文倍感兴趣，激发出无穷无尽的新想法、新观点。 三、培养发散思维能力是创新的有力保证
发散性思维的目的就是要开阔学生的知识领域，发展他们的知识迁移能力。因此，教学中我始终坚持启发学生的发散性思维。比如学习生词时，引导学生复习旧知，进行近音、近形、近义比较，如：学习then就回忆pen、ten；学习lake就想like；学习both就想all；再比如教句型These are …Those are …就回忆 This is …That is …然后再进行单复数对比，这样学生的印象会更深刻；还可以引导学生广泛联想，进行发散性的思维训练。比如反义词联想：学习old就联想new、young；一词多义联想：学习diamond 菱形、square 正方形，联想到diamond和 square还分别能解释为钻石、广场；water既可作名词，意为：水，have some water；又可作动词，意为：浇水，water the flowers 等等。广泛的联想既符合小学生跳跃的思维方式，又为培养他们的发散性思维以及创新能力打下良好的基础。
四、丰富多彩的课内外活动是发展创新的重要环节
我经常会让学生们去找找生活中的英语，搜集一些包装盒、商标、广告语等，利用每节课前1-2分钟，请学生交流介绍。他们会找到milk，hotdog，notebook，supermarket等单词；会找到Head
【关键词】小学英语 创新思维 创新能力
小学生活泼好动、爱表现，对新鲜事物怀有强烈的好奇心和求知欲，所以，我们只要抓住学生的这一特点，多加启发，诱导，使学生感到自己是一个发现者，探索者，他们的创新能力自然就能得到充分发挥。下面结合教学经验，浅谈我的一点想法与实践。
一、宽松的英语学习环境是创新的前提
教育心理学研究表明：学生在心情愉快、没有压力的状况下，大脑皮层最容易形成兴奋中心，创新思维也最容易被激活。可见，创新能力的培养离不开宽松的学习环境。因此，教学中我非常注重为学生营造宽松自由的学习环境。它包括：宽松的英语学习氛围和创新的教学场所。
1.营造宽松自由的英语课堂氛围。小学生头脑灵活、思维活跃，敢想敢说。我们就应该保护他们的这份锐气，鼓励他们积极思考，不要怕出错。对学生独树一帜的见解及时表扬，让他们体验成功的喜悦。课堂上，我多采用激励性的语言，如“Well done！”“Great job！”“Excellent！” “You are a clever/ boy/ girl.”等；当他们说错时，这样对他们说 “Think it over，and you’re sure to give a better answer.”、“Would you like to try once more？”“Do you think it’s better to say like this？”等，避免打击他们的积极性，达到保护学生的创造性思维的目的。此外，我还多以眼神、微笑、点头等身体语言对学生进行鼓励与肯定，消除他们对错误的紧张和畏惧心理，让他们感受到自由表达的课堂氛围。学生的思想得到自由发展，就能促进他们的创新思维活跃地跳动。
2.创新教学场所。教室是学生在校活动时间最长、最熟悉但也是最没有新鲜感的场所。因此，只要教学内容允许，我就变换教学场所，让学生走出教室学英语，激发他们的创新意识。如：在教学学校场所时，我带领学生到校园中不同的地方，介绍playground，classroom，art room，music room，computer room，library等，教学生介绍场所：There is/are … in our school.It’s /They are very big / beautiful / nice.It’s /They are on the … floor .等；在介绍运动项目时，我带学生到操场、到体育馆，学习：running，high jump，long jump，play football等，并结合词组be good at进行操练：I am/ You are/ She/He is good at…；在教《My e-friend》时，我带学生去电脑教室上英语课，请学生邀请他人成为自己的e-friend，真正体验什么是e-friend。在这过程中，学生的新奇感与新想法不时迸发。
二、学习兴趣的激发是创新的关键
兴趣是创造的动力，成功的先导。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，教师则是点燃学生兴趣的火炬”。我就是那把火炬，让学生每一堂英语课都有新的感觉、新的体验，保持浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲和创造意识。所以，课堂上我非常注重“新”，以“新”来吸引些学生，使他们乐意参加到教学活动中来，这样就有利于学生的创新想法的提出。
1.采用新颖的比赛形式。在比赛形式方面我不断更新，不再局限于奖励小星星或敲个“Good”的印章，而是力求符合教学内容或有教育意义。如在教授五年级下册Unit 7 的cartoon time时，我们的主题是Mother’s Day。整节课我们就以比赛的形式，回答对问题或者课文读得有感情就能为妈妈赢得一个母亲节的爱心，谁的爱心获得最多，最后还能得到一张母亲节贺卡。让学生用自己的努力为妈妈赢得母亲节礼物，他们的积极性非常高。这种比赛不仅能很好地激发学生的求胜心，还能使他们学习英语的兴趣迅速提升，为创新思维的活跃打下良好的基础。
2.增加学生感兴趣的新内容。在平时教学中，我们要坚持兴趣第一原则，千万不能就教材教教材，忽略学生的学习需要。如果学生的好奇心和学习需要得不到满足，他们对学习自然也提不起兴趣，更别提创新了。我在课堂上就经常补充一些学生感兴趣的或贴近生活实际的英语知识，例如：在学习Christmas、Halloween这些西方节日时，我从网上下载节日的图片，讲这些节日的故事和习俗等，还教给学生圣诞歌曲、播放相关的影视片段：《Desperate Housewives》里孩子们过万圣节的情景，电视中孩子们的装扮，以及玩“trick or treat” 游戏；《A Charlie Brown Christmas》（《史努比的圣诞节》）中欢度圣诞的场景，出现Christmas tree，Santa Claus，stockings，turkey等等，通过影视片段更直观地介绍了这些西方传统节日，既能让学生理解与接受不同的文化，又能调动他们的兴趣。还可以给他们讲讲Thanksgiving Day 等西方其他重要节日。再比如，在学习《Goldilocks and the three bears》一课前，我先为学生们介绍了几个原版绘本故事，比如：《Guess how much I love you》，《The runaway bunny》，再鼓励孩子们课后找找自己喜欢的或看过的绘本故事，在下一节英语课时为大家介绍介绍。在充分调动起学生们对绘本故事的好奇心之后，他们自然对我们课堂上即将要学的这篇新课文倍感兴趣，激发出无穷无尽的新想法、新观点。 三、培养发散思维能力是创新的有力保证
发散性思维的目的就是要开阔学生的知识领域，发展他们的知识迁移能力。因此，教学中我始终坚持启发学生的发散性思维。比如学习生词时，引导学生复习旧知，进行近音、近形、近义比较，如：学习then就回忆pen、ten；学习lake就想like；学习both就想all；再比如教句型These are …Those are …就回忆 This is …That is …然后再进行单复数对比，这样学生的印象会更深刻；还可以引导学生广泛联想，进行发散性的思维训练。比如反义词联想：学习old就联想new、young；一词多义联想：学习diamond 菱形、square 正方形，联想到diamond和 square还分别能解释为钻石、广场；water既可作名词，意为：水，have some water；又可作动词，意为：浇水，water the flowers 等等。广泛的联想既符合小学生跳跃的思维方式，又为培养他们的发散性思维以及创新能力打下良好的基础。
四、丰富多彩的课内外活动是发展创新的重要环节
我经常会让学生们去找找生活中的英语，搜集一些包装盒、商标、广告语等，利用每节课前1-2分钟，请学生交流介绍。他们会找到milk，hotdog，notebook，supermarket等单词；会找到Head