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“下面请同学们开始自己的环球旅行……”老师话音未落，学生们便兴趣盎然地开始了自主学习。精美的画面、精彩的讲解、观点各异的争论等情景令人目不暇接。这是临泽县五三小学六年级一班学生借助国家数字公共资源平台个人网络学习空间“同步推送”资源了解世界各地河流的情景。临泽县借力“国家数字教育资源公共服务平台规模化应用”试点工作，着力加强教育信息化建设，推进全县义务教育均衡发展的做法是该县借力试点工作，助推全国义务教育发展基本均衡县创建的积极探索。
完善工作机制 保障试点工作
2012年12月，教育部下发《关于公布第一批教育信息化试点单位的通知》，临泽县被确定为甘肃省唯一一个“国家数字教育资源公共服务平台规模化应用”专项试点地区。试点工作要求试点区域所有中小学利用“国家数字教育资源公共服务平台”开通学校空间、教师个人空间和学生学习空间，并利用平台为教育教学提供的同步课堂、推送资源、探究性学习、名师讲堂、“名师”导学、网校选课、网校辅学、跨区域网络协作教研、区域网络协作教研、名师工作室等10种服务应用模式以及优质数字教育资源，开展多种网络条件下的教与学的规模化应用，探索网络条件下新的教学和学习方式，实现“优质资源班班通”、“学习空间人人通”。
接到试点工作通知后，临泽县高度重视，按照《国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点工作方案》确定的任务和要求，及时制定县级实施方案，成立试点工作领导小组，并于2013年5月率先召开试点工作启动及培训会，下发《关于做好国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点工作的通知》等文件，在全县中小学全面启动国家教育资源公共服务平台规模化应用试点工作。2013年10月，中央电教馆召开“国家数字教育资源公共服务平台”规模化应用试点工作会议之后，根据中央电教馆安排，县上及时召开试点工作推进会，传达会议精神，部署试点任务，并对全县各中小学试点工作进展情况进行通报。2014年，试点工作被临泽县政府列入全县“三重”工作，定期开展督查考核，目前试点工作正有序、稳步推进。
临泽县抢抓试点机遇，不断健全试点工作机制、创新投资建设举措、强化平台应用培训、推进教学资源应用，全县各中小学信息化建设硬件条件日趋均衡，网络环境下新的教研、教学和学习方式逐步形成、优质资源共建共享机制日益完善，信息化建设助力义务教育均衡发展成效显著。
创新投资方式 推进硬件均衡
“我们班把原来的电视机和电脑换成了可以触摸的交互式一体机，在课堂上我们能学到比以前更丰富的知识，老师还经常让我们在一体机上拼图、做练习题，现在我对学习的兴趣更浓了，学习的劲头也更足了……”临泽县蓼泉镇中心小学五年级2班学生宋亚轩在聊起原来没见过的这种“新式武器”时，激动之情溢于言表。
和宋亚轩一样，得益于临泽县创新的投资建设方式，该县所有乡镇中心小学以上学校学生全部用上了交互式多媒体教学设备，农村学生和城里学生一样享受到了先进教学设备带来的便利。
近年来，该县制定出台“学校公用经费的15%用于教育信息化建设与应用”、“教育信息化建设初级中学及城区小学按照‘筹2奖1’、乡镇中心小学及村小学按照‘筹1奖2’的比例进行奖补”和“学校补助与个人出资相结合配备教师笔记本电脑”等经费投入政策，多渠道筹集资金，不断加强全县教育信息化硬件建设。至目前，共为乡镇中心小学以上学校配备交互式液晶一体机262台、电子白板58套，覆盖100%的教学班级。为农村小学及教学点更换“大屏幕液晶电视+笔记本电脑”126套，更新比例达70%以上。为初级中学、城区小学、乡镇中心小学教师配备笔记本电脑538台，基本实现中小学专任教师“人手一机”。全县各中小学信息化硬件建设进程明显加快，条件日趋均衡。
开展网络运用 推进机会均等
“如果老师讲得太多，学生因为参与过少而显得被动，不能很好地发挥他们的主观能动性……”这是临泽县五三小学程海燕老师在执教完英语公开课后发表在个人网络学习空间上的教学反思。而像程老师一样在个人网络学习空间发表工作动态、教育感悟、学法指导、教学反思、教学论文、学生寄语或转载优秀教育文章、分享教育资源的做法已成为临泽县中小学教师个人网络学习空间应用的常态。
“在硬件建设基本到位以后，抓好应用才能真正发挥效益。基于网络学习空间的教研、教学和学习，又让各学校站在了同一起跑线上，学校均衡显得更有内涵。”临泽县教科局局长单兴银的一番话道出了教育信息化在推进义务教育均衡发展过程中的关键作用。
2013年5月，临泽县率先启动“国家数字教育资源公共服务平台规模化应用”试点，先后召开启动会议、下发实施方案、编发操作指南、组织全员培训，开展网络学习空间基本应用。止目前，全县中小学全部开通学校空间，100%的教师开通个人空间，三年级以上学生空间开通率达95.5%，学习空间“人人通”基本实现。全县各中小学师生基于个人网络学习空间的班级管理、备课授课、作业测评、网络课堂、网络教研、教育社区、课外学习和家校互动等应用正在深入推进。学习空间“人人通”的实现，为每一位师生利用个人网络学习开展学习提供了均等的机会，网络环境下新的教研、教学和学习方式正在逐步形成。
共享优质资源 推进资源均衡
“优质资源班班通的核心是资源应用，优质资源从何而来，资源怎么通到班级，怎样推进资源应用，这些都是试点工作着重要解决的问题。”从事了多年教育信息化工作的临泽县教科局电教中心主任王伏忠如是说。
随着试点工作的推进，该县宽带网络“校校通”、优质资源“班班通”、学习空间“人人通”的“三通”目标已全面实现。各类优质教育资正源源不断地输送至每个班级，中小学教师可以在教室里下载或在线使用平台共享的优质教学资源。
记者走进临泽县华强小学六年级二班班的教室，学生们正利用国家数字教育资源公共服务系统提供的互动式平台进行英语口语交际情境对话。该班的英语教师叶夏莹告诉记者，共享的平台教学资源，为学生创造了自由的思维环境，学生学得快乐，老师也教得轻松。
选择使用好平台“同步课程资源”、“教学点数字教学资源”、“专题教育资源”等国家平台资源的同时，临泽县不断探索完善资源共建共享长效机制，着力推进教学资源共建共享和深度应用。通过举办中小学校长提高培训班，开展国家教育资源公共服务平台教学应用和优质资源使用专题培训，让校长开眼界、变观念，带头熟悉资源，引领教师应用。开展教师全员培训，大力向教师推荐介绍“畅言交互式多媒体教学系统”、“优课数字化教学应用系统”、东师理想“中小学学科教学平台”和“理化生虚拟实验软件”等国内主流教学应用系统和资源平台的使用。一次性投资10万多元，引进“畅言交互式多媒体教学系统”50余套，在3所初中、4所小学的40个班级推广使用，为教师打造高效课堂提供了信息技术支撑，为推进学校均衡发展注入了生机和活力。
止目前，全县中小学教师共在平台上传和共享个人优秀教学设计、教学课件、教学素材、视频课例等个性化数字教育资源5056条，教育资源共建共享呈现喜人局面。
“义务教育均衡关系到教育公平，关系到万千家庭。我们树立“全县教育一盘棋”的大教育观，不断加大教育信息化投入，优化资源配置，提高教育质量，力争成为全省首批国家级义务教育发展基本均衡县，真正让每个孩子都享受到平等、优质的教育。”在谈到临泽县义务教育均衡发展的前景时，临泽县教科局局长单兴银这样说。
？笙 编辑：蔡扬宗
完善工作机制 保障试点工作
2012年12月，教育部下发《关于公布第一批教育信息化试点单位的通知》，临泽县被确定为甘肃省唯一一个“国家数字教育资源公共服务平台规模化应用”专项试点地区。试点工作要求试点区域所有中小学利用“国家数字教育资源公共服务平台”开通学校空间、教师个人空间和学生学习空间，并利用平台为教育教学提供的同步课堂、推送资源、探究性学习、名师讲堂、“名师”导学、网校选课、网校辅学、跨区域网络协作教研、区域网络协作教研、名师工作室等10种服务应用模式以及优质数字教育资源，开展多种网络条件下的教与学的规模化应用，探索网络条件下新的教学和学习方式，实现“优质资源班班通”、“学习空间人人通”。
接到试点工作通知后，临泽县高度重视，按照《国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点工作方案》确定的任务和要求，及时制定县级实施方案，成立试点工作领导小组，并于2013年5月率先召开试点工作启动及培训会，下发《关于做好国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点工作的通知》等文件，在全县中小学全面启动国家教育资源公共服务平台规模化应用试点工作。2013年10月，中央电教馆召开“国家数字教育资源公共服务平台”规模化应用试点工作会议之后，根据中央电教馆安排，县上及时召开试点工作推进会，传达会议精神，部署试点任务，并对全县各中小学试点工作进展情况进行通报。2014年，试点工作被临泽县政府列入全县“三重”工作，定期开展督查考核，目前试点工作正有序、稳步推进。
临泽县抢抓试点机遇，不断健全试点工作机制、创新投资建设举措、强化平台应用培训、推进教学资源应用，全县各中小学信息化建设硬件条件日趋均衡，网络环境下新的教研、教学和学习方式逐步形成、优质资源共建共享机制日益完善，信息化建设助力义务教育均衡发展成效显著。
创新投资方式 推进硬件均衡
“我们班把原来的电视机和电脑换成了可以触摸的交互式一体机，在课堂上我们能学到比以前更丰富的知识，老师还经常让我们在一体机上拼图、做练习题，现在我对学习的兴趣更浓了，学习的劲头也更足了……”临泽县蓼泉镇中心小学五年级2班学生宋亚轩在聊起原来没见过的这种“新式武器”时，激动之情溢于言表。
和宋亚轩一样，得益于临泽县创新的投资建设方式，该县所有乡镇中心小学以上学校学生全部用上了交互式多媒体教学设备，农村学生和城里学生一样享受到了先进教学设备带来的便利。
近年来，该县制定出台“学校公用经费的15%用于教育信息化建设与应用”、“教育信息化建设初级中学及城区小学按照‘筹2奖1’、乡镇中心小学及村小学按照‘筹1奖2’的比例进行奖补”和“学校补助与个人出资相结合配备教师笔记本电脑”等经费投入政策，多渠道筹集资金，不断加强全县教育信息化硬件建设。至目前，共为乡镇中心小学以上学校配备交互式液晶一体机262台、电子白板58套，覆盖100%的教学班级。为农村小学及教学点更换“大屏幕液晶电视+笔记本电脑”126套，更新比例达70%以上。为初级中学、城区小学、乡镇中心小学教师配备笔记本电脑538台，基本实现中小学专任教师“人手一机”。全县各中小学信息化硬件建设进程明显加快，条件日趋均衡。
开展网络运用 推进机会均等
“如果老师讲得太多，学生因为参与过少而显得被动，不能很好地发挥他们的主观能动性……”这是临泽县五三小学程海燕老师在执教完英语公开课后发表在个人网络学习空间上的教学反思。而像程老师一样在个人网络学习空间发表工作动态、教育感悟、学法指导、教学反思、教学论文、学生寄语或转载优秀教育文章、分享教育资源的做法已成为临泽县中小学教师个人网络学习空间应用的常态。
“在硬件建设基本到位以后，抓好应用才能真正发挥效益。基于网络学习空间的教研、教学和学习，又让各学校站在了同一起跑线上，学校均衡显得更有内涵。”临泽县教科局局长单兴银的一番话道出了教育信息化在推进义务教育均衡发展过程中的关键作用。
2013年5月，临泽县率先启动“国家数字教育资源公共服务平台规模化应用”试点，先后召开启动会议、下发实施方案、编发操作指南、组织全员培训，开展网络学习空间基本应用。止目前，全县中小学全部开通学校空间，100%的教师开通个人空间，三年级以上学生空间开通率达95.5%，学习空间“人人通”基本实现。全县各中小学师生基于个人网络学习空间的班级管理、备课授课、作业测评、网络课堂、网络教研、教育社区、课外学习和家校互动等应用正在深入推进。学习空间“人人通”的实现，为每一位师生利用个人网络学习开展学习提供了均等的机会，网络环境下新的教研、教学和学习方式正在逐步形成。
共享优质资源 推进资源均衡
“优质资源班班通的核心是资源应用，优质资源从何而来，资源怎么通到班级，怎样推进资源应用，这些都是试点工作着重要解决的问题。”从事了多年教育信息化工作的临泽县教科局电教中心主任王伏忠如是说。
随着试点工作的推进，该县宽带网络“校校通”、优质资源“班班通”、学习空间“人人通”的“三通”目标已全面实现。各类优质教育资正源源不断地输送至每个班级，中小学教师可以在教室里下载或在线使用平台共享的优质教学资源。
记者走进临泽县华强小学六年级二班班的教室，学生们正利用国家数字教育资源公共服务系统提供的互动式平台进行英语口语交际情境对话。该班的英语教师叶夏莹告诉记者，共享的平台教学资源，为学生创造了自由的思维环境，学生学得快乐，老师也教得轻松。
选择使用好平台“同步课程资源”、“教学点数字教学资源”、“专题教育资源”等国家平台资源的同时，临泽县不断探索完善资源共建共享长效机制，着力推进教学资源共建共享和深度应用。通过举办中小学校长提高培训班，开展国家教育资源公共服务平台教学应用和优质资源使用专题培训，让校长开眼界、变观念，带头熟悉资源，引领教师应用。开展教师全员培训，大力向教师推荐介绍“畅言交互式多媒体教学系统”、“优课数字化教学应用系统”、东师理想“中小学学科教学平台”和“理化生虚拟实验软件”等国内主流教学应用系统和资源平台的使用。一次性投资10万多元，引进“畅言交互式多媒体教学系统”50余套，在3所初中、4所小学的40个班级推广使用，为教师打造高效课堂提供了信息技术支撑，为推进学校均衡发展注入了生机和活力。
止目前，全县中小学教师共在平台上传和共享个人优秀教学设计、教学课件、教学素材、视频课例等个性化数字教育资源5056条，教育资源共建共享呈现喜人局面。
“义务教育均衡关系到教育公平，关系到万千家庭。我们树立“全县教育一盘棋”的大教育观，不断加大教育信息化投入，优化资源配置，提高教育质量，力争成为全省首批国家级义务教育发展基本均衡县，真正让每个孩子都享受到平等、优质的教育。”在谈到临泽县义务教育均衡发展的前景时，临泽县教科局局长单兴银这样说。
？笙 编辑：蔡扬宗