〔关键词〕 数学教学；新课改；生活实际；兴趣；自
　　主探究；合作交流；一题多解
　　〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0103—01
　　随着课程改革的实施，教学的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新，课堂教学的方式也发生了可喜的变化。在这种形势下，教师必须充分汲取新课程理念的精髓，用新课程理念指导课堂教学，用好教材，教好学生。下面，笔者结合自己多年的教学经验，谈谈新课改下，教师应该怎样上好小学数学课。
　　一、联系生活实际，激发学生学习的兴趣
　　数学源于生活，用于生活。新课标也提出，数学教学要注重学生的生活实际，让学生体会到自己学的是有用的知识。因此，在教学中，教师应根据学生的年龄特点及心理特征，适时创设有趣的、与学生的生活实际密切联系的现实情境，让他们兴趣盎然地获取数学知识和技能。
　　如，在教学一年级上册“6加几得数是6的应用题”时，教师可以出示一幅美丽的春天原野图，让学生置身其中，与教师一起在游春活动中去发现和感受其中蕴含的数学信息，让学生在实际体验中发现数学问题并解决问题，切身感受数学在自己的身边，进而体会到数学的价值所在。
　　二、鼓励学生“自主探究、合作交流”，激发学生学习的欲望
　　新课标提出，自主探究、合作交流、动手实践是学生学习数学的主要方式。因此，在课堂教学中，教师不仅要让学生明白自主探究、合作交流的重要性，还要教给学生自主探究、合作交流的方法。除此之外，还要给学生创造机会，鼓励他们自主探究、合作交流，以此激发学生学习的欲望，培养学生学习的兴趣。
　　如，在教学“分类”时，教师首先利用钟面模型出示多个“整时”和“几时半”，而后让学生通过观察、推测、交流、讨论，发现其中有不同的分类结果。学生有的是按钟表的大小分，有的是按分针的指向分，有的是按钟表的颜色分。实践证明：这样教学，不仅有效突破了本课的教学难点，还让学生体验到成功的喜悦，同时又把课堂气氛推向了高潮。
　　三、充分利用一题多解的方法，培养学生的创新意识
　　一题多解是从不同的角度、不同的方位审视、分析同一题中的数量关系，用不同解法求得相同结果的过程。在数学教学过程中，适当地利用一题多解，可以激发学生去发现和创造的强烈欲望，使学生加深对所学知识的深刻理解，训练学生对数学思想和数学方法的娴熟运用，锻炼学生思维的广阔性和深刻性、灵活性和独创性。
　　如，在教学“梯形面积公式的推导”时，在学生想到用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，从而推出梯形面积计算公式后，教师不要急于给出结论，而应有意识地引导学生思考：“我们除了将梯形转化成平行四边形外，还可以转化成我们学过的哪些基本图形？”这时候，学生就会积极思考，相互交流讨论，积极动手操作，不断地演算推理。经过上述活动，学生发现还可以将梯形剪成一个平行四边形和一个三角形，也可以剪成两个三角形，这样也能推出梯形的面积=（上底+下底）×高÷2。这样不仅可以使学生牢固地掌握梯形的面积公式，还可以培养学生的探索精神。
　　综上所述，新课程标准下的数学课堂教学应以学生在课堂上获得的心得体验、新的认识为基础，以改善自我、发展自我为目的。因此，在课堂教学中，学生的主体地位得到了最鲜明的体现。在这个过程中，教师和学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
　　编辑：谢颖丽