兴趣是人的认识需要的心理表现，它使人对某些事物优先给予注意，并带有积极的情绪色彩。孙子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“好”、“乐”，指的就是兴趣与爱好。如何提高地理兴趣，我觉得应该做到以下几点：
　　一、课堂内容贴近生活实际
　　一个人懂得越多，对生活中的一些现象看的越清楚，在灾难来临时，就可以及时采取措施，以避免不利方面的影响。例如，5·12大地震，地震之前，肯定有一些地震前兆，像动物异常、井水异常等。如果在生活中懂得这些常识，地震来临之前，我们就能观察到了，提高警惕，以便地震来临时迅速的逃生，避免无辜生命的损失。比如，5·12上午都江堰鱼塘里的鱼不停的往上越；地震前两日，四川绵阳数十万只蟾蜍大逃亡，这都是地震之前动物的异常表现。在教学中，常常穿插这样的与生活联系紧密的例子，可以提高学生学习地理的兴趣，让学生意识到，即使高考不考，地理课堂也是丰富课外知识的一个有效地途径。
　　二、教师充分备课，提高课堂内涵
　　1. 深挖课本，把隐含的知识点讲出来。知识都是有连贯性的，有时讲的知识那么多遍，学生还是不理解，这就有可能之前的知识没能联系起来，基础知识没讲出来，再在上面讲另外的高层次的知识，肯定怎么讲学生也不明白。2. 适当运用板图。有的知识，靠讲解就能明白，但有的知识运用一个板图，就能让学生记忆深刻。所以在备课时，老师要把握住这一点，哪个地方怎么讲最容易让学生懂、记忆深刻。 3. 老师要博学。知识间是有联系的，地理方面同样也会用到物理、语文、数学、政治等方面的知识。老师工作之后，不能止步于本学科的内容，而要博览群书，不仅要知其然，还要知其所以然。任何一个学生，都会敬佩博学多识的老师，学生都有爱屋及乌的心理，学生心里对这位老师产生敬佩之情，喜欢这个老师，当然也会喜欢你所教的的这门学科，对这门学科也会产生浓厚的兴趣。4. 多听其他老师的课。我教学已经有四年了，前段时间去听一位教龄比我长的老师的随堂课，在讲到六大板块构造示意图时，这位老师讲到板块交界处是火山、地震比较活跃的地带，大西洋海底也存在着一个火山带，也就是大西洋海底火山带，咱们在图上可以看出来，因为它处于两大板块的交界处。我以前也讲到过这个知识点，但我从没意识到大西洋海底火山带在图上这么容易得点出来。如果不是听这位老师的课，这个知识点我也许还要忽略很长时间。所以，多听其他老师的课，可以完善知识点，建立健全的自己的知识体系。
　　三、讲课要投入，充分发挥学生的主观能动性
　　1. 讲课时要有激情。老师讲课时，尽量使语调富有变化性，该强调的声音要尽量突出；该掌握的，语速要慢些，让学生的思维跟得上你讲课的速度。老师讲课时，眼睛要与学生有交流，一方面是尊重学生，另一方面能够从学生的表情里读出学生听课的反映。这一点听明白了，学生会紧随着你听下面的内容；这一点没明白，学生会低头或者皱眉。根据学生的反应，来确定是否需要强调一遍这个知识点。2. 板书要清楚。要求老师板书设计合理，清晰，给学生以美得感觉。3. 适当运用图表。地理中，有很多的知识点容易混淆，运用对比的方法，一目了然，视觉冲突比较强烈，可以强化学生对这个知识点的记忆。而且，提出这个知识点，讲下一个和它容易混淆的另外一个知识点，容易激起学生的好奇心。4. 充分发挥学生的主观能动性。在课堂上，应充分发挥学生的主观能动性，激发学生的创造思维。但是，课堂上的权利往往被我们老师牢牢地控制，学生只在老师的层层诱惑下沿着老师设计的思路解答问题。而学生的自主探究、发现、创新的意识得不到应有的塑造和升华。5. 穿着大方、得体。老师穿着应大方得体，既不是奇装异服，把学生的吸引力都拽到穿着上去，也不应穿着呆板、落后，让学生一看，就觉得教师品位太低，从心理上产生抵触的情绪。6. 适当运用课件。计算机多媒体的屏幕显示内容动感强，相对其它媒体更富吸引力和渗透力。因此我们在制作课件时，要充分利用计算机的这一优势，力图使画面内容生动，即要尽可能地用一些动画、音乐，将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，使学生爱听、爱看，从而调动学生的学习积极性。