【摘 要】
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当技术已经成为创意人们习以为常的话题时,今年,戛纳的风向标指向了一切广告沟通的核心——内容。从Twitter公司高层、《纽约时报》专栏作家到热门连续剧《唐顿庄园》、《冰
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当技术已经成为创意人们习以为常的话题时,今年,戛纳的风向标指向了一切广告沟通的核心——内容。从Twitter公司高层、《纽约时报》专栏作家到热门连续剧《唐顿庄园》、《冰与火之歌》的创作人员,每个人都对“讲故事”有自己的独特见地。纵观本次戛纳广告节,“讲故事”成为了无可置疑的热点话题。短短的七天几十场演讲中,竟然有八场关于“讲故事”的大型讲座与分享会(还不包括小型研讨会与论坛)。分享者从Twitter公司高层、《纽约时报》专栏作家到热门连续剧《唐顿庄园》、《冰与火之歌》的创作人员,每个人都对讲故事有自己的独特见地。有趣的是,前几年的戛纳,互动通讯技术与移动互联网一度是当仁不让的最热话题。所有
When technology has become a commonplace for creative people, this year, the weathervane in Cannes points to the heart of all advertising communications - content. From Twitter’s top executive, The New York Times columnist to the creators of the hit series “Downton Abbey,” “The Song of Ice and Fire,” each has its own unique vision of “storytelling.” Throughout this Cannes Advertising Festival, “storytelling ” has become the undoubted hot topic. In just a few short speeches of seven days, there are eight large lectures and sharing sessions on “storytelling” (not including smaller seminars and forums). Sharers From Twitter executives, the New York Times columnist to the creators of the hit series “Downton Abbey,” “The Song of Ice and Fire,” everyone has a unique perspective on storytelling. Interestingly, a few years ago in Cannes, interactive communication technology and the mobile Internet was the most hot topic of doing my part. all
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摘 要: 在数学学习中,有的学生花费大量的时间和精力完成大量的习题和作业,却收效甚微,重要的原因是学生欠缺解题后反思的良好习惯.本文主要阐述如何进行解题后反思,让学生对自己学过的内容有系统的认识,达到减负增效的目的. 关键词: 解题后反思 解题思路 解题方法 长期以来,“题海战术”的现象在学生学习数学中普遍存在,学生做了成堆的题,成绩却不尽如人意.问题究竟出在哪里呢?其实学生解一道题只注重答案
最近,河南煤田地质三队,在我省济源勘探区,首次找到了一个可采的新煤层。
Recently, Henan Coalfield Geological Team III, for the first time in Jiyuan Exploration Ar
摘 要: 本文通过调查问卷的方式,对职前教师备课时的组织形式、教学原则、教学方法、教学评价等显性知识进行调查;对职前教师对函数有关显性知识与隐性知识的掌握程度进行调查。 关键词: 备课 职前教师 高中函数 显性知识 隐性知识 本文通过调查研究,可以对职前教师的理论性知识及函数知识有一定程度的了解,那么就可以查出漏洞,弥补不足之处,进而充分发挥显性知识作用,完善知识结构,以便用科学的方法和技术诀
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由于苏联煤炭工业部所属各矿井煤层开采深度的增加和地质条件的恶化,有1000多个回采工作面(其中有400多个综采工作面)在顶板岩层不稳定的条件下进行生产,从而导致煤产量的减
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数学自学能力主要是指学生独立获取数学知识,系统整理和灵活运用数字知识的能力。随着新课改的进行,传统的数学教学模式与观念已不能完全适应新的要求,数学教学模式正面临着从“讲授式”到“指导型”的转变,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,提高他们独立自主的学习能力,已成为提高数学教学质量的核心。笔者结合自己多年的教学实践,就高中生数学自学能力的培养提出如下看法。 一、创造和完善外围环境,指导学生主动
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