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【摘要】历史的车轮滚滚向前，信息化时代向我们迎面扑来，有点猝不及防，但却要想方设法适应。在小学英语教学中，在课前预习中引入微课，可为学习自主学习习惯的培养提供平台；在课堂教学中的各环节恰当引用微课，则有助于构建高效课堂。
【关键词】微课 小学英语 教学 功用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0098-02
“微信、微博、微课”，名字里面虽然都有“微”字，但是它们对我们的生活、学习和交往产生了巨大的影响。这是一个“微”时代，我们要让这些“微”元素发挥正能量，为我们的教学注入新活力。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出英语的教学目标就是要“有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础”。落实这一要求，在小学英语教学中，我们就要发挥微课这一数字化表达方式的多维作用，为学生自主学习能力的培养，提供有效凭借。具体而言，微课虽“微”，却可以在小学英语教学中大展身手，我们可从以下两个方面对微课在小学英语教学中的作用予以了解。
一、课前预习展身手，自主学习习惯培养有依靠
学生对于新知的学习起始于预习，古语早就有云：“凡事预则立，不预则废。”预习为新知的掌握铺平道路，预习也是学生自学能力形成的关键阶段 。然而关键程度与展开程度并不是全然成正比的。在小学英语教学中，预习往往是最薄弱的环节。我们虽然布置了预习作业，但通常是停留在课文读数遍、单词写几个的初级阶段，而且很多预习作业，由于我们思想上的不重视，缺乏必要的评价和检查，最后流于形式。长此以往，这势必对学生自学能力的养成产生不利影响。微课的出现，恰如那贵如油的春雨，为小学英语预习这干涸的天地带来生机。微课的“小”身材，恰如其分地适应了小学生注意力集中时间短的特点；微课动感的画面更是俘获了小学生活泼好动的心。微课不限场地不限时间，只要有电子媒介便可播放的特性，更是为理解力不强，需要反复观看、深入了解预习内容的小学生提供了便利。微课让学生的预习变得有支撑，让学生喜欢上预习，使“先学后教、以学定教”得以实现，使自学能力的培养落在实处。通过预习微课的巧妙引导，学生对新知有了更深层的思考，从而产生有效疑问，这无形牵引着学生为课堂的精彩生成提供的丰富资源。
例如，在安排学生对译林版英语五年级上册unit8At Christmas（story time）这一内容进行预习时，我就针对本课的教学重难点first、next、then、finally设计了预习微课“先后顺序知多少”，在这节预习微课中，我先用动画片的形式对“first、next、then、finally”这些副词进行了概述，然后对于他们的先后顺序进行了重点说明。接着我在背景音乐“we wish you a merry chrismas”中呈现了mike’s family过圣诞节的画面，并提出了让学生依据课文内容运用“first、next、then、finally”这些副词，对画面的内容进行说明（课上口头表达）并正确排序的预习要求。这一预习微课，针对教学重难点，又立足教材内容，对学生的“说”也提出了明确要求，使学生的预习做到了有的放矢，为学生的自学指明了方向。
二、课上辅助有奇效，高效课堂构建有保障
微课是帮助学生自学的有效凭借，这并不意味着它不可以成为教师课堂教学的最佳帮手。在小学英语课堂中，教师若能钻研教材，并在此基础上找到微课与课堂教学的完美结合点，那么课堂教学的效率将会大大提升。正确恰当地利用微课辅助教学，将会使学生的积极性和主动性得到最大发挥，也会营造出极佳的教学氛围，并提供诸多的语言实践机会。通常来讲，可以在导入环节、新授环节、巩固环节、拓展环节有意识的运用微课辅助教学，从而构建高效小学英语课堂。
例如仍是学习译林英语五年级上册unit8At Christmas（story time）这一内容时，上课伊始，我便采用微课“圣诞节和春节一样吗”进行导入。在这一时常5分钟的微课中，我从时间、来历、风俗三个方面对两者的差异进行了说明，这一过程还贯穿了弘扬中国传统节日的情感培养。微课最后提出了“关于圣诞节你还知道些什么的”问题。这样的导入比单纯的圣诞歌曲导入更能拓展学生视野，更易于激发学生的学习兴趣和爱国情感。
再如，在学习译林英语三年下册unit5 how old are you （Story time）这一内容时，由于这节课需要学生掌握how old are you ？I’m…及数字1-10的用法，为了让学生理解的深刻透彻，在新授课环节我便播放了名为“今年你几岁了”的一个5分钟的微课视频。 在视频中我首先说明了1-10的英文表示方法，接着我展示了一个学生从1-10岁的照片，随后指出如何想知道某张照片拍摄时这为学生多大，我们就可以使用“ How old are you ？提问，并提供5个例句。接着微课要求学生依照例句同桌相互设问。这样的微课，使教师对难点的讲解发生在课前，有效避免了课堂上的不可控因素，而且用5分钟的时间便解决了一课的重难点，将难点突破在学生思维还未疲劳前，大大提高了课堂教学效率。
在小学英语教学中的，除了上面所谈的，微课的用武之地还很多，我们可以利用微课，对学生的课后复习和拓展进行指导，使学生对于知识的掌握更条理、更系统；我们可以利用微课对学生的听说读写进行单纯的或者综合的提高训练；我们还可以……微课就是那为小学英语教学大餐增香添色的百变佐料，只要你善于“烹饪”，小微课便会有大作为，成就精彩课堂。
参考文献：
[1]李敏. 浅析微课在小学英语教学中的应用[J]. 广西教育，2014，45：7.
[2]焦建利. 微课及其应用与影响[J]. 中小学信息技术教育，2013，04：13-14.
【关键词】微课 小学英语 教学 功用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0098-02
“微信、微博、微课”，名字里面虽然都有“微”字，但是它们对我们的生活、学习和交往产生了巨大的影响。这是一个“微”时代，我们要让这些“微”元素发挥正能量，为我们的教学注入新活力。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出英语的教学目标就是要“有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础”。落实这一要求，在小学英语教学中，我们就要发挥微课这一数字化表达方式的多维作用，为学生自主学习能力的培养，提供有效凭借。具体而言，微课虽“微”，却可以在小学英语教学中大展身手，我们可从以下两个方面对微课在小学英语教学中的作用予以了解。
一、课前预习展身手，自主学习习惯培养有依靠
学生对于新知的学习起始于预习，古语早就有云：“凡事预则立，不预则废。”预习为新知的掌握铺平道路，预习也是学生自学能力形成的关键阶段 。然而关键程度与展开程度并不是全然成正比的。在小学英语教学中，预习往往是最薄弱的环节。我们虽然布置了预习作业，但通常是停留在课文读数遍、单词写几个的初级阶段，而且很多预习作业，由于我们思想上的不重视，缺乏必要的评价和检查，最后流于形式。长此以往，这势必对学生自学能力的养成产生不利影响。微课的出现，恰如那贵如油的春雨，为小学英语预习这干涸的天地带来生机。微课的“小”身材，恰如其分地适应了小学生注意力集中时间短的特点；微课动感的画面更是俘获了小学生活泼好动的心。微课不限场地不限时间，只要有电子媒介便可播放的特性，更是为理解力不强，需要反复观看、深入了解预习内容的小学生提供了便利。微课让学生的预习变得有支撑，让学生喜欢上预习，使“先学后教、以学定教”得以实现，使自学能力的培养落在实处。通过预习微课的巧妙引导，学生对新知有了更深层的思考，从而产生有效疑问，这无形牵引着学生为课堂的精彩生成提供的丰富资源。
例如，在安排学生对译林版英语五年级上册unit8At Christmas（story time）这一内容进行预习时，我就针对本课的教学重难点first、next、then、finally设计了预习微课“先后顺序知多少”，在这节预习微课中，我先用动画片的形式对“first、next、then、finally”这些副词进行了概述，然后对于他们的先后顺序进行了重点说明。接着我在背景音乐“we wish you a merry chrismas”中呈现了mike’s family过圣诞节的画面，并提出了让学生依据课文内容运用“first、next、then、finally”这些副词，对画面的内容进行说明（课上口头表达）并正确排序的预习要求。这一预习微课，针对教学重难点，又立足教材内容，对学生的“说”也提出了明确要求，使学生的预习做到了有的放矢，为学生的自学指明了方向。
二、课上辅助有奇效，高效课堂构建有保障
微课是帮助学生自学的有效凭借，这并不意味着它不可以成为教师课堂教学的最佳帮手。在小学英语课堂中，教师若能钻研教材，并在此基础上找到微课与课堂教学的完美结合点，那么课堂教学的效率将会大大提升。正确恰当地利用微课辅助教学，将会使学生的积极性和主动性得到最大发挥，也会营造出极佳的教学氛围，并提供诸多的语言实践机会。通常来讲，可以在导入环节、新授环节、巩固环节、拓展环节有意识的运用微课辅助教学，从而构建高效小学英语课堂。
例如仍是学习译林英语五年级上册unit8At Christmas（story time）这一内容时，上课伊始，我便采用微课“圣诞节和春节一样吗”进行导入。在这一时常5分钟的微课中，我从时间、来历、风俗三个方面对两者的差异进行了说明，这一过程还贯穿了弘扬中国传统节日的情感培养。微课最后提出了“关于圣诞节你还知道些什么的”问题。这样的导入比单纯的圣诞歌曲导入更能拓展学生视野，更易于激发学生的学习兴趣和爱国情感。
再如，在学习译林英语三年下册unit5 how old are you （Story time）这一内容时，由于这节课需要学生掌握how old are you ？I’m…及数字1-10的用法，为了让学生理解的深刻透彻，在新授课环节我便播放了名为“今年你几岁了”的一个5分钟的微课视频。 在视频中我首先说明了1-10的英文表示方法，接着我展示了一个学生从1-10岁的照片，随后指出如何想知道某张照片拍摄时这为学生多大，我们就可以使用“ How old are you ？提问，并提供5个例句。接着微课要求学生依照例句同桌相互设问。这样的微课，使教师对难点的讲解发生在课前，有效避免了课堂上的不可控因素，而且用5分钟的时间便解决了一课的重难点，将难点突破在学生思维还未疲劳前，大大提高了课堂教学效率。
在小学英语教学中的，除了上面所谈的，微课的用武之地还很多，我们可以利用微课，对学生的课后复习和拓展进行指导，使学生对于知识的掌握更条理、更系统；我们可以利用微课对学生的听说读写进行单纯的或者综合的提高训练；我们还可以……微课就是那为小学英语教学大餐增香添色的百变佐料，只要你善于“烹饪”，小微课便会有大作为，成就精彩课堂。
参考文献：
[1]李敏. 浅析微课在小学英语教学中的应用[J]. 广西教育，2014，45：7.
[2]焦建利. 微课及其应用与影响[J]. 中小学信息技术教育，2013，04：13-14.