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【摘要】：新一轮课改紧锣密鼓，高中音乐鉴赏课以试听结合为主，充分利用现代化多媒体教学手段，穿插欢乐游戏的方式，在音乐的渗透与熏陶中开发学生的创造力，并引导学生树立正确的人生观、价值观，世界观。现就我在音乐鉴赏课中的实际教学情况谈谈自己的所做所感：
【关键词】：游戏;创造;了解;熏陶
初中的音乐课是以歌唱模块为主，重视听与唱，而高中阶段的音乐课则是纯粹的鉴赏活动，在理解能力上对学生的要求更高，如何让学生从第一节课就能喜欢上音乐鉴赏课，是很多一线音乐教师经常讨论的话题。大家都知道，好的开始是成功的一半。因此，上好高中的第一堂音乐课尤其是如何设计好第一节课非常关键。经过几年的探索和实践，我总结了一些可行的方法跟同行们一起分享。
一、充分运用多媒体。以视、听结合的教学手段吸引学生
一般来讲，我们在高一开设音乐鉴赏模块教学，建议大家可以从激发学生的兴趣等方面入手。课前可播放一些学生喜欢的选秀节目的视频片段，可以让学生大声的跟唱，这样会让学生觉得我们的音乐课不是与高中生的现实欣赏内容脱节的，他们可以在今后的音乐课上欣赏到自己喜欢的音乐，这样的音乐课学生不会拒绝，会很期待。另外在实际教学中我会让同学们欣赏中央音乐学院周海宏教授的讲座《音乐何须懂》来激发学生对音乐的兴趣，让学生轻装上阵，拥抱音乐。
二、以游戏的方式了解学生对音乐作品的掌握程度
为上好高中音乐课，教师需要了解学生在初中阶段对作品和欣赏掌握的程度，而通过游戏的方式进行是学生乐于配合且行之有效的方法。现在中学生大多有“追星”情节。第一节课我设计了“听歌猜歌星”和“听曲猜曲名”的环节取得了意想不到的效果。课前我选择了近20首音乐作品，有大家相对熟悉的中外名曲、影视插曲、流行歌曲及歌手、歌星、歌唱家等，也有学生不太了解的交响曲、中国民族乐曲。游戏中，不论是闯关者还是其他同学都能很专注的倾听，学生分小组进行PK，犹如《开门大吉》那样，以猜中曲目的多少积分并进行闯关。在聆听腾格尔与戴玉强演唱不同版本的《怀念战友》中，同学们感到通俗与民美唱法的碰撞，各有千秋，穆索尔斯基的《荒山之夜》又让学生们马上联系到动画片音乐《米老鼠与唐老鸭》各组学生在聆听、探讨中，在老师的引领中， 同学们自己总结出了流行歌曲和经典作品之间的创作关系，这些是我在课前没有预想到的。 一节课下来，教师和学生都有了收获，这种效果不就是我们想要的吗？
三、以德育渗透的方法引导学生热爱音乐，热爱祖国，热爱兵团，热爱人生
音乐鉴赏课不仅要教授学生音乐鉴赏知识，更要以艺术作品为手段，对学生进行德育教育。在课堂上我告诉我的学生，我们很少有人能有机会像优秀运动员们一样，可以站在最高领奖台摸着自己的胸口高唱《国歌》，但是我们可以把自己对祖国的热爱体现在每周一升国旗仪式上，体现在唱《国歌》中。每个学生虽然从小学便会唱《国歌》，但是有的学生在节奏或音高上唱的不准确，我会一句一句地纠正，在重点字、词的发音和情绪上加以强调，然后担任指挥，带领学生跟随伴奏情绪高昂的唱响《国歌》。
第二个必不可少的环节便是说兵团、唱兵团。邀请个别同学讲自己爷爷奶奶在兵团艰苦岁月中屯垦戍边的故事，通过观赏、朗诵和教唱《兵团进行曲》《兵团的心》让学生们感到身为兵团人的骄傲和自豪，感受新疆翻天覆地的变化，并激发出将兵团精神继续传承下去的意志和决心。当与学生们谈到音乐与人生时，学生们逐一例数了从新疆走出去的艺术人才和艺术家。例如，阿尔法，尼合买提，云飞，李亚鹏，李勇，王宏伟、迪里拜尔等等。这样的引领，振奋了学生的精神，也让学生受到了道德的指引和熏陶。领略和回味了中华民族的传统美德。
四、注重对学生创造性的培养
对学生创造性的培养是所有教师尤其是艺术教师的职责所在，每一届学生我都会鼓励他们创作音乐作品。第一节音乐课上我就会和同学们探讨有关创造力的问题，很多同学会说缺乏音乐实践，不会创作。为激发学生的自信心和创作激情，我将保存的历届学生的音乐创作作品展示出来：例如交流心得文章“听黄河大合唱心得”“我与聂耳比青春”“百年前的校园歌曲与流行通俗歌曲之对话”例如往届学生合作完成的“春江花月夜”绘画作诗以及学生自己创作的感恩题材的校园歌曲和励志歌曲。创作的神话故事。例如学生创作为李叔同《送别》旋律填词等等这些给学生们很大的自信。“原来创作一点也不难！”这时候我们再加以点拨，告诉同学们创作源于生活，请大家及时将自己一闪而过的小灵感记录下来，稍加整理，可能就会是一首非常不错的音乐作品。通过分析与鼓励，这样有助于最大限度的保护和激发学生们的创作欲望。
五、通过建立“音乐档案”了解学生的基本情况
通过一段时间的音乐教学，师生间彼此都有了一定的了解，但是学生的具体爱好，喜欢的音乐类型，以及对老师上课的期望等，教师还是难以掌握的特别清楚，通过音乐档案的建立，可以帮助老师更好的了解每个学生的情况，了解每一个学生的音乐特长及欣赏方向。这对以后选择教学内容、教学曲目，挑选合唱团或乐团成员以及举办一些活动或参加比赛都是很有帮助的。
音乐档案的内容大致包括：班级、姓名、特长、最喜欢的欣赏曲目（3-5首）、最喜欢的歌手（3-5人）、对高中音乐课（或音乐老师）的建议等，对于有一定音乐基础的学生还可以提供一些具体的练习及排练计划。通过音乐档案，可以时刻关注学生的所思所想，在聆听想象中，张开学生音乐的翅膀。
通过以上方法可以有效地在短时间内拉近师生间的距离，帮助音乐教师了解学生的基本音乐素质以及整体欣赏水平。能让我们的音乐课堂变得丰富多彩，让学生从音乐鉴赏课中听有所感，心有所悟，理解音乐、热爱音乐。
参考文献：
[1]曹理，章连启.中等学校音乐课教案选评[M].人民音乐出版社，1989.
[2]郁文武，谢嘉辛.音乐教育与教學法[M].北京：高等教育出版社，1991.
[3]金亚文.高中音乐新课程教程学论[M].高等教育出版社，2005.
[4]刘辉.高中音乐欣赏课教学方法的探索[J].中小学音乐教育，2006（12）.
【关键词】：游戏;创造;了解;熏陶
初中的音乐课是以歌唱模块为主，重视听与唱，而高中阶段的音乐课则是纯粹的鉴赏活动，在理解能力上对学生的要求更高，如何让学生从第一节课就能喜欢上音乐鉴赏课，是很多一线音乐教师经常讨论的话题。大家都知道，好的开始是成功的一半。因此，上好高中的第一堂音乐课尤其是如何设计好第一节课非常关键。经过几年的探索和实践，我总结了一些可行的方法跟同行们一起分享。
一、充分运用多媒体。以视、听结合的教学手段吸引学生
一般来讲，我们在高一开设音乐鉴赏模块教学，建议大家可以从激发学生的兴趣等方面入手。课前可播放一些学生喜欢的选秀节目的视频片段，可以让学生大声的跟唱，这样会让学生觉得我们的音乐课不是与高中生的现实欣赏内容脱节的，他们可以在今后的音乐课上欣赏到自己喜欢的音乐，这样的音乐课学生不会拒绝，会很期待。另外在实际教学中我会让同学们欣赏中央音乐学院周海宏教授的讲座《音乐何须懂》来激发学生对音乐的兴趣，让学生轻装上阵，拥抱音乐。
二、以游戏的方式了解学生对音乐作品的掌握程度
为上好高中音乐课，教师需要了解学生在初中阶段对作品和欣赏掌握的程度，而通过游戏的方式进行是学生乐于配合且行之有效的方法。现在中学生大多有“追星”情节。第一节课我设计了“听歌猜歌星”和“听曲猜曲名”的环节取得了意想不到的效果。课前我选择了近20首音乐作品，有大家相对熟悉的中外名曲、影视插曲、流行歌曲及歌手、歌星、歌唱家等，也有学生不太了解的交响曲、中国民族乐曲。游戏中，不论是闯关者还是其他同学都能很专注的倾听，学生分小组进行PK，犹如《开门大吉》那样，以猜中曲目的多少积分并进行闯关。在聆听腾格尔与戴玉强演唱不同版本的《怀念战友》中，同学们感到通俗与民美唱法的碰撞，各有千秋，穆索尔斯基的《荒山之夜》又让学生们马上联系到动画片音乐《米老鼠与唐老鸭》各组学生在聆听、探讨中，在老师的引领中， 同学们自己总结出了流行歌曲和经典作品之间的创作关系，这些是我在课前没有预想到的。 一节课下来，教师和学生都有了收获，这种效果不就是我们想要的吗？
三、以德育渗透的方法引导学生热爱音乐，热爱祖国，热爱兵团，热爱人生
音乐鉴赏课不仅要教授学生音乐鉴赏知识，更要以艺术作品为手段，对学生进行德育教育。在课堂上我告诉我的学生，我们很少有人能有机会像优秀运动员们一样，可以站在最高领奖台摸着自己的胸口高唱《国歌》，但是我们可以把自己对祖国的热爱体现在每周一升国旗仪式上，体现在唱《国歌》中。每个学生虽然从小学便会唱《国歌》，但是有的学生在节奏或音高上唱的不准确，我会一句一句地纠正，在重点字、词的发音和情绪上加以强调，然后担任指挥，带领学生跟随伴奏情绪高昂的唱响《国歌》。
第二个必不可少的环节便是说兵团、唱兵团。邀请个别同学讲自己爷爷奶奶在兵团艰苦岁月中屯垦戍边的故事，通过观赏、朗诵和教唱《兵团进行曲》《兵团的心》让学生们感到身为兵团人的骄傲和自豪，感受新疆翻天覆地的变化，并激发出将兵团精神继续传承下去的意志和决心。当与学生们谈到音乐与人生时，学生们逐一例数了从新疆走出去的艺术人才和艺术家。例如，阿尔法，尼合买提，云飞，李亚鹏，李勇，王宏伟、迪里拜尔等等。这样的引领，振奋了学生的精神，也让学生受到了道德的指引和熏陶。领略和回味了中华民族的传统美德。
四、注重对学生创造性的培养
对学生创造性的培养是所有教师尤其是艺术教师的职责所在，每一届学生我都会鼓励他们创作音乐作品。第一节音乐课上我就会和同学们探讨有关创造力的问题，很多同学会说缺乏音乐实践，不会创作。为激发学生的自信心和创作激情，我将保存的历届学生的音乐创作作品展示出来：例如交流心得文章“听黄河大合唱心得”“我与聂耳比青春”“百年前的校园歌曲与流行通俗歌曲之对话”例如往届学生合作完成的“春江花月夜”绘画作诗以及学生自己创作的感恩题材的校园歌曲和励志歌曲。创作的神话故事。例如学生创作为李叔同《送别》旋律填词等等这些给学生们很大的自信。“原来创作一点也不难！”这时候我们再加以点拨，告诉同学们创作源于生活，请大家及时将自己一闪而过的小灵感记录下来，稍加整理，可能就会是一首非常不错的音乐作品。通过分析与鼓励，这样有助于最大限度的保护和激发学生们的创作欲望。
五、通过建立“音乐档案”了解学生的基本情况
通过一段时间的音乐教学，师生间彼此都有了一定的了解，但是学生的具体爱好，喜欢的音乐类型，以及对老师上课的期望等，教师还是难以掌握的特别清楚，通过音乐档案的建立，可以帮助老师更好的了解每个学生的情况，了解每一个学生的音乐特长及欣赏方向。这对以后选择教学内容、教学曲目，挑选合唱团或乐团成员以及举办一些活动或参加比赛都是很有帮助的。
音乐档案的内容大致包括：班级、姓名、特长、最喜欢的欣赏曲目（3-5首）、最喜欢的歌手（3-5人）、对高中音乐课（或音乐老师）的建议等，对于有一定音乐基础的学生还可以提供一些具体的练习及排练计划。通过音乐档案，可以时刻关注学生的所思所想，在聆听想象中，张开学生音乐的翅膀。
通过以上方法可以有效地在短时间内拉近师生间的距离，帮助音乐教师了解学生的基本音乐素质以及整体欣赏水平。能让我们的音乐课堂变得丰富多彩，让学生从音乐鉴赏课中听有所感，心有所悟，理解音乐、热爱音乐。
参考文献：
[1]曹理，章连启.中等学校音乐课教案选评[M].人民音乐出版社，1989.
[2]郁文武，谢嘉辛.音乐教育与教學法[M].北京：高等教育出版社，1991.
[3]金亚文.高中音乐新课程教程学论[M].高等教育出版社，2005.
[4]刘辉.高中音乐欣赏课教学方法的探索[J].中小学音乐教育，2006（12）.