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【摘要】在当前社会发展的背景下，新课标对教育的要求也不断发生变化。在当前教育的背景下，除了重视应试教育的相关科目之外，对于信息技术等学科也应该加强教学力度。在进行教学的时候，老师应该对教学方法和技术进行创新。积极引进先进的教学理念，全面提高教学质量。
【关键词】核心素养;小学信息技术;创新实践
当前社会要求学生要全面发展，既要掌握基本的知识理论，也要具有一定的综合素质。要想全面提高学生的综合素质，在小学阶段就应该加强教学力度。加大对学生信息科目的教学，老师应该积极迎合新课标的改革方向，采用先进的教学方法对学生进行教学。让学生具备一定的信息处理能力，能够为后续相应的学习和工作奠定一定的基础。
一 、核心素养视域下小学信息技术教学的创新基本概述
伴随当前社会的进步和发展，社会上对于学生的要求越来越高。目前许多企业已经不再满足于学生具备基本的理论知识，更多的需要的是全面发展的人才。在学生全面发展的过程中，信息技术是学生应该要具备的一项能力。信息技术不仅体现在学习方面，在生活和工作中也有很大的体现。所以，为了能够让学生后续毕业之后能够有更强的竞争力，从小学阶段开始，就应该培养学生的信息技术学习能力[1]。学校应该重视对学生信息教育的培养，为学生安排专业的教学老师，根据小学生的性格特征和实际情况为其制定科学合理的教学方法。小学生如果能够接受到高质量的信息技术教学，能够在小学阶段就具备一定的信息处理能力。这项能力对后续初中和高中阶段的信息技术考试有很大的帮助，而且让学生在生活中能够有更多的读书操作的机会。
二、核心素养视域下小学信息技术教学的创新的实际措施
1.营造良好的学习氛围
在当前核心素养发展的背景下开展小学信息技术教学，首先老师应该注重学习氛围的营造，学习氛围在任何阶段都是非常重要的，不同的学习氛围带来的学习效果不同。如果老师能够创造良好的学习氛围，使整体的教学效果大大提升。在营造学习氛围的过程中，首先老师应该让学生知道学习信息技术科目的重要性。除了信息技术学科的老师之外，其他老师在日常教学中也可以采取信息技术教学的方式，这样能够让学生更加通彻的理解信息技术的主要内容和表达形式。另外，老师可以充分发挥课代表的作用，将一些简单的学习任务安排给课代表。让课代表在课下时间督促学生完成老师安排的学习任务，这样在进行课上教学的时候，会大大提升教学效率，也会营造浓厚的教学氛围。
2.充分调动学生思维
目前很多学生在实际进行学习的时候，之所以学习效果不理想，很大一部分原因是由于学生本身没有意识到这门科目学习的重要性，没有领悟到学习的简单方法。所以老师应该首先调动学生对信息技术学习的思维和兴趣，让学生有进行信息技术学习的动力和意识，这样会使整体的教学效果更加理想。例如学生在小学阶段可能是首次接触WPS的文字软件，老师要教给学生相应的使用方法。除了用其进行文字编辑之外，还应该将图表和画图的相关功能一同交给学生。为了达到更加理想的效果，可以串联一些学生熟悉的学习活动。例如，老师给出一个表格，让学生对表格中的内容进行统计和分析。以小组的方式安排学习任务，这种教学方式既能够培养学生的集体荣誉感，也能够增加学生的参与度。小组接收到老师安排的学习任务之后，再按照小组内学生成员的实际情况对具体的任务进行分配。根据学生的个性和特长进行合理的分配，能够真正做到物尽其用。这样可以充分的调動学生的学习积极性，激发学生对信息技术学习的思维和兴趣。
3.将教学方式生活
除了上述所讲到的对氛围的营造和学生学习思维的调动之外，老师还应该注意对教学方法进行一定的创新和优化。为了迎合小学生的性格特点和学习特性，老师应该尽可能的将教学方式生活化。所谓开展生活化的实践教学，主要是将一些生活接触到的事物融入到学习中。这样能够简化学生对于某项知识内容的理解难度，提高老师自身的教学效果。例如，学生在日常学习中，不可避免的会出现需要请假的时候。请假的时候就需要填写请假条，针对这一问题，老师就可以让学生利用WPS的方式对请假条的内容进行编辑。学生知道是和自己学习生活相关的请假条编辑，会觉得信息技术学习离自己并不遥远，而且也会有一定的信心进行后续的学习[2]。另外老师在学习中应该不断给学生鼓励，让学生对自己的信息技术学习充满信心和动力，只有这样，学生才能以更大的热情应对后续学习中的挑战与困难。在进行教学的过程中，老师也不能忽视核心素养的相关问题，应该真正将核心素养的相关内容融入到信息技术教学中，让学生既能实现信息技术知识的掌握也能具备一定的核心素养能力。
结语：
总之，信息技术和核心素养是当前时代必不可少的教学内容。为了达到更加高效的教学效果，老师应该将信息技术教学和核心素养的教学内容结合在一起。不断对自己的教学方法和教学思想进行创新，积极加入生活化的教学内容，让整体信息技术教学更加简单化。另外，老师也需要不断提升自己的专业素养，用专业的教学水平提高整体的教学质量。
参考文献
[1] 胡秋菊. 核心素养视角下小学信息技术课程的教学策略[J]. 新课程， 2020（26）.
[2] 黄久敏. 基于核心素养视角下小学信息技术教学效果的研究[J]. 小学生（下旬刊）， 2020（7）.
【关键词】核心素养;小学信息技术;创新实践
当前社会要求学生要全面发展，既要掌握基本的知识理论，也要具有一定的综合素质。要想全面提高学生的综合素质，在小学阶段就应该加强教学力度。加大对学生信息科目的教学，老师应该积极迎合新课标的改革方向，采用先进的教学方法对学生进行教学。让学生具备一定的信息处理能力，能够为后续相应的学习和工作奠定一定的基础。
一 、核心素养视域下小学信息技术教学的创新基本概述
伴随当前社会的进步和发展，社会上对于学生的要求越来越高。目前许多企业已经不再满足于学生具备基本的理论知识，更多的需要的是全面发展的人才。在学生全面发展的过程中，信息技术是学生应该要具备的一项能力。信息技术不仅体现在学习方面，在生活和工作中也有很大的体现。所以，为了能够让学生后续毕业之后能够有更强的竞争力，从小学阶段开始，就应该培养学生的信息技术学习能力[1]。学校应该重视对学生信息教育的培养，为学生安排专业的教学老师，根据小学生的性格特征和实际情况为其制定科学合理的教学方法。小学生如果能够接受到高质量的信息技术教学，能够在小学阶段就具备一定的信息处理能力。这项能力对后续初中和高中阶段的信息技术考试有很大的帮助，而且让学生在生活中能够有更多的读书操作的机会。
二、核心素养视域下小学信息技术教学的创新的实际措施
1.营造良好的学习氛围
在当前核心素养发展的背景下开展小学信息技术教学，首先老师应该注重学习氛围的营造，学习氛围在任何阶段都是非常重要的，不同的学习氛围带来的学习效果不同。如果老师能够创造良好的学习氛围，使整体的教学效果大大提升。在营造学习氛围的过程中，首先老师应该让学生知道学习信息技术科目的重要性。除了信息技术学科的老师之外，其他老师在日常教学中也可以采取信息技术教学的方式，这样能够让学生更加通彻的理解信息技术的主要内容和表达形式。另外，老师可以充分发挥课代表的作用，将一些简单的学习任务安排给课代表。让课代表在课下时间督促学生完成老师安排的学习任务，这样在进行课上教学的时候，会大大提升教学效率，也会营造浓厚的教学氛围。
2.充分调动学生思维
目前很多学生在实际进行学习的时候，之所以学习效果不理想，很大一部分原因是由于学生本身没有意识到这门科目学习的重要性，没有领悟到学习的简单方法。所以老师应该首先调动学生对信息技术学习的思维和兴趣，让学生有进行信息技术学习的动力和意识，这样会使整体的教学效果更加理想。例如学生在小学阶段可能是首次接触WPS的文字软件，老师要教给学生相应的使用方法。除了用其进行文字编辑之外，还应该将图表和画图的相关功能一同交给学生。为了达到更加理想的效果，可以串联一些学生熟悉的学习活动。例如，老师给出一个表格，让学生对表格中的内容进行统计和分析。以小组的方式安排学习任务，这种教学方式既能够培养学生的集体荣誉感，也能够增加学生的参与度。小组接收到老师安排的学习任务之后，再按照小组内学生成员的实际情况对具体的任务进行分配。根据学生的个性和特长进行合理的分配，能够真正做到物尽其用。这样可以充分的调動学生的学习积极性，激发学生对信息技术学习的思维和兴趣。
3.将教学方式生活
除了上述所讲到的对氛围的营造和学生学习思维的调动之外，老师还应该注意对教学方法进行一定的创新和优化。为了迎合小学生的性格特点和学习特性，老师应该尽可能的将教学方式生活化。所谓开展生活化的实践教学，主要是将一些生活接触到的事物融入到学习中。这样能够简化学生对于某项知识内容的理解难度，提高老师自身的教学效果。例如，学生在日常学习中，不可避免的会出现需要请假的时候。请假的时候就需要填写请假条，针对这一问题，老师就可以让学生利用WPS的方式对请假条的内容进行编辑。学生知道是和自己学习生活相关的请假条编辑，会觉得信息技术学习离自己并不遥远，而且也会有一定的信心进行后续的学习[2]。另外老师在学习中应该不断给学生鼓励，让学生对自己的信息技术学习充满信心和动力，只有这样，学生才能以更大的热情应对后续学习中的挑战与困难。在进行教学的过程中，老师也不能忽视核心素养的相关问题，应该真正将核心素养的相关内容融入到信息技术教学中，让学生既能实现信息技术知识的掌握也能具备一定的核心素养能力。
结语：
总之，信息技术和核心素养是当前时代必不可少的教学内容。为了达到更加高效的教学效果，老师应该将信息技术教学和核心素养的教学内容结合在一起。不断对自己的教学方法和教学思想进行创新，积极加入生活化的教学内容，让整体信息技术教学更加简单化。另外，老师也需要不断提升自己的专业素养，用专业的教学水平提高整体的教学质量。
参考文献
[1] 胡秋菊. 核心素养视角下小学信息技术课程的教学策略[J]. 新课程， 2020（26）.
[2] 黄久敏. 基于核心素养视角下小学信息技术教学效果的研究[J]. 小学生（下旬刊）， 2020（7）.