〔关键词〕 化学教学；素质教育；体 现；观念；基础知识；实验
　　〔中图分类号〕 G633.8
　　〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（201１）０7（B）—0045—01
　　
　　化学作为一门基础学科，必须研究如何从学科本质出发为提高全民族素质服务，即通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养学生关心自然、关心社会的情感，使之具备学科态度，掌握科学的学习方法。初中化学教学大纲及九年级义务教育化学教材较好地体现了素质教育的目的和任务。笔者认为，中学化学教学要体现素质教育就要做到以下四点：
　　一、要转变观念，面向全体学生，实现从应试教育到素质教育的转变
　　“素质教育”是相对于“应试教育”提出的，他们的不同在于教育观、质量观、学生观的差异，即是否面向全体学生，是否使学生全面发展，是否使学生主动学习。可以看出，应试教育是以追求升学率为根本，扭曲了教育的本质，扼杀了学生的个性，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是教学改革的关键。
　　新大纲是根据教育的性质和任务制定的。化学义务教育教材又是根据我国国情，化学学科的特点和中学生的心理、生理发展规律而编写的。新大纲着眼于全面提高学生素质，注重化学知识与社会生活、传授知识与培养能力、传统知识与现代知识、本学科知识与相关学科知识等各个方面的联系。因此，教师正确执行新大纲，就能保证化学教学从单纯的以升学为目的的应试教育转变为素质教育，从只重视知识传授转变到重视技能和能力的培养，从只重视书本转变到德智体美劳全面发展。
　　二、突出观点的教育学科态度和科学信息方法的教育是实施素质教育的关键
　　初中化学教材是按义务教育大纲编写的，它的体系是必学与选学相结合，课堂教学与阅读和家庭小实验相结合，学校教育与社会实践相结合的比较科学的体系，使教材延伸到了社会和家庭，使化学教学与日常生活、科学技术、生产劳动相联系，是一本进行化学素质教育的好教材。
　　因此，深刻理解大纲，专研教材并且使其体现在日常教学中，是进行素质教育的关键。化学课的讲授主要是在教会学生掌握基本概念和理论的基础上，通过元素化合物知识学习，使学生了解物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定制法和用途；通过一些定性的验证性试验，培养学生的实验操作和观察能力，使学生在学习双基知识的同时初步形成用化学观点和化学知识分析和处理问题的能力。
　　三、加强实验教学，提高学生的能力是实施素质教育的有效途径
　　化学教学大纲指出：“化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识能力，培养学生观察实验的能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学学习方法。”以此加强学生实验是提高学生能力的重要环节，教学中要坚决反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式，要把教材中选的82个演示实验认真做好。做到在实验前要进行周密的准备，使现象明显效果良好，让全班同学都看清楚；实验时要做到操作规范化，并注意启发引导学生从具体观摩上升到抽象思维。对10个分组实验应要求学生做好预习，仔细观察实验现象，联想所学过的知识进行分析、判断。认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。对于8个选做试验和10个家庭实验，在课外活动中老师应指导和鼓励学生做，培养他们综合运用知识的能力，以及善于自学和勇于创新的意识。
　　四、教师自身素质的提高是实施素质教育的重要保证
　　教师必须以师德素质的提高促进自身教书育人素质的提高，深化教育改革，努力创造出适应当前素质教育的新的教学方法和化学科学技术的发展，以学识水平和教学能力素质的提高，促进素质教育的全面发展。
　　 编辑：张昀