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摘要： 随着经济全球化和“一带一路”战略的深入发展，商务英语人才培养成为了高校培养人才的新兴目标，如何在商务英语课堂上调动学生的积极性，培养出一专多能的商务英语人才成为了高校应对的新课题，解决商务英语课堂中的问题，培养新型高能毕业生应对就业市场需求是顺应经济时代发展战略的需要。
关键词： 商务英语；商务英语；社会实践；课堂学习
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0053-01
随着“一带一路”战略的深入开展以及中国在经济全球化中的角色转变，英语人才的培养方向由单一的应试培养转化为应用型培养，商务英语人才培养成为推动国际经贸发展的必然需求，近年来，从我国商务贸易的发展趋势看出，商务英语专业成为了炙手可热的专业。为了迎合经济发展需求，全国各大高校都开始着手筹备和开办商务英语专业。随着国家经济的快速发展脚步，中国经济正在经历重大变革，人才需求由单一的语言类毕业生转化为复合型多专多能型人才。这样才能在经济高速发展的过程中立于不败之地，国外的一些名校，例如：剑桥大学、牛津、哈佛、等大学都创建了商务英语学科，从WTO到“一带一路”越来越多的国外企业对中国市场充满兴趣，中国企业也在国外的贸易发展中别有一番天地，因此对商务英语专业的人才需求也日益增长，商务英语毕业生的就业形势非常乐观。但是在教学课堂中，我们发下有以下问题有待解决：
1、学生功底较弱，偏科现象较严重
但是在商务英语人才培养中也有一些问题和弊端，例如商务英语中的专业特性有待提高。在课堂中发现有些同学对商务知识特别敏感，对企业管理经营方面也有独到的见解，但英语底子较薄弱，基础的语法和单词都无法顺利使用，在授课过程中这一弊端逐步暴露出来。还有一部分学生，具备较强的英语能力，但对营销理念、国贸实务等方面理解不足、不深刻。因此在人才培养方面，我们的教育方式还无法达到双轨道发展，多能复合型人才的数量远远不足以满足市场需求。
2、招生来源较差，基础能力较弱
由于商务英语高考成绩较低，学生学习能力不强，这种情况直接导致学苗不够优秀，学校对商务英语投入较多，但就业等各个方面不尽如人意。从现实角度考虑，因为商务英语属于新兴专业，开办商务英语专业初期，师资力量比较薄弱，不够专业，配套资源不够完善，学生学习的积极性不高，这些都成为了商英专业发展的拦路虎。商务英语学生需要和英语专业学生共享学习资源，加强对于商务英语专业学生英语技能的培养和训练，更新教育理念，加强培养实践操作能力；让学生认识到商务英语就是用英语这种语言工具办理相关商务事宜和手续。在课堂中，应注重树立学生以英语作为工具的意识，注重培养学生的专业操作能力。
3、授课方式存在弊端、文理划分不清
新型专业在教学体系中也存在一些弊端，教师在教学过程中难免会出现问题。例如：师生课堂上互动较少，一些学生由于语言功底较弱不愿意参与互动，教师引导不足，导致越来越失去兴趣的恶性循环；教师授课方式处于较尴尬的地位，如果教师全英授课，部分学生因听不懂放弃学习，教师选择英汉参半的授课方式，部分英语较好的学生会觉得教师水平低，从而，使教师在选择授课方式上也比较尴尬，由于商务英语招生时文理兼备，课堂中需要学习一些理科知识，学生对商英文理划分有一定误解，一部分学生高中时是文科，一部分学生高中时是理科，在课堂上出现较明显差异；实习环节最为重要，商务翻译在实训过程中的信息量欠缺、不够直观、效率低。商务英语校外实习中翻译的难度更大，就业需求中专门需要翻译的部门较少，单位限制比较多，实习中学不到和自己专业知识相关的内容，诸多限制浪费学生学习、实习机会。
针对商务英语课堂教学中存在的问题，我们有必要对商务英语教学课堂进行改革，提高课堂教学质量，培养更多优质高能的商务英语人才，提出以下解决对策：
4、提升招生分数，优化招生资源
在商务英语招生过程中，应提升商务英语的录取分数线，筛选优质学苗，提升学生入学起步点，生源优化。提升入学门槛是为了提升商务英语的学生入学质量，培养本领过硬的人才，对学生职业能力培养给予重视，不仅学好本专业知识还要鼓励学生多考取各类行业证书，带领学生参赛，通过比赛提升能力，鼓励学生多学一些知识。
5、优化教材，增强教材的实用性。
针对专业特性，择优选择一些实用性的教材，既能丰富商务知识，也能提升英语水平，尽量选择比较优秀的出版社进行教材采定，目前教材采购中，有一些商务英语专业的老师不了解学生学习情况，订购教材时向名校看齐，导致学生学习时出现教材不接地气，学习过难，无法完成教学任务等，学校需要针对学生实际去选购教材，不能人云亦云，盲目跟风，要因材施教。
6、加强师资队伍建设
教师在课堂中占有主导地位，商务英语教学的发展程度与商务英语教师的教学水平有直接关系。高水平、高标准的教师才是优质课堂的保障和基础。目前的现状是优质商务英语教师凤毛麟角，大多数商务英语教师是半路出家，在成立专业伊始，由于师资力量匮乏，很多老师是临时进修，有些老师是临时抽调，还有部分老师是工作调整到此类专业。对未知领域探索的能力较弱，教师教学热情不够，水平不达标等方面都限制了商務英语课堂的发展，学生的培养。因此，引进较高水平的人才迫在眉睫，另一方面，学校可以对现有师资力量进行培训。第三，邀请校外较知名的专家进行讲座，引进先进思想和学术前沿的理念。
7、增强校企合作，切实把课堂延伸至社会
学校应积极加深校企合作力度，让学生能够在真实的外贸公司、海关等单位进行锻炼，在放假期间可以组织学生参加假期实践活动，学校联系有关企业和单位，让学生参与或观摩国际商务、翻译、谈判、管理等工作，适当的到社会上体验和感受工作氛围，让学生知道哪些知识还有待提高，自身有哪些不足等。在锻炼学生的同时，还能够加深校企合作联系，可以向企业输送联合培养的人才，为今后就业打好基础。
参考文献
[1]杨乾龙.新编商务英语口语.高等教育出版社， 2005.
[2]张丽华.世纪商务英语口语教程.大连理工出版社2004.
[3]赵叶.英语课堂中组织讨论的艺术.基础教育外语学研究， 2003.
关键词： 商务英语；商务英语；社会实践；课堂学习
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0053-01
随着“一带一路”战略的深入开展以及中国在经济全球化中的角色转变，英语人才的培养方向由单一的应试培养转化为应用型培养，商务英语人才培养成为推动国际经贸发展的必然需求，近年来，从我国商务贸易的发展趋势看出，商务英语专业成为了炙手可热的专业。为了迎合经济发展需求，全国各大高校都开始着手筹备和开办商务英语专业。随着国家经济的快速发展脚步，中国经济正在经历重大变革，人才需求由单一的语言类毕业生转化为复合型多专多能型人才。这样才能在经济高速发展的过程中立于不败之地，国外的一些名校，例如：剑桥大学、牛津、哈佛、等大学都创建了商务英语学科，从WTO到“一带一路”越来越多的国外企业对中国市场充满兴趣，中国企业也在国外的贸易发展中别有一番天地，因此对商务英语专业的人才需求也日益增长，商务英语毕业生的就业形势非常乐观。但是在教学课堂中，我们发下有以下问题有待解决：
1、学生功底较弱，偏科现象较严重
但是在商务英语人才培养中也有一些问题和弊端，例如商务英语中的专业特性有待提高。在课堂中发现有些同学对商务知识特别敏感，对企业管理经营方面也有独到的见解，但英语底子较薄弱，基础的语法和单词都无法顺利使用，在授课过程中这一弊端逐步暴露出来。还有一部分学生，具备较强的英语能力，但对营销理念、国贸实务等方面理解不足、不深刻。因此在人才培养方面，我们的教育方式还无法达到双轨道发展，多能复合型人才的数量远远不足以满足市场需求。
2、招生来源较差，基础能力较弱
由于商务英语高考成绩较低，学生学习能力不强，这种情况直接导致学苗不够优秀，学校对商务英语投入较多，但就业等各个方面不尽如人意。从现实角度考虑，因为商务英语属于新兴专业，开办商务英语专业初期，师资力量比较薄弱，不够专业，配套资源不够完善，学生学习的积极性不高，这些都成为了商英专业发展的拦路虎。商务英语学生需要和英语专业学生共享学习资源，加强对于商务英语专业学生英语技能的培养和训练，更新教育理念，加强培养实践操作能力；让学生认识到商务英语就是用英语这种语言工具办理相关商务事宜和手续。在课堂中，应注重树立学生以英语作为工具的意识，注重培养学生的专业操作能力。
3、授课方式存在弊端、文理划分不清
新型专业在教学体系中也存在一些弊端，教师在教学过程中难免会出现问题。例如：师生课堂上互动较少，一些学生由于语言功底较弱不愿意参与互动，教师引导不足，导致越来越失去兴趣的恶性循环；教师授课方式处于较尴尬的地位，如果教师全英授课，部分学生因听不懂放弃学习，教师选择英汉参半的授课方式，部分英语较好的学生会觉得教师水平低，从而，使教师在选择授课方式上也比较尴尬，由于商务英语招生时文理兼备，课堂中需要学习一些理科知识，学生对商英文理划分有一定误解，一部分学生高中时是文科，一部分学生高中时是理科，在课堂上出现较明显差异；实习环节最为重要，商务翻译在实训过程中的信息量欠缺、不够直观、效率低。商务英语校外实习中翻译的难度更大，就业需求中专门需要翻译的部门较少，单位限制比较多，实习中学不到和自己专业知识相关的内容，诸多限制浪费学生学习、实习机会。
针对商务英语课堂教学中存在的问题，我们有必要对商务英语教学课堂进行改革，提高课堂教学质量，培养更多优质高能的商务英语人才，提出以下解决对策：
4、提升招生分数，优化招生资源
在商务英语招生过程中，应提升商务英语的录取分数线，筛选优质学苗，提升学生入学起步点，生源优化。提升入学门槛是为了提升商务英语的学生入学质量，培养本领过硬的人才，对学生职业能力培养给予重视，不仅学好本专业知识还要鼓励学生多考取各类行业证书，带领学生参赛，通过比赛提升能力，鼓励学生多学一些知识。
5、优化教材，增强教材的实用性。
针对专业特性，择优选择一些实用性的教材，既能丰富商务知识，也能提升英语水平，尽量选择比较优秀的出版社进行教材采定，目前教材采购中，有一些商务英语专业的老师不了解学生学习情况，订购教材时向名校看齐，导致学生学习时出现教材不接地气，学习过难，无法完成教学任务等，学校需要针对学生实际去选购教材，不能人云亦云，盲目跟风，要因材施教。
6、加强师资队伍建设
教师在课堂中占有主导地位，商务英语教学的发展程度与商务英语教师的教学水平有直接关系。高水平、高标准的教师才是优质课堂的保障和基础。目前的现状是优质商务英语教师凤毛麟角，大多数商务英语教师是半路出家，在成立专业伊始，由于师资力量匮乏，很多老师是临时进修，有些老师是临时抽调，还有部分老师是工作调整到此类专业。对未知领域探索的能力较弱，教师教学热情不够，水平不达标等方面都限制了商務英语课堂的发展，学生的培养。因此，引进较高水平的人才迫在眉睫，另一方面，学校可以对现有师资力量进行培训。第三，邀请校外较知名的专家进行讲座，引进先进思想和学术前沿的理念。
7、增强校企合作，切实把课堂延伸至社会
学校应积极加深校企合作力度，让学生能够在真实的外贸公司、海关等单位进行锻炼，在放假期间可以组织学生参加假期实践活动，学校联系有关企业和单位，让学生参与或观摩国际商务、翻译、谈判、管理等工作，适当的到社会上体验和感受工作氛围，让学生知道哪些知识还有待提高，自身有哪些不足等。在锻炼学生的同时，还能够加深校企合作联系，可以向企业输送联合培养的人才，为今后就业打好基础。
参考文献
[1]杨乾龙.新编商务英语口语.高等教育出版社， 2005.
[2]张丽华.世纪商务英语口语教程.大连理工出版社2004.
[3]赵叶.英语课堂中组织讨论的艺术.基础教育外语学研究， 2003.