【摘 要】
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2012年2月29日，人民教育出版社网站登载了一篇题为《对两个易错遗传题的分析》的文章，读罢深受启发，再细细品味，产生了几个小小疑问：A的卵细胞不能与A的精子结合，A的卵细胞与a的精子结合的概率有改变吗？A的卵细胞不与A的精子结合，从而增大A的精子与a卵细胞的结合概率，会影响aa的概率吗？不能结合等于“结合致死”吗？应该怎样考虑这些问题呢？笔者抓住“结合致死”和“不能结合”两个概念对两个遗传题做了
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2012年2月29日，人民教育出版社网站登载了一篇题为《对两个易错遗传题的分析》的文章，读罢深受启发，再细细品味，产生了几个小小疑问：A的卵细胞不能与A的精子结合，A的卵细胞与a的精子结合的概率有改变吗？A的卵细胞不与A的精子结合，从而增大A的精子与a卵细胞的结合概率，会影响aa的概率吗？不能结合等于“结合致死”吗？应该怎样考虑这些问题呢？笔者抓住“结合致死”和“不能结合”两个概念对两个遗传题做了再分析。
其他文献
摘 要 探索学案导学做为引领, 教师精致课堂设计，学生自主合作建构,提升课堂复习效率的复习模式。 关键词 精致课堂 学案导学 自主合作 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 1 高三复习的现状 1.1 教师的现状 现状一：“基于教辅资料的复习”。这种情况以年轻教师居多，依赖教辅资料，不研究新课程标准、生物教材和考试说明，只是将资料上的所有内容复习一遍。 现状二：“基于经验的复习”
笔者有幸参加2013年高考阅卷并担任第31题的阅卷组长。通过对试题认真分析，发现考生丢分的主要原因是审题不清楚和表述不规范，审题不清楚导致考生白费时间答题，表述不规范导致考生丢失很多可惜的分数。 1 原题再现 一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花
第Ⅰ卷 一、 选择题 1. 关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是（ ） A. 脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质 B. 当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变 C. 甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜 D. 细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递 2. 正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细
最近笔者观摩了甲、乙两位教师的同课异构，内容是江苏科技版八年级上册中的“人体的神经调节”。他们的教学过程都包括创设情境、神经元的结构和功能、神经系统的组成和功能、课堂小结和巩固练习等几个环节。笔者依据梅里尔所归纳的首要教学原理，对两节课的几个教学环节进行比较分析，并提出进一步优化教学策略的建议。 1 “教学情境”的创设 教师甲：邀请两位同学到教室前玩“打手心”游戏，比较两位同学的反应情况，然后
怎样不断地提高课堂效率是每个教师永恒的课题，在高中实行新课程的今天如何在课堂中让学生获得的更多、学得更好呢？带着这一问题，借鉴江苏洋思、河北衡水、山东杜郎口等课改先锋的高效课堂构建经验，在常规课堂教学过程中尝试着实践探索，经过反复的修改和提炼，归纳提出了“感知—探究—生成-反馈”的课堂教学模式。现以“降低化学反应活化能的酶”为例，谈谈“感知—探究—生成-反馈”高效课堂教学模式的构建策略。 1课堂
“四部八环节”教学模式是近年文登市教研中心推行的一种新型有效教学模式，进行至今已经历了数次蜕变，日臻成熟。课堂教学环境民主、宽松，教师在教学理念、教学方法和转变学生学习方式等方面发生了突出的变化，并取得了可喜的成果，但同时还有些教师由于理解偏差或操作不当等原因使课堂教学从对传统的反叛中走入了误区，通过笔者平日听评课观察，主要存在以下几个误区。 1误区一：情景导入故作玄虚，片面追求热闹 “四部八
1 教学背景分析 双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分是用英语。它要求教师用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍；教师应利用非语言行为，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度。 南京外国语学校的学生在进校时都通过了综合英语能力测试，均是南京市小学毕业生中的佼佼者。进入我校后，英语采
摘 要 从实践的视角，试着对正确处理课堂预设和生成的关系进行分析，着重对如何提升教师应对课堂意外的能力的策略进行阐述。 关键词 课堂预设 教学策略 生物学教学 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 众所周知，教学是教师指导学生认识客观世界并进而促进学生身心发展的有目的教育活动。因此，在教学活动开展之前，教师就已经有了对教学活动结果的预期目标。然而，教学过程是具体而鲜活的，在整个过程中充
高三生物复习的目标是让学生系统地掌握知识，综合运用知识到新情境去判断、分析、推理和评价。这就要求教师积极寻找新的不同角度，重新点燃学生的学习热情，深度点拨，全面内化，提高应变能力。下面以“免疫调节”一课为例谈谈多“点”突破法。 1 寻找“兴奋点”，激趣导学 教师从学生感兴趣的体验或例子出发，能激发学生的求知欲望，复习效率高。 如针对“某人因过量注射美容制剂而出现头昏、站立不稳等症状。经医生诊
摘 要 对“自然笔记”的活动由来、可行性分析、活动设计开发等方面进行研究，并对存在的问题提出针对性建议，让更多的科技教育工作者能够参与到“自然笔记”活动中。以期能推广生物科技活动新模式“自然笔记”，扩大活动的参与面和辐射范围。 关键词 自然笔记 实践活动 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 在过去的几十年间，科技实践活动的开展和研究在很多国家或地区的教育改革中备受关注，各国教育正在由