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摘要：我国是农业大国，农村人口比例很大，农村英语教育的提高和改革对农村义务基础教育及其素质教育的实施有着不可小觑的现实意义。英语是一门基础性语言学科，然而现阶段，英语教学在实际运用中却出现了一些问题，影响了教师的教学质量和教学效率，不利于学生的发展。因此本文以农村初中英语教学为例，谈谈读写结合教学模式在初中英语教学中的具体应用，以促进学生的各方面发展。
关键词：农村初中英语；读写结合；教学模式；尝试；思考
读写结合教学模式作为一种符合学生实际情况，贴合时代要求的新型教学模式，对学生的各方面发展有着至关重要的推动作用。读写结合的教学模式是当学生具有一定的阅读能力和写作能力后，自觉地以读促写，以写促读，二者相互结合从而高效地提高学生的读写能力。读写结合教学模式更注重的是让学生通过不断地阅读来学习，积累学习知识，而后才是进一步的练习，在练习之中合理运用所学知识，双效结合，提高学生的学习水平。因此初中英语教师要合理运用读写结合教学模式，促进学生各方面发展。
一、目前农村初中英语教学中存在的问题
目前农村初中英语教学中存在着许多问题，不利于学生的各方面发展。与城市英语老师相比，农村英语教师容易固守传统教育观念，以自我为教学中心，教师将自身对于英语知识的理解强加在学生身上，忽视了学生自身对于英语知识的理解与看法，这就使学生在英语教学中处于一种被动学习的状态，既违背了学生的教学主体地位，又不利于学生对于英语知识的深入学习。同时，农村初中英语教师在教学过程中没有根据学生的实际情况和时代发展的要求对教学模式进行优化，这就使本就复杂的英语知识变得更为枯燥难懂了，无法调动学生对于英语知识的学习兴趣和学习积极性，久而久之学生还会产生厌烦心理，十分不利于学生的身心健康，初中英语教师的教学工作更是无法顺利地开展下去。
二、 读写结合教学模式在初中英语教学中的具体应用
1.立足阅读教材，寻找写作素材
初中英语教师主要以教材为教学基础，而教材中蕴含的英语知识十分丰富，因此初中英语教师可以立足阅读教材，让学生在阅读中积累足够多的写作素材，为后续的学习打下坚实的学习基础。例如初中英语教师在教授人教版八年级下册中的《Unit3 Could you please clean your room？》这一单元时，就可以将文章中的do the dishes、take out the rubbish、fold your clothes等词组提炼出来，让学生进行反复背诵，这样学生在进行以打扫卫生为主题的写作时，就更有写作素材，能够快速地写出一篇文章来，而且文章也更加生动形象，切合学生实际情况。学生通过反复的学习阅读素材，不仅可以增加自身对于教材的理解与分析能力，更在课文之中搜集了许多写作素材，提高了自身的写作能力。
2.进行阅读情境创设，体验写作过程
情境创设是促进学生各方面发展的有效教学手段，因此初中英语教师要寻找教材中具有一定故事情节，可读性高的优秀文章来进行具体的情境创设，让学生直接体验写作过程，提高自身的学习素养。例如初中英语教师在教授人教版八年级上册中的《Unit9 Can you come to my party？》这一单元时，教师可以让一名学生扮演派对邀请者，三名学生扮演被邀请者，分别进行直接对话，这样学生就可以运用之前的阅读知识，进行模拟训练，在实践中对阅读知识进行了二次理解，深入学习写作过程，促进自身的各方面发展，而围观的同学们则可以充分借鉴学习，取长补短，提高自身的学习效率和学习质量。英语阅读是提高习作的重要途径，考虑到农村教学资源有限，部分学生缺乏阅读文本的现状，教师可组织读书月活动，让学生互相分享自己的阅读资料、阅读文本，实现学习资源的优化配置和充分利用。
3.立足学生实际，合理构建写作任务
写作任务是提高学生自身素养的主要手段，因此初中英语教师在布置写作任务时，既要根据教材内容，更要立足学生的实际情况，合理构建写作任务，让学生不断完成任务，提高学生的写作水平。例如初中英语教师在教授人教版九年级全一册中的《Unit11 Sad movies make me cry.》这个单元时，初中英语教师就要先对学生进行调查，了解学生们看过的悲伤体裁的电影，进行资源的整合与分析，然后让学生依据所看过的悲伤电影，运用课文知识，写成一篇电影观后感，这样学生就更有情感共鸣，就能够写出一篇优秀的文章，也就提升自身的寫作能力了。另外，写作教学要以学生现实生活和真实经历为话题，丰富学生内在情感体验，进而提高学生独立思考和判断问题能力。立足于学生实际情况以及充分遵循因材施教原则对学生开展思维训练，让学生运用所学英语知识组织写作，引导学生在真实环境中探索并寻求解决问题的方法，进一步提升英语写作水平。
三、结束语
随着经济一体化进程的加快及我国外贸经济的迅猛发展，英语作为一种国际交际语言，其重要性越来越突出。初中英语教育是初中教学的一个重点，同时也是一个难点，其中英语读写更是一项综合性强的语言实践活动，是学生综合运用英语能力的重要体现。因此，在农村初中英语教学中，要遵循中学生的心理特点和认知规律，用情感激发引导学生在课堂上借助阅读材料来展开写作训练，完善与优化英语学习的“输入”与“输出”的渠道，丰富英语读写课堂的内涵，合理运用读写结合教学模式，实现阅读和写作的整合与优化，构建一个更加科学化、完整化、层次化的初中英语教学体系，培养学生的英语阅读能力和英语写作能力，借助读写结合提升英语学科素养，提高学生的综合素质。
（作者单位：江西省芦溪县芦溪镇路行学校？）
关键词：农村初中英语；读写结合；教学模式；尝试；思考
读写结合教学模式作为一种符合学生实际情况，贴合时代要求的新型教学模式，对学生的各方面发展有着至关重要的推动作用。读写结合的教学模式是当学生具有一定的阅读能力和写作能力后，自觉地以读促写，以写促读，二者相互结合从而高效地提高学生的读写能力。读写结合教学模式更注重的是让学生通过不断地阅读来学习，积累学习知识，而后才是进一步的练习，在练习之中合理运用所学知识，双效结合，提高学生的学习水平。因此初中英语教师要合理运用读写结合教学模式，促进学生各方面发展。
一、目前农村初中英语教学中存在的问题
目前农村初中英语教学中存在着许多问题，不利于学生的各方面发展。与城市英语老师相比，农村英语教师容易固守传统教育观念，以自我为教学中心，教师将自身对于英语知识的理解强加在学生身上，忽视了学生自身对于英语知识的理解与看法，这就使学生在英语教学中处于一种被动学习的状态，既违背了学生的教学主体地位，又不利于学生对于英语知识的深入学习。同时，农村初中英语教师在教学过程中没有根据学生的实际情况和时代发展的要求对教学模式进行优化，这就使本就复杂的英语知识变得更为枯燥难懂了，无法调动学生对于英语知识的学习兴趣和学习积极性，久而久之学生还会产生厌烦心理，十分不利于学生的身心健康，初中英语教师的教学工作更是无法顺利地开展下去。
二、 读写结合教学模式在初中英语教学中的具体应用
1.立足阅读教材，寻找写作素材
初中英语教师主要以教材为教学基础，而教材中蕴含的英语知识十分丰富，因此初中英语教师可以立足阅读教材，让学生在阅读中积累足够多的写作素材，为后续的学习打下坚实的学习基础。例如初中英语教师在教授人教版八年级下册中的《Unit3 Could you please clean your room？》这一单元时，就可以将文章中的do the dishes、take out the rubbish、fold your clothes等词组提炼出来，让学生进行反复背诵，这样学生在进行以打扫卫生为主题的写作时，就更有写作素材，能够快速地写出一篇文章来，而且文章也更加生动形象，切合学生实际情况。学生通过反复的学习阅读素材，不仅可以增加自身对于教材的理解与分析能力，更在课文之中搜集了许多写作素材，提高了自身的写作能力。
2.进行阅读情境创设，体验写作过程
情境创设是促进学生各方面发展的有效教学手段，因此初中英语教师要寻找教材中具有一定故事情节，可读性高的优秀文章来进行具体的情境创设，让学生直接体验写作过程，提高自身的学习素养。例如初中英语教师在教授人教版八年级上册中的《Unit9 Can you come to my party？》这一单元时，教师可以让一名学生扮演派对邀请者，三名学生扮演被邀请者，分别进行直接对话，这样学生就可以运用之前的阅读知识，进行模拟训练，在实践中对阅读知识进行了二次理解，深入学习写作过程，促进自身的各方面发展，而围观的同学们则可以充分借鉴学习，取长补短，提高自身的学习效率和学习质量。英语阅读是提高习作的重要途径，考虑到农村教学资源有限，部分学生缺乏阅读文本的现状，教师可组织读书月活动，让学生互相分享自己的阅读资料、阅读文本，实现学习资源的优化配置和充分利用。
3.立足学生实际，合理构建写作任务
写作任务是提高学生自身素养的主要手段，因此初中英语教师在布置写作任务时，既要根据教材内容，更要立足学生的实际情况，合理构建写作任务，让学生不断完成任务，提高学生的写作水平。例如初中英语教师在教授人教版九年级全一册中的《Unit11 Sad movies make me cry.》这个单元时，初中英语教师就要先对学生进行调查，了解学生们看过的悲伤体裁的电影，进行资源的整合与分析，然后让学生依据所看过的悲伤电影，运用课文知识，写成一篇电影观后感，这样学生就更有情感共鸣，就能够写出一篇优秀的文章，也就提升自身的寫作能力了。另外，写作教学要以学生现实生活和真实经历为话题，丰富学生内在情感体验，进而提高学生独立思考和判断问题能力。立足于学生实际情况以及充分遵循因材施教原则对学生开展思维训练，让学生运用所学英语知识组织写作，引导学生在真实环境中探索并寻求解决问题的方法，进一步提升英语写作水平。
三、结束语
随着经济一体化进程的加快及我国外贸经济的迅猛发展，英语作为一种国际交际语言，其重要性越来越突出。初中英语教育是初中教学的一个重点，同时也是一个难点，其中英语读写更是一项综合性强的语言实践活动，是学生综合运用英语能力的重要体现。因此，在农村初中英语教学中，要遵循中学生的心理特点和认知规律，用情感激发引导学生在课堂上借助阅读材料来展开写作训练，完善与优化英语学习的“输入”与“输出”的渠道，丰富英语读写课堂的内涵，合理运用读写结合教学模式，实现阅读和写作的整合与优化，构建一个更加科学化、完整化、层次化的初中英语教学体系，培养学生的英语阅读能力和英语写作能力，借助读写结合提升英语学科素养，提高学生的综合素质。
（作者单位：江西省芦溪县芦溪镇路行学校？）