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【摘要】随着社会的不断发展，课堂教育也在不断完善和变化。当前，信息技术的影响越来越大，它们正逐渐渗透到教育领域。新的课程改革在不断深化，信息技术课程的重要性越来越明显，但是该学科的教学仍然存在许多不成熟的问题，矛盾逐步显现。为此，本文探讨了如何创建有效的初级信息技术教室。
【关键词】信息技术;小学教学;教学策略
信息技术教育是非常实用的一门科目，具有一定的创造力和影响力的独特特征。新时代的信息技术教师不仅应掌握信息技术的基础知识，而且还应以有效的方式唤起学生对信息技术的热爱，提高学生的自学能力。为此，教师需要认真组织每个班级，并有效激发学生对信息技术的兴趣，以便学生可以积极主动地学习信息技术知识，推动有效班级的建设可以从以下几个方面进行扩展：
一、通过创造情境来激发学生对学习的兴趣
（一）创造生活情境并培养学生的兴趣
课堂的入门部分在课程中起着重要的作用，如果我们能够将教学内容与学生熟悉的生活相结合，为学生创造生活情境，那么学生往往容易唤起“情感”并产生良好的教学效果。通过创建新的教室，教师可以根据教科书的内容为学生创建情境，从而使理论知识可以继续接近学生的生活，并更好地发展学生的学习兴趣。例如，当学习有关信息处理和表达时， 教师可以将特定班级学期的结果或调查结果结合起来，形成用于信息处理的表格，以便学生可以清楚地识别本节的内容。感受学习的重要性还可以增强学生参与课堂的热情。
（二）创建任务情景，鼓励学生创造
由于信息技术教室是一门实践课程，可以培养学生的实践技能，因此老师还可以分配一些特定的任务，以培养学生的创造力。例如，在“多媒体处理和表达”部分中，该部分内容希望学生能够选择正确的工具来处理多媒体信息并提出相关主题。教师可以根据自己的兴趣为学生设置视频。设置任务并允许学生分组创建和处理，这将大大增强学生的热情。
二、充分利用主题的属性
毫无疑问，学生的学习负担很大，他们通常忙于学习各项科目，例如语文和数学。由于信息技术的学科特征，它已成为学生无聊的学习生活的窗口。教师应充分利用该学科的特点，以使信息技术课程更好地服务于其他学科。信息技术与我们的生活息息相关。无论是看电影，听音乐，在线检查信息还是上网，它们都可以成为教育内容。例如，在“搜索引擎”部分，老师可以允许学生搜索最新新闻和课程资源， 允许学生在教室中放松身心并减轻压力。
三、建立和谐的师生关系
尽管自新课程改革以来该学科的地位有所提高，但与其他学科相比，它们仍然无法与之相提并论，所有这些都对师生关系提出了重大挑战。首先，老师应该更新自己的想法， 增加放学后与学生交流的机会，其次，他们应该对学生更加“宽容”。当然，老师应该根据学生的能力来教他们，鼓励学生与学生的互动，并增强他们的自信心。只有当教师面对面， 指出差异，培养个性，这是建立和谐的师生关系的重要保证。
四、现代教学方法
随着时间教育对信息技术课提出了更高的要求。我们不再仅依靠计算机。诸如多媒体，移动终端，微博，远程网络，微型课程等新词正在泛滥。信息技术教师也需要成为各种技能的大师。例如，现在广泛使用的微型课程正在将教室从学校内部扩展到学校内部。学生可以随时随地使用小型视频进行自学以建立知识点，但是教师需要学习使用合适的软件。编辑视频。以增加兴趣，这有利于学生课后学习。第四，充分利用各种考核机制，每一位老师都必须敢于评估创新，尊重学生的个性， 重视学生的自我评估和相互评估，重视评估方法，以便充分提高每个学生的水平。偏远的农村学校，学生短缺严重，学生不够自信，学习习惯不良。因此，科学合理的教学评估对增强学生的自信心和改善课堂教学有很大的帮助。
五、鼓励自己跨学科学习新知识
跨学科的自主学习是当前在教育领域一种非常流行的教学方法，并且在创建有效的课堂中也发挥着作用。信息技术与数学之间的联系非常紧密。可以说，没有数学运算，就不可能创建信息技术。因此，信息技术与数学的结合是跨学科自主学习的首选。在实际的教学过程中，教师可以帮助学生使用 C 语言编写简单的小程序，根据信息技术的特点来计算简单的数学计算问题。该功能类似于电子表格，但完全由学生自己完成并独立控制。在编写代码时，不仅学习了信息技术知识，而且还学习了相关的数学知识。
信息技术和语言的结合也很常见，通常是写在日记里， 以及阅读单词和笔记本后。在实际的教学过程中，也可以作为“语言老师”以客人的身份出现，为学生提供一个写作的主题，并将单词用法知识整合到写作过程中，例如用红色标记，弯曲，字体修饰等。
| 上面的分析表明，跨学科学习应该基于几个基本原则： 第一个是乐趣原则，也就是说，无论哪个学科与信息技术相集成，集成的方法和内容都应该是有趣且有益的。更直观地说，这可以帮助学生感到新鲜。第二个是相关性原则，也就是说，信息技术和其他学科的整合应该是自然的，并且不能太深遠，否则两者的相关性将会降低。在学科整合的过程中， 教师应特别注意这一点。
总而言之，为了在小学信息技术课堂上渗透自我学习的概念，需要实现以下三点：一是改变传统的教学方式，二是促进新学科的跨学科知识学习。第三个创建适当的评估机制。这三个主题从三个层次的教学理念出发，教学方法和评估中保证学生的学习主体性，这不仅满足了学生的学习愿望，而且激发了他们的学习热情。在新课程改革的背景下，教师需要从这三个方面仔细研究有效的课堂建设策略，并继续支持“工匠”精神，以使日常教学过程中忽略挑战和创新。为在新的教育时代前进，发挥小学信息技术教学的作用，进一步发展学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]臧全成 . 浅析如何打造高效的小学信息技术课堂 [J].读与写（教育教学刊），2017（12）：116.
[2]左海花 . 以人为本，高效教学——浅谈小学信息技术高效课堂的构建 [J]. 新课程导学，2016（32）.
云南省文山州西畴县莲花塘希望小学
【关键词】信息技术;小学教学;教学策略
信息技术教育是非常实用的一门科目，具有一定的创造力和影响力的独特特征。新时代的信息技术教师不仅应掌握信息技术的基础知识，而且还应以有效的方式唤起学生对信息技术的热爱，提高学生的自学能力。为此，教师需要认真组织每个班级，并有效激发学生对信息技术的兴趣，以便学生可以积极主动地学习信息技术知识，推动有效班级的建设可以从以下几个方面进行扩展：
一、通过创造情境来激发学生对学习的兴趣
（一）创造生活情境并培养学生的兴趣
课堂的入门部分在课程中起着重要的作用，如果我们能够将教学内容与学生熟悉的生活相结合，为学生创造生活情境，那么学生往往容易唤起“情感”并产生良好的教学效果。通过创建新的教室，教师可以根据教科书的内容为学生创建情境，从而使理论知识可以继续接近学生的生活，并更好地发展学生的学习兴趣。例如，当学习有关信息处理和表达时， 教师可以将特定班级学期的结果或调查结果结合起来，形成用于信息处理的表格，以便学生可以清楚地识别本节的内容。感受学习的重要性还可以增强学生参与课堂的热情。
（二）创建任务情景，鼓励学生创造
由于信息技术教室是一门实践课程，可以培养学生的实践技能，因此老师还可以分配一些特定的任务，以培养学生的创造力。例如，在“多媒体处理和表达”部分中，该部分内容希望学生能够选择正确的工具来处理多媒体信息并提出相关主题。教师可以根据自己的兴趣为学生设置视频。设置任务并允许学生分组创建和处理，这将大大增强学生的热情。
二、充分利用主题的属性
毫无疑问，学生的学习负担很大，他们通常忙于学习各项科目，例如语文和数学。由于信息技术的学科特征，它已成为学生无聊的学习生活的窗口。教师应充分利用该学科的特点，以使信息技术课程更好地服务于其他学科。信息技术与我们的生活息息相关。无论是看电影，听音乐，在线检查信息还是上网，它们都可以成为教育内容。例如，在“搜索引擎”部分，老师可以允许学生搜索最新新闻和课程资源， 允许学生在教室中放松身心并减轻压力。
三、建立和谐的师生关系
尽管自新课程改革以来该学科的地位有所提高，但与其他学科相比，它们仍然无法与之相提并论，所有这些都对师生关系提出了重大挑战。首先，老师应该更新自己的想法， 增加放学后与学生交流的机会，其次，他们应该对学生更加“宽容”。当然，老师应该根据学生的能力来教他们，鼓励学生与学生的互动，并增强他们的自信心。只有当教师面对面， 指出差异，培养个性，这是建立和谐的师生关系的重要保证。
四、现代教学方法
随着时间教育对信息技术课提出了更高的要求。我们不再仅依靠计算机。诸如多媒体，移动终端，微博，远程网络，微型课程等新词正在泛滥。信息技术教师也需要成为各种技能的大师。例如，现在广泛使用的微型课程正在将教室从学校内部扩展到学校内部。学生可以随时随地使用小型视频进行自学以建立知识点，但是教师需要学习使用合适的软件。编辑视频。以增加兴趣，这有利于学生课后学习。第四，充分利用各种考核机制，每一位老师都必须敢于评估创新，尊重学生的个性， 重视学生的自我评估和相互评估，重视评估方法，以便充分提高每个学生的水平。偏远的农村学校，学生短缺严重，学生不够自信，学习习惯不良。因此，科学合理的教学评估对增强学生的自信心和改善课堂教学有很大的帮助。
五、鼓励自己跨学科学习新知识
跨学科的自主学习是当前在教育领域一种非常流行的教学方法，并且在创建有效的课堂中也发挥着作用。信息技术与数学之间的联系非常紧密。可以说，没有数学运算，就不可能创建信息技术。因此，信息技术与数学的结合是跨学科自主学习的首选。在实际的教学过程中，教师可以帮助学生使用 C 语言编写简单的小程序，根据信息技术的特点来计算简单的数学计算问题。该功能类似于电子表格，但完全由学生自己完成并独立控制。在编写代码时，不仅学习了信息技术知识，而且还学习了相关的数学知识。
信息技术和语言的结合也很常见，通常是写在日记里， 以及阅读单词和笔记本后。在实际的教学过程中，也可以作为“语言老师”以客人的身份出现，为学生提供一个写作的主题，并将单词用法知识整合到写作过程中，例如用红色标记，弯曲，字体修饰等。
| 上面的分析表明，跨学科学习应该基于几个基本原则： 第一个是乐趣原则，也就是说，无论哪个学科与信息技术相集成，集成的方法和内容都应该是有趣且有益的。更直观地说，这可以帮助学生感到新鲜。第二个是相关性原则，也就是说，信息技术和其他学科的整合应该是自然的，并且不能太深遠，否则两者的相关性将会降低。在学科整合的过程中， 教师应特别注意这一点。
总而言之，为了在小学信息技术课堂上渗透自我学习的概念，需要实现以下三点：一是改变传统的教学方式，二是促进新学科的跨学科知识学习。第三个创建适当的评估机制。这三个主题从三个层次的教学理念出发，教学方法和评估中保证学生的学习主体性，这不仅满足了学生的学习愿望，而且激发了他们的学习热情。在新课程改革的背景下，教师需要从这三个方面仔细研究有效的课堂建设策略，并继续支持“工匠”精神，以使日常教学过程中忽略挑战和创新。为在新的教育时代前进，发挥小学信息技术教学的作用，进一步发展学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]臧全成 . 浅析如何打造高效的小学信息技术课堂 [J].读与写（教育教学刊），2017（12）：116.
[2]左海花 . 以人为本，高效教学——浅谈小学信息技术高效课堂的构建 [J]. 新课程导学，2016（32）.
云南省文山州西畴县莲花塘希望小学