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摘 要：对中等职业学校《药物化学》教学进行改革尝试，旨在探索根据企业岗位需求，确立学习目标，让学生主动参与到教学环节中，并理论结合实践学习，激发学生学习兴趣，增强学习主动性，从而达到既提高课堂教学质量，又能让学生掌握知识技能，培养学生自主发展和社会实践能力的目标。
《药物化学》是职业学校药剂学专业的一门基础专业课，在中等职业学校，该课程主要介绍药物的名称、组成、结构、理化性质等基本知识。教材以化学结构为中心，由结构联系性质、作用，研究的范围还引申为研发新药，合成新药，研究药物分子与机体细胞及生物大分子之间的作用规律。因此，具有较强的理论性和实践性，而且内容繁多，更新快，覆盖面广，各知识点自成体系，结构式复杂不易识记，常常使学生感到学习困难，挫伤学习积极性，久而久之学生就会对药物化学失去兴趣，这样不仅影响本课程的学习，还会因其基础性而对《药物分析》、《药剂学》等相关学科的学习造成影响。而现实的中职生普遍基础差，低子薄弱。为了有利于学生学好该课程，提高课堂教学质量，我结合当前中等职业学校的教育现状，从教材和学生的实际出发，在《药物化学》课程的教学中做教学改革尝试，让学生主动参与到教学环节中，激发学生学习兴趣，增强学习主动性，从而达到提高课堂教学质量，培养学生自主发展和社会实践能力的目标。
1、改进教学内容，化繁为简
中职版的《药物化学》教材过分突出知识的系统性完整性，理论性过强，没较多考虑现代中职生的特点和实际。现代中职生大部分来自初中毕业且多数是考不上高中的学生，他们的化学知識基础差，学习能力不佳，而《药物化学》的学习离不开化学基础知识。如果教学中难度过大，会使学生失去学习的兴趣，导致他们厌学。所以，在教学中，我把理论性较强的知识化繁为简，遵循抓实重要基础知识的教学，突出实用性和适用性的原则，先简后难，逐步拓展深化，对于部分较复杂难懂的化学结构的内容，不作为对全班学生的必学内容和要求，而留给基础好的学生去自学，并提供条件和机会让他们学习交流。这样既不会让基础差的学生灰心，又可为部分有潜力的学生提供拓展性学习条件，培养其自学能力和兴趣。例如在教学“引入基团可改善药物的一些性质”时，我让学生掌握基本的简单的基团，而复杂的基团课堂上省略，课后让感兴趣的学生主动查阅资料积极了解。又如涉及药物的鉴别试验时（存在多种鉴别方法），我要求学生首先掌握简单的易操作的方法，在此基础上，鼓励学生尝试性学习其他复杂的方法。因为职业学校主要培养学生的实际动手能力，而实际动手能力的培养也要循序渐进。
2、以问题为中心教学法的尝试
以问题为中心的教学法，是以教师为主导，创设“问题情境”引发学生探究，在解决问题的过程中实现教学目标的教学方法。用这种方法教学，保证课堂教学质量的关键是教师必须带着问题认真钻研教材，阅读各种与学科相关的参考文献：，将教学大纲中的难点、重点分解成不同的知识点，拟出讨论题，然后进行问题设计。在药物化学的教学中，由于许多内容是与化学结构密切联系，我的尝试是：将一个个枯燥乏味的结构问题改成生动具体的实例，把学生的注意力吸引到课堂教学中来，激发学生的思考和探究兴趣。例如在学习抗生素类药物青霉素时，我设计提出以下问题：（1）青霉素的基本结构是什么？（2）改变青霉素的基本结构可改变青霉素味苦的缺点吗？（3）青霉素易溶于水，将其制成盐结果如何？又比如在学习了磺胺类药物的基本结构后提出：“磺胺类药物的结构中引入哪些基团或改变哪些结构可创制其他毒性小，疗效高的磺胺类药物？”等。这样不仅可以教学生“学会”，而且可以教学生“会学”，从而一步一步培养学生的探索精神和创新能力，促进学生思维多样化，变单一思维为多向拓展，更重要的是，这样教学，改变了学生被动学习的局面，让学生始终处于自主探究、思考的主体地位，真切体验发现和成功的快乐，学习积极性和潜能发挥得以充分展现。
3、结合时事激发学生学习兴趣
学习兴趣是学习的内在动力，怀有兴趣的学习才是积极主动的学习，有兴趣才会有专研，有专研才会有创新。教学中，我尝试将实例教学法运用于药物化学教学，取得了较好的效果，受到学生的欢迎。比如，近几年出现的“手足口”病，经研究为肠道病毒感染，在讲解抗病毒药这一节时，我就作为实例为大家讲解。又如可卡因与可口可乐的关系，瘦肉精与克伦特罗，冰毒与麻黄碱等等。一方面可活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性；另一方面又拓展了学生的思路，从现实生活中的实例激发学生的学习兴趣。
4、教会查阅资料，培养学生广泛利用
课程资源的意识和能力在信息社会和网络时代，教师应有整合课程资源服务教学的现代意识和能力，不仅如此，还应引导学生建立大背景下的学习观，学会运用学校图书资料或网络资源等拓展自己学习的视野思维。我的尝试是：课堂教学之前，为形成自己初步的观点，要求每个同学整理所学的知识，并查看相关书籍或网上收寻资料，如为什么久贮的盐酸吗啡注射液会变色？要完整的回答此问题，必须弄清盐酸吗啡注射液的基本结构，结构改变，颜色也就改变。因此需要查阅多方面的书籍和资料，在查阅资料的过程中，温故而知新，即对已学过的知识进行了复习，又可将不同学科的知识综合联系起来，获得新的观点。
5、改变传统的实验模式，多用动画模拟实验
传统的实验模式虽验证性强，利于学生操作，但也存在成本高、观察面有限等的不足。根据现在中职生的实际情况，我对实验内容和实验目的进行了调整，减少原有验证性实验的比例，保留具有代表性、教学效果好、学生感兴趣的实验，而对一般性验证实验，多采用视频教学、多媒体动画模拟实验等方式，达到让学生明确实验过程、实验原理、实验方法及结果即可，而且采用视频教学、多媒体动画模拟实验等方式可以多次重复演示，便于学生观察或操作。这样既可节约动物、药物成本和时间，又能使学生了解掌握实验方法，增加学生练习的机会，培养学生的动手能力和实践技能，开拓视野。
综上所述表达一点我对教师职业素养的感悟：教师课堂教学追求的效应必须是让学生有效学习和主动发展；教师的教就是要为学生的学服务。所以，研究教材，研究学生学习心理和学习能力，不断改进教学方法和手段，提高教学质量和水平，是教师职责所在，是教师职业素养的重要成分，也是教师教育智慧的体现，我愿与同行分享职业生涯中的探索快乐。
参考文献：
[1] 《国务院关于大力发展职业教育的决定》.国发【2005】35号.2002.10
[2] 《云南省关于大力推进职业教育改革与发展的》
[3] 【美国】埃德加·富尔.学会生存【M】.北京：教育科学出版社.1996
[4] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[5] 李红颜，张茹.中职学校的实践教学特点[J].职业教育与研究，2002（3）：12.
《药物化学》是职业学校药剂学专业的一门基础专业课，在中等职业学校，该课程主要介绍药物的名称、组成、结构、理化性质等基本知识。教材以化学结构为中心，由结构联系性质、作用，研究的范围还引申为研发新药，合成新药，研究药物分子与机体细胞及生物大分子之间的作用规律。因此，具有较强的理论性和实践性，而且内容繁多，更新快，覆盖面广，各知识点自成体系，结构式复杂不易识记，常常使学生感到学习困难，挫伤学习积极性，久而久之学生就会对药物化学失去兴趣，这样不仅影响本课程的学习，还会因其基础性而对《药物分析》、《药剂学》等相关学科的学习造成影响。而现实的中职生普遍基础差，低子薄弱。为了有利于学生学好该课程，提高课堂教学质量，我结合当前中等职业学校的教育现状，从教材和学生的实际出发，在《药物化学》课程的教学中做教学改革尝试，让学生主动参与到教学环节中，激发学生学习兴趣，增强学习主动性，从而达到提高课堂教学质量，培养学生自主发展和社会实践能力的目标。
1、改进教学内容，化繁为简
中职版的《药物化学》教材过分突出知识的系统性完整性，理论性过强，没较多考虑现代中职生的特点和实际。现代中职生大部分来自初中毕业且多数是考不上高中的学生，他们的化学知識基础差，学习能力不佳，而《药物化学》的学习离不开化学基础知识。如果教学中难度过大，会使学生失去学习的兴趣，导致他们厌学。所以，在教学中，我把理论性较强的知识化繁为简，遵循抓实重要基础知识的教学，突出实用性和适用性的原则，先简后难，逐步拓展深化，对于部分较复杂难懂的化学结构的内容，不作为对全班学生的必学内容和要求，而留给基础好的学生去自学，并提供条件和机会让他们学习交流。这样既不会让基础差的学生灰心，又可为部分有潜力的学生提供拓展性学习条件，培养其自学能力和兴趣。例如在教学“引入基团可改善药物的一些性质”时，我让学生掌握基本的简单的基团，而复杂的基团课堂上省略，课后让感兴趣的学生主动查阅资料积极了解。又如涉及药物的鉴别试验时（存在多种鉴别方法），我要求学生首先掌握简单的易操作的方法，在此基础上，鼓励学生尝试性学习其他复杂的方法。因为职业学校主要培养学生的实际动手能力，而实际动手能力的培养也要循序渐进。
2、以问题为中心教学法的尝试
以问题为中心的教学法，是以教师为主导，创设“问题情境”引发学生探究，在解决问题的过程中实现教学目标的教学方法。用这种方法教学，保证课堂教学质量的关键是教师必须带着问题认真钻研教材，阅读各种与学科相关的参考文献：，将教学大纲中的难点、重点分解成不同的知识点，拟出讨论题，然后进行问题设计。在药物化学的教学中，由于许多内容是与化学结构密切联系，我的尝试是：将一个个枯燥乏味的结构问题改成生动具体的实例，把学生的注意力吸引到课堂教学中来，激发学生的思考和探究兴趣。例如在学习抗生素类药物青霉素时，我设计提出以下问题：（1）青霉素的基本结构是什么？（2）改变青霉素的基本结构可改变青霉素味苦的缺点吗？（3）青霉素易溶于水，将其制成盐结果如何？又比如在学习了磺胺类药物的基本结构后提出：“磺胺类药物的结构中引入哪些基团或改变哪些结构可创制其他毒性小，疗效高的磺胺类药物？”等。这样不仅可以教学生“学会”，而且可以教学生“会学”，从而一步一步培养学生的探索精神和创新能力，促进学生思维多样化，变单一思维为多向拓展，更重要的是，这样教学，改变了学生被动学习的局面，让学生始终处于自主探究、思考的主体地位，真切体验发现和成功的快乐，学习积极性和潜能发挥得以充分展现。
3、结合时事激发学生学习兴趣
学习兴趣是学习的内在动力，怀有兴趣的学习才是积极主动的学习，有兴趣才会有专研，有专研才会有创新。教学中，我尝试将实例教学法运用于药物化学教学，取得了较好的效果，受到学生的欢迎。比如，近几年出现的“手足口”病，经研究为肠道病毒感染，在讲解抗病毒药这一节时，我就作为实例为大家讲解。又如可卡因与可口可乐的关系，瘦肉精与克伦特罗，冰毒与麻黄碱等等。一方面可活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性；另一方面又拓展了学生的思路，从现实生活中的实例激发学生的学习兴趣。
4、教会查阅资料，培养学生广泛利用
课程资源的意识和能力在信息社会和网络时代，教师应有整合课程资源服务教学的现代意识和能力，不仅如此，还应引导学生建立大背景下的学习观，学会运用学校图书资料或网络资源等拓展自己学习的视野思维。我的尝试是：课堂教学之前，为形成自己初步的观点，要求每个同学整理所学的知识，并查看相关书籍或网上收寻资料，如为什么久贮的盐酸吗啡注射液会变色？要完整的回答此问题，必须弄清盐酸吗啡注射液的基本结构，结构改变，颜色也就改变。因此需要查阅多方面的书籍和资料，在查阅资料的过程中，温故而知新，即对已学过的知识进行了复习，又可将不同学科的知识综合联系起来，获得新的观点。
5、改变传统的实验模式，多用动画模拟实验
传统的实验模式虽验证性强，利于学生操作，但也存在成本高、观察面有限等的不足。根据现在中职生的实际情况，我对实验内容和实验目的进行了调整，减少原有验证性实验的比例，保留具有代表性、教学效果好、学生感兴趣的实验，而对一般性验证实验，多采用视频教学、多媒体动画模拟实验等方式，达到让学生明确实验过程、实验原理、实验方法及结果即可，而且采用视频教学、多媒体动画模拟实验等方式可以多次重复演示，便于学生观察或操作。这样既可节约动物、药物成本和时间，又能使学生了解掌握实验方法，增加学生练习的机会，培养学生的动手能力和实践技能，开拓视野。
综上所述表达一点我对教师职业素养的感悟：教师课堂教学追求的效应必须是让学生有效学习和主动发展；教师的教就是要为学生的学服务。所以，研究教材，研究学生学习心理和学习能力，不断改进教学方法和手段，提高教学质量和水平，是教师职责所在，是教师职业素养的重要成分，也是教师教育智慧的体现，我愿与同行分享职业生涯中的探索快乐。
参考文献：
[1] 《国务院关于大力发展职业教育的决定》.国发【2005】35号.2002.10
[2] 《云南省关于大力推进职业教育改革与发展的》
[3] 【美国】埃德加·富尔.学会生存【M】.北京：教育科学出版社.1996
[4] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[5] 李红颜，张茹.中职学校的实践教学特点[J].职业教育与研究，2002（3）：12.