知识是人类千百年来生产实践的积累和提炼。大数据时代，知识和信息无处不在而且以几何级数增长。那么，信息时代书本价值何在？
　　在筆者看来，书本的价值在于其基础性和系统性。书本知识虽然容量小，但却是学生从别的渠道获得知识的工具和基础。学生从书本以外获得的知识，只能作为书本知识的补充、延伸。
　　所以，教师胜任力危机不在于知识本身，解决这个难题还需从教师本身着手。
　　首先，如果教师照本宣科，死教书教死书，当然会出现胜任力危机。所以教师要通过持续的学习和辛勤的实践不断提高素质，拥有良好的文化素质，较强的教学业务能力、创新能力、组织能力和研究能力，以知识的逻辑和活用的魅力征服学生，唯其如此，才能适应知识经济时代的挑战。
　　其次，“授之以鱼，不如授之以渔”。过去人们常说，要给学生一杯水，教师就要有一桶水。而我认为，教师应该是一汪源头活水，在教学相长、教学互动的过程中逐步帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，这样的知识与能力才有灵性和生命力，才能让学生形成学科综合素养，受益终身。
　　再者，就是“德”的问题。“学高为师，身正为范。”有些教师不尊重、不关爱学生，甚至粗暴伤害学生；有些教师要求学生真善美，但自己做得却不尽如人意，台上一套台下一套，凡此种种。师德不彰，师身不正，其结果就是说话没人听，干事没人跟，让学生看扁了。
　　所以，除了“学高”，教师还应有较高的职业道德修养和敏锐的时代意识。要热爱自己的岗位和学生，倡导民主和科学精神，尊重学生的人格、兴趣爱好，尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。
　　教师还要有良好的心理素养，兴趣广泛，坚持正义，有健康的心态和完整的人格，有一颗平和的、积极向上的心，以自己忠诚教育事业的行为作示范，为人师表，以身作则，教给学生为人处世、待人接物的情感、态度和价值观念。
　　总之，亲其师，方能信其道。教师不必燃尽自己，但却一定要照亮学生。
　　（作者单位：晋城市矿区中学）