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摘要：随着经济全球化的进程不断加快，英语在人们的沟通与交流中所占的地位也日渐凸显。高职院校是以培养学生专业技能为主的学校，英语既是高职院校的一门文化基础课，也是一种重要的技能。在高职英语教学中选用分层教学，可以提高课堂教学效率，激发学生的学习积极性。本文将从分层教学的内涵，教学的原则和目标等，分析其在教学中的具体实施，以求提高教师教学质量。
关键词：分层教学；高职英语；教学实践
英语，对于不少高职院校的学生来说都是一门十分头疼的科目，数不清的单词，记不熟的语法，这些英语学习的重点和难点，让许多高职学生对英语望而生畏，觉得英语像是一座无法翻越的大山。笔者从事英语教育事业多年，乘着教育改革之风，也曾在英语教学上做了多次改革，经过多年的实战，发现分层教学法对于高职学生的英语学习有着不小的促进作用。
一、英语分层教学的内涵
所谓的分层教学，就是教师根据学生现有的知识，能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体，在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
英语的分层教学，大体也是按照这个方法来进行划分，只是它的区分更加的细致，更加符合高职院校的教学目标，也更加适合高职院校学生的英语学习。
二、英语分层教学的原则
（一）全体性原则
分层教学的目的是为了使班级里的每一个学生都能够收获英语知识，因此，分层教学必须要将教学的着力点放在班上全体学生的身上，坚持全体性原则，不放弃班级里的任何一个学生，争取让每个学生都能获得提升英语水平的机会。
（二）动态性原则
学生在学习的过程中并不是一成不变的，通过教师传授知识和自身的努力，学生所学习到的知识越来越多，教学是一个动态的过程，教师在教学时，必须要及时与学生进行沟通，了解他们的发展需求，适时的改变自己的教学方法，促进学生的全方位发展。
（三）主体性原则
分层教学的主体是学生，教师只是帮助学生制定分层学习计划的指导者，如果教师在教学时过多的干涉学生，学生的主动性学习意识得不到有效的发挥，学习的积极性也会因此降低。所以说主体性原则也是分层教学的一项重要原则。
三、分層教学的实施方法
（一）制定合理的分层教学法，保障教學实施
高职院校的学生与本科院校的学生不同，他们的文化课成绩普遍较差，许多学生对于语文学习缺乏兴趣。大部分学生觉得自己进入高职的目的就是为了学习一门技术，将来就业之后，接触英语的机会不多。因此，许多学生在学习英语的时候消极应对，而且高职院校的管理比较松懈，学生的自由时间多。这种原因增加了分层教学模式的实施难度，不利于学习的英语学习。
因此，在进行英语分层教学时，首先就必须要制定适合高职学生学习的分层法，同时采取一些措施，保障教学方法的实施。例如，在学校里开展一些关于英语学习的教学讲座，宣讲学习英语对其以后发展的重要性。通过这样的一些英语教学活动，在校园里营造一种良好的英语学习氛围，在潜移默化中影响学生，保障英语分层教学的顺利开展。
（二）转变学生认识，激发学生学习积极性
一个人的认识决定了一个人的发展，学生对英语的认识影响着英语教学实施的效果。如上文所说，部分高中生对于英语学习的认识不当，对于英语学习有一定的排斥心理，缺乏自信，认为自己学不好英语。
对于学生的这种认识和心理，教师在教学时要及时的予以矫正，通过一些实践活动让学生认识到英语学习的重要性。例如，教师可以在班级里开展英语学习活动，编排一些英语话剧，让学生感受到英语的魅力，在教学活动中进行适当的英语分层，使每个学生都能学到属于自己的英语知识。
（三）确立发展目标，分层教学
学习必须要有一个明确的目标，如果学习的学习目标不明确，不明白学习的意义所在，他们很容易就会失去学习的动力。高职院校学生为学习技能为主，不同专业的学生学习的内容有很大的差别，比如说文秘专业的英语要求，可能就是只需要学生听得懂一些简单的英语对话即可，而学习商务英语对于英语的要求可能就会高很多，但是它与普通的英语专业又存在有较大的差别，学习的英语知识可能涉及到的商业内容更多。
因此，在高职院校里明确学生的学习目标，并不是为了让学生在考试的时候取得高分，而是应当根据学生学习专业的不同，明确发展目标，分层教学。例如，在学习《Jobs》这个单元的时候，不同专业的学生职业规划可能也会有所不同，教师可以根据学生学习专业的差异，分层教学，采取不同的教学方法来讲解这篇课文，而不是千篇一律所有专业的教学方法都一样，这样学生是无法学到知识的。
（四）整合教学资源，发挥教学优势
目前，校企合作是在高职院校里比较常用的一种学习方式，通过校企合作将优秀的教学资源进行整合，不但可以锻炼学生的能力，促进他们知识的增长，还可以为企业的发展储备后备人才。高职英语学习，虽然是一门文化课与学生学习的一些专业技能课有区别，但是，随着经济全球化和时代的进步，英语在日常生活中的应用只会更加的广泛，许多企业在招聘人才时，往往会优先选择一些英语能力强的人才。
基于这样的原因，高职院校可以积极的寻求与一些企业合作，整合优秀的英语教学资源，根据不同企业对人才的不同需求，制定英语分层教学方案，提升高职学生的英语学习成绩。
总之，分层教学，在高职英语教学中是一种可以帮助学生提高英语学习能力的教学方法，教师在教学时，要学会灵活运用这种教学方法，争取让班级里每个学生都能根据自己的学习能力，学习到英语，提升自己的能力，为以后的发展谋出路。
关键词：分层教学；高职英语；教学实践
英语，对于不少高职院校的学生来说都是一门十分头疼的科目，数不清的单词，记不熟的语法，这些英语学习的重点和难点，让许多高职学生对英语望而生畏，觉得英语像是一座无法翻越的大山。笔者从事英语教育事业多年，乘着教育改革之风，也曾在英语教学上做了多次改革，经过多年的实战，发现分层教学法对于高职学生的英语学习有着不小的促进作用。
一、英语分层教学的内涵
所谓的分层教学，就是教师根据学生现有的知识，能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体，在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
英语的分层教学，大体也是按照这个方法来进行划分，只是它的区分更加的细致，更加符合高职院校的教学目标，也更加适合高职院校学生的英语学习。
二、英语分层教学的原则
（一）全体性原则
分层教学的目的是为了使班级里的每一个学生都能够收获英语知识，因此，分层教学必须要将教学的着力点放在班上全体学生的身上，坚持全体性原则，不放弃班级里的任何一个学生，争取让每个学生都能获得提升英语水平的机会。
（二）动态性原则
学生在学习的过程中并不是一成不变的，通过教师传授知识和自身的努力，学生所学习到的知识越来越多，教学是一个动态的过程，教师在教学时，必须要及时与学生进行沟通，了解他们的发展需求，适时的改变自己的教学方法，促进学生的全方位发展。
（三）主体性原则
分层教学的主体是学生，教师只是帮助学生制定分层学习计划的指导者，如果教师在教学时过多的干涉学生，学生的主动性学习意识得不到有效的发挥，学习的积极性也会因此降低。所以说主体性原则也是分层教学的一项重要原则。
三、分層教学的实施方法
（一）制定合理的分层教学法，保障教學实施
高职院校的学生与本科院校的学生不同，他们的文化课成绩普遍较差，许多学生对于语文学习缺乏兴趣。大部分学生觉得自己进入高职的目的就是为了学习一门技术，将来就业之后，接触英语的机会不多。因此，许多学生在学习英语的时候消极应对，而且高职院校的管理比较松懈，学生的自由时间多。这种原因增加了分层教学模式的实施难度，不利于学习的英语学习。
因此，在进行英语分层教学时，首先就必须要制定适合高职学生学习的分层法，同时采取一些措施，保障教学方法的实施。例如，在学校里开展一些关于英语学习的教学讲座，宣讲学习英语对其以后发展的重要性。通过这样的一些英语教学活动，在校园里营造一种良好的英语学习氛围，在潜移默化中影响学生，保障英语分层教学的顺利开展。
（二）转变学生认识，激发学生学习积极性
一个人的认识决定了一个人的发展，学生对英语的认识影响着英语教学实施的效果。如上文所说，部分高中生对于英语学习的认识不当，对于英语学习有一定的排斥心理，缺乏自信，认为自己学不好英语。
对于学生的这种认识和心理，教师在教学时要及时的予以矫正，通过一些实践活动让学生认识到英语学习的重要性。例如，教师可以在班级里开展英语学习活动，编排一些英语话剧，让学生感受到英语的魅力，在教学活动中进行适当的英语分层，使每个学生都能学到属于自己的英语知识。
（三）确立发展目标，分层教学
学习必须要有一个明确的目标，如果学习的学习目标不明确，不明白学习的意义所在，他们很容易就会失去学习的动力。高职院校学生为学习技能为主，不同专业的学生学习的内容有很大的差别，比如说文秘专业的英语要求，可能就是只需要学生听得懂一些简单的英语对话即可，而学习商务英语对于英语的要求可能就会高很多，但是它与普通的英语专业又存在有较大的差别，学习的英语知识可能涉及到的商业内容更多。
因此，在高职院校里明确学生的学习目标，并不是为了让学生在考试的时候取得高分，而是应当根据学生学习专业的不同，明确发展目标，分层教学。例如，在学习《Jobs》这个单元的时候，不同专业的学生职业规划可能也会有所不同，教师可以根据学生学习专业的差异，分层教学，采取不同的教学方法来讲解这篇课文，而不是千篇一律所有专业的教学方法都一样，这样学生是无法学到知识的。
（四）整合教学资源，发挥教学优势
目前，校企合作是在高职院校里比较常用的一种学习方式，通过校企合作将优秀的教学资源进行整合，不但可以锻炼学生的能力，促进他们知识的增长，还可以为企业的发展储备后备人才。高职英语学习，虽然是一门文化课与学生学习的一些专业技能课有区别，但是，随着经济全球化和时代的进步，英语在日常生活中的应用只会更加的广泛，许多企业在招聘人才时，往往会优先选择一些英语能力强的人才。
基于这样的原因，高职院校可以积极的寻求与一些企业合作，整合优秀的英语教学资源，根据不同企业对人才的不同需求，制定英语分层教学方案，提升高职学生的英语学习成绩。
总之，分层教学，在高职英语教学中是一种可以帮助学生提高英语学习能力的教学方法，教师在教学时，要学会灵活运用这种教学方法，争取让班级里每个学生都能根据自己的学习能力，学习到英语，提升自己的能力，为以后的发展谋出路。