【摘 要】《思想品德》课程的性质是一门具实践性、综合性、人文性、思想性的课程。它综合了国情教育、法律和道德教育以及健康的心理教育三大方面的内容，以帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活为基本的目标追求，注重通过学习，引导学生正确认识自我，建立自信，促进学生全面发展。课堂教学是思想品德教学的基本形式，在整个教学工作中，其他教学环节很大程度上都是围绕这个中心环节进行的，所以说，课堂教学是完成教学任务的基本途径，是提高教学质量的基本保证。为适应教育改革创新的要求，思想品德课教师必须改革教学模式、开放思想品德课堂，搞活思想品德教学。
　　【关键词】课堂教学；意识；搞活；开放
　　中国分类号：G642.421
　　对于初中思想品德课，很多学生出现了对思想品德课学习信心不足，没有兴趣，成绩差等现象。究其原因，就是思想品德课对学生缺乏吸引力，给人的总是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。
　　为了适应人才发展的需要，全面推进素质教育，我国已实行了新课程改革，作为基础学科的思想品德课，依据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学思想品德课程改革成败的关键在中学教师，因此中学思想品德教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。在教学中应当采取灵活多样的教学方法，使思想品德课“活”起来，让学生感兴趣。为此，笔者在多年的思想品德课教学中做了点滴尝试。
　　一、 教师要更新思想观念，树立创新意识
　　创新不仅仅是一种理念，更是一种能力，创新教育的目的是为了培养学生创新性的个性，创造性的思维能力和实践能力，培养对社会的责任感。教师要为不同秉性、不同潜能的学生创造机会；教师要有民主的态度，要打破教师是主宰是权威，打破教师滔滔不绝学生被动学习的思维定势；教师要认识教学是一种师生共同参与的发展心智的活动，学生应该始终处于中心地位。教师所做的一切都是为学生服务的，都是以学生获得发展为转移的，要为学生能够生动、活泼、主动参与教学活动创造条件。学生是课堂的主人，课堂是学生的舞台。
　　二、运用名诗名句，让思想品德课道理通俗化
　　古诗是学生非常喜欢的内容，名诗常常寓意深刻，给人启迪，令人深思，把这些诗句运用于思想品德课教学，可以帮助学生更好地理解深奥的思想品德道理。比如在学习“封建土地所有制”这一知识点时，我选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，并设问导致这一现象的原因是什么，然后引导学生阅读分析课文，再请学生回答，最后总结出原因。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。
　　不仅名诗可以用，名句也可以信手拈来，巧助思想品德课教学。例如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时，我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让学生发言，同学们列举了“艰苦奋斗，玉汝于成”、“生于忧患，而死于安乐”、“自己动手，丰衣足食（毛泽东）”、“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王进喜）”等。通过这些名句，学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神。
　　实践证明，在思想品德课堂引用名句名言，不仅激发了学生学习兴趣，调动了他们参与教学过程的热情，而且提高了教学实效。
　　三、构建活动课，让思想品德理论生活化
　　新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还原给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习，独立思考，而在思想品德课上构建活动课，则可以充分发挥学生的主体作用。
　　思想品德课的基本理论，若从正面讲解，学生有时难以接受，但若采用“辩论会”的形式，通过辩论让学生得出结论，效果会更好，因为在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。
　　四、让音乐走进思想品德课堂，让思想品德课活泼化
　　苏霍姆林斯基说过：“音乐教育远不是培养音乐家，而首先是培养人”。为了强化思想品德理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使思想品德教育起到“润物细无声”的作用。
　　例如在讲“三个代表”、“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊，亲爱的妈妈》、《走进新时代》等歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真，群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来，神圣起来。又如，在讲《中国环境问题》时，又播放了《美丽草原我的家》《天堂》等歌曲，这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱美好环境的热情，而且也让学生有了保护环境，同破坏环境行为做斗争的坚强决心。
　　五、运用多媒体教学，让思想品德课教学手段现代化
　　学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，即可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
　　比如在讲《可持续发展战略》这一知识点时，播放电视记录片，让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》《天堂》等，最后再结合画面的内容，充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。
　　总之，在思想品德课教学中，大胆改革思想品德课的教学方式和教学手段，不仅能增强学生对思想品德課的兴趣，最重要的是要做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量，这些都需要教师在驾驭课堂的前提下进行，而且能全面提高学生的综合素质，从而为他们树立科学的人生观，价值观奠定基础。
　　【参考文献】
　　[1]教育部基础教育司组织编写，《走进新课堂》，北京师范大学出版。
　　[2]傅道春，《新课程中课堂行为的变化》，首都师范大学出版社.
　　[3]王鹰等主编，《班主任工作技能训练》，人民教育出版社。
　　[4]陶学忠编著，《创新能力培训》，海潮出版社。