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从2012年下学期开始，我校尝试开展《有序有效小组合作学习》课堂教学模式的研究，经过两年的摸索与实践，我将对物理教学中如何开展有序有效小组合作学习谈我的几点体会。
一、合理组建合作学习小组 让小组合作学习变得有序
（一）学习小组的构建
在初中物理小组合作学习中，分组是至关重要的。小组成员间结构的合理性程度会直接影响到小组合作学习的效率。采取较多分组方法是：首先确定每组人数大致为4—5人；其次依据学生的知识结构、智力水平、性别等，进行平均的搭配的分组，使各小组都成为一个综合的、整体水平均等的小组。最后小组以自己确认或老师委派的方式选派首任组长。
（二）科学分工，处理好个人与小组的关系
合作学习是以小组活动为主体形式，组员间即有分工又有合作，做到各司其职，各尽其能，通过合作达到小组共同目标。建议做如下分工：
小组组长。在探究中小组长的作用是：主持制定活动计划，组织、分配、协调小组活动，组织、归纳实验操作的结论，这需要让组内每位学生思考后都能说出各自的想法，最后形成集体意见，并允许保留个人意见。
小组记录员。记录员负责把获得的信息记录下来。为了避免记录员一个人包办代替，可以采取轮换制。实践中有些学生不乐意，怕自己记不好，这就需要我们多鼓励他们，但在小组汇报时要让同学们都知道这代表什么意思，要鼓励紧张的学生慢慢说，只要能把小组的做法与意见向大家表述清楚就可以了。
小组操作员。他负责按大家确定的方法、步骤进行探究。这些学生应该是学习积极、动手能力强、操作规范，能在小组起到有效的协调、组织作用，能在有限的器材、有限的时间高效完成实验探究任务，同时对小组里的其他成员有一个引领作用。
学习小组成员分工之后，在合作学习中要形成相互尊重、荣辱与共的意识，学生在小组中应该学会倾听别人的意见，学会参与发表自己的见解，形成一股凝聚力、向心力。这样每个学生不仅要完成自己的学习任务，同时还要承担一定的个人责任。这样不仅保证了小组互助合作学习分工明确，秩序井然，又能使个人的努力得以充分利用和彼此协调。
（三）积极引导，处理好小组与小组之间的关系
合作学习把全班学生分成了若干个同质小组，无形中形成了“组内合作，组间竞争”的格局。我们重视引导，明确告诉他们，各小组之间展开竞争，主要是充分发挥各自的聪明才智，动手动脑，敢于发表自己的观点，注意吸纳别人的观点。教师在评价时，要转变教学评价观，应以团队为单位表扬、鼓励，把小组总体成绩作为评价和奖励的依据，重视小组学生的整体表现，这种方式也有利于培养小组间学生正确的竞争意识。它体现了“四个学会”——学会学习、学会合作、学会交流、学会生存。增强了探究活动的效果，提高了学习效率，有利于“创新型”人才的培养，符合学生自我发展的需要和社会发展的需要。
二、合理开展小组合作学习，让合作学习变得有效
（一）小组合作学习应该是有计划、有序的
要保证小组合作有效，保证学习目标的顺利完成，要求课堂行为必须是有计划、有序的，尤其是学生思维必须是有序的。
实践证明，小组合作学习通过有效调控、积极引导，加上公平合理的评价手段，能充分调动每个学生的学习积极性和主动性，激活学生的思维，增强学生的语言表达能力，使每个学生各尽其能，在原有基础上不断发展
（二）在问题模糊之时进行合作学习
在教学过程会遇到一些是而非是的问题，这时作为教师不要急于讲解，应当适时组织学生进行小组辩论，并要求有不同见解的同学在小组中阐述自己的理由，然后由其他同学共同评判，最后统一答案。虽然这样多花了点时间，但会突出知识的重要性，同时经过辩论得出的答案学生记忆会更深刻。
（三）小组出现较大分歧时组织合作学习
如在九年级《浮力》的学习中，学生对下沉的物体是否受到浮力存在分歧，他们依据自己的生活经验得到以下结论：物体受浮力怎么还会下沉，这说明学生的生活经验和物理规律发生了冲突，也给阿基米德定律的正确构建起到了一定阻碍的作用。要想在学生思维中消除生活经验所带来的片面与欺骗，颠覆原来的思维定式，重新构建准确的物理模型，仅凭教师几句话作用不是很明显。所以这里可以安排一次小组合作。用称重法使小铁块在水中匀速下沉，观察弹簧秤的示数得出准确结论，经过小组合作，学生的印象将是非常深刻的，学习的知识将是终生难忘的。
（四）在开放型问题探究中要组织合作学习
【案例】 2005年10月我国用长征二号火箭在酒泉发射中心成功发射了“神舟六号”飞船。
1.根据你从电视上观察它的起飞和运行过程中，列举出与此次事件相关的两个不同的物理知识。
2.航天员穿的宇航服作用很多，请你指出两点。
3.我们猜想一下两位宇航员如果在轨道舱做实验和进行体能锻炼，下列哪些是能够进行的，填写序号。
①用天平测矿石样品的质量； ②用弹簧测力计测物体受到的重力；③做滚摆实验；④做托里拆利实验；⑤用温度计测温度；⑥用显微镜观察洋葱表皮；⑦举哑铃；⑧做俯卧撑；⑨用弹簧拉力健身器健身；⑩引体向上。
这是一道从物理到社会的习题，物理课程培养目标是提高全体学生的科学素质，让他们关心科技发展，学生不仅应学习物理知识和技能，还应知道这些知识在科技方面的应用。了解科学、技术、社会，逐步树立科学世界观。
（五）在探究实验中的开展合作学习
物理是一门以观察、实验为基础的学科。学习过程中有许多的实验，但是如果安排每个学生独立完成大量的实验，获取每一个数据，课堂教学的时间明显不足，这时采取小组合作学习的方法就是一个很好的选择。通过小组合作，既保证了教学任务的完成，大大提高了教学效率，又让学生真正体会到合作的意义。
一、合理组建合作学习小组 让小组合作学习变得有序
（一）学习小组的构建
在初中物理小组合作学习中，分组是至关重要的。小组成员间结构的合理性程度会直接影响到小组合作学习的效率。采取较多分组方法是：首先确定每组人数大致为4—5人；其次依据学生的知识结构、智力水平、性别等，进行平均的搭配的分组，使各小组都成为一个综合的、整体水平均等的小组。最后小组以自己确认或老师委派的方式选派首任组长。
（二）科学分工，处理好个人与小组的关系
合作学习是以小组活动为主体形式，组员间即有分工又有合作，做到各司其职，各尽其能，通过合作达到小组共同目标。建议做如下分工：
小组组长。在探究中小组长的作用是：主持制定活动计划，组织、分配、协调小组活动，组织、归纳实验操作的结论，这需要让组内每位学生思考后都能说出各自的想法，最后形成集体意见，并允许保留个人意见。
小组记录员。记录员负责把获得的信息记录下来。为了避免记录员一个人包办代替，可以采取轮换制。实践中有些学生不乐意，怕自己记不好，这就需要我们多鼓励他们，但在小组汇报时要让同学们都知道这代表什么意思，要鼓励紧张的学生慢慢说，只要能把小组的做法与意见向大家表述清楚就可以了。
小组操作员。他负责按大家确定的方法、步骤进行探究。这些学生应该是学习积极、动手能力强、操作规范，能在小组起到有效的协调、组织作用，能在有限的器材、有限的时间高效完成实验探究任务，同时对小组里的其他成员有一个引领作用。
学习小组成员分工之后，在合作学习中要形成相互尊重、荣辱与共的意识，学生在小组中应该学会倾听别人的意见，学会参与发表自己的见解，形成一股凝聚力、向心力。这样每个学生不仅要完成自己的学习任务，同时还要承担一定的个人责任。这样不仅保证了小组互助合作学习分工明确，秩序井然，又能使个人的努力得以充分利用和彼此协调。
（三）积极引导，处理好小组与小组之间的关系
合作学习把全班学生分成了若干个同质小组，无形中形成了“组内合作，组间竞争”的格局。我们重视引导，明确告诉他们，各小组之间展开竞争，主要是充分发挥各自的聪明才智，动手动脑，敢于发表自己的观点，注意吸纳别人的观点。教师在评价时，要转变教学评价观，应以团队为单位表扬、鼓励，把小组总体成绩作为评价和奖励的依据，重视小组学生的整体表现，这种方式也有利于培养小组间学生正确的竞争意识。它体现了“四个学会”——学会学习、学会合作、学会交流、学会生存。增强了探究活动的效果，提高了学习效率，有利于“创新型”人才的培养，符合学生自我发展的需要和社会发展的需要。
二、合理开展小组合作学习，让合作学习变得有效
（一）小组合作学习应该是有计划、有序的
要保证小组合作有效，保证学习目标的顺利完成，要求课堂行为必须是有计划、有序的，尤其是学生思维必须是有序的。
实践证明，小组合作学习通过有效调控、积极引导，加上公平合理的评价手段，能充分调动每个学生的学习积极性和主动性，激活学生的思维，增强学生的语言表达能力，使每个学生各尽其能，在原有基础上不断发展
（二）在问题模糊之时进行合作学习
在教学过程会遇到一些是而非是的问题，这时作为教师不要急于讲解，应当适时组织学生进行小组辩论，并要求有不同见解的同学在小组中阐述自己的理由，然后由其他同学共同评判，最后统一答案。虽然这样多花了点时间，但会突出知识的重要性，同时经过辩论得出的答案学生记忆会更深刻。
（三）小组出现较大分歧时组织合作学习
如在九年级《浮力》的学习中，学生对下沉的物体是否受到浮力存在分歧，他们依据自己的生活经验得到以下结论：物体受浮力怎么还会下沉，这说明学生的生活经验和物理规律发生了冲突，也给阿基米德定律的正确构建起到了一定阻碍的作用。要想在学生思维中消除生活经验所带来的片面与欺骗，颠覆原来的思维定式，重新构建准确的物理模型，仅凭教师几句话作用不是很明显。所以这里可以安排一次小组合作。用称重法使小铁块在水中匀速下沉，观察弹簧秤的示数得出准确结论，经过小组合作，学生的印象将是非常深刻的，学习的知识将是终生难忘的。
（四）在开放型问题探究中要组织合作学习
【案例】 2005年10月我国用长征二号火箭在酒泉发射中心成功发射了“神舟六号”飞船。
1.根据你从电视上观察它的起飞和运行过程中，列举出与此次事件相关的两个不同的物理知识。
2.航天员穿的宇航服作用很多，请你指出两点。
3.我们猜想一下两位宇航员如果在轨道舱做实验和进行体能锻炼，下列哪些是能够进行的，填写序号。
①用天平测矿石样品的质量； ②用弹簧测力计测物体受到的重力；③做滚摆实验；④做托里拆利实验；⑤用温度计测温度；⑥用显微镜观察洋葱表皮；⑦举哑铃；⑧做俯卧撑；⑨用弹簧拉力健身器健身；⑩引体向上。
这是一道从物理到社会的习题，物理课程培养目标是提高全体学生的科学素质，让他们关心科技发展，学生不仅应学习物理知识和技能，还应知道这些知识在科技方面的应用。了解科学、技术、社会，逐步树立科学世界观。
（五）在探究实验中的开展合作学习
物理是一门以观察、实验为基础的学科。学习过程中有许多的实验，但是如果安排每个学生独立完成大量的实验，获取每一个数据，课堂教学的时间明显不足，这时采取小组合作学习的方法就是一个很好的选择。通过小组合作，既保证了教学任务的完成，大大提高了教学效率，又让学生真正体会到合作的意义。