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摘要：学校教育德育为首，任何学科教育的目标中均有德育任务，并包含着德育因素。中学音乐教学中蕴含着丰富的德育因素，是德育的重要形式。本文从教材、音乐艺术、教学过程和各种课型等诸方面就德育因素进行了探讨。
关键词：中学音乐教学 德育 德育渗透；
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。学校音乐课的一切形成都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。”学校教育德育为首，任何学科教育的目标中均有德育任务，并包含着德育因素。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。
显然，中学音乐教育含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育首先是爱国主义教育，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱人民爱科学、爱学习、爱劳动、爱生活,引导学生树立远大理想,继承革命传统,尊敬师长和团结友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。
一、深挖教材，发掘音乐教材中的德育因素
教材中有很多爱国主义歌曲。《中国人民解放军军歌》采用较短的句式，切分音和附点八分音符的节奏让歌曲显得气势壮观，塑造了英勇刚强的中国人民解放军形象；《绣红旗》以婉转的旋律展现了人物一针一线绣红旗时流露出对红旗真挚的爱，感情细腻而真实，让学生体会到浓浓的爱国热情；《保卫黄河》再现了黄河的愤怒与咆哮，眼前仿佛看到翻卷的黄河水激起了千层浪，学生能从中体会到黄河的气势磅礴、汹涌澎湃，感受到了作品的宏大气势，进而激发了学生的民族自豪感和爱国主义精神。欣赏《红旗飘飘》一曲时，要使学生身临其境，去感受欢乐，感受自豪，感受激动，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到作为一个中国人是多么的自豪，作为一名学生学习是多么的重要，只有好好学习，才能为国家的建设添砖加瓦，在不知不觉中受到爱国教育的陶冶和渗透，这比枯燥无味的班会课上苍白无力的语言更有效。
二、要挖掘音乐艺术中的德育因素
教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌(乐)曲意境，抒发美好的情感”。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。
在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”．后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点。既准确地表现了歌曲．又激起对祖国无比热爱之情。进而树立时代责任感。学生们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。
在学习新疆民族音乐时，新疆特有的十六分音符与八分音符相结合的节奏特点，让学生体会到新疆维吾尔族热爱音乐、热爱生活的情感。
《小鸟，小鸟》中轻快的八六拍节奏，可以把学生带到美丽的大自然里去，增加了学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、要在音乐教学过程中渗透德育
在音乐教学中的各个环节中，教师要多动脑筋，设计德育活动．使德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。比如说，要求学生整队到音乐教室上课；从步入音乐教室、师生问好、坐姿站姿等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好行为；上课过程中要保持音乐教室的卫生，临走时随手捡起垃圾；基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态；新课教学要结合教材采用多种方法．使德育内容有机地渗透在教学中；课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
四、在音乐教学各种课型中渗透德育
课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，再结合时下流行的各种风格的适合学生学习的歌（乐）曲，加入音乐校本教材，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被学生理解和接受。齐唱要求学生整齐划一、协调一致，不能突出某一个人，轮唱要求学生相互配合错落有致。学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处。整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲、艺术形象对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。
在进行乐理、视唱、练耳教学时，要求学生学习和做事要严谨、要讲究科学。在传授知识，培养技能的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。
音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如：在欣赏《牧歌》时，那优美抒情、宽广悠长、悠扬飘逸的旋律，把学生带入了一望无际的辽阔草原，使学生得到美的享受。指导欣赏江苏民歌《茉莉花》，那轻盈活泼的旋律，表现出一种淳朴柔美的感情，陶冶了学生美的情操。欣赏《北京欢迎你》、《国家》等歌曲时，结合爱国主义教育，激起学生的爱国之情。唤起他们的爱国主义感情，在不知不觉中受到心灵的净化。
音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘教材中的德育因素，充分发挥音乐的情感作用，以音乐为窗口，打开孩子们的心门，对他们进行德育教育，挖掘出音乐中内在的思想情感教育因素，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。
参考文献：
1、《义务教育音乐课程标准实验教科书•教师用书》
2.《中小学音乐教育》
3.《音乐课程标准》
关键词：中学音乐教学 德育 德育渗透；
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。学校音乐课的一切形成都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。”学校教育德育为首，任何学科教育的目标中均有德育任务，并包含着德育因素。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。
显然，中学音乐教育含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育首先是爱国主义教育，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱人民爱科学、爱学习、爱劳动、爱生活,引导学生树立远大理想,继承革命传统,尊敬师长和团结友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。
一、深挖教材，发掘音乐教材中的德育因素
教材中有很多爱国主义歌曲。《中国人民解放军军歌》采用较短的句式，切分音和附点八分音符的节奏让歌曲显得气势壮观，塑造了英勇刚强的中国人民解放军形象；《绣红旗》以婉转的旋律展现了人物一针一线绣红旗时流露出对红旗真挚的爱，感情细腻而真实，让学生体会到浓浓的爱国热情；《保卫黄河》再现了黄河的愤怒与咆哮，眼前仿佛看到翻卷的黄河水激起了千层浪，学生能从中体会到黄河的气势磅礴、汹涌澎湃，感受到了作品的宏大气势，进而激发了学生的民族自豪感和爱国主义精神。欣赏《红旗飘飘》一曲时，要使学生身临其境，去感受欢乐，感受自豪，感受激动，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到作为一个中国人是多么的自豪，作为一名学生学习是多么的重要，只有好好学习，才能为国家的建设添砖加瓦，在不知不觉中受到爱国教育的陶冶和渗透，这比枯燥无味的班会课上苍白无力的语言更有效。
二、要挖掘音乐艺术中的德育因素
教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌(乐)曲意境，抒发美好的情感”。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。
在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”．后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点。既准确地表现了歌曲．又激起对祖国无比热爱之情。进而树立时代责任感。学生们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。
在学习新疆民族音乐时，新疆特有的十六分音符与八分音符相结合的节奏特点，让学生体会到新疆维吾尔族热爱音乐、热爱生活的情感。
《小鸟，小鸟》中轻快的八六拍节奏，可以把学生带到美丽的大自然里去，增加了学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、要在音乐教学过程中渗透德育
在音乐教学中的各个环节中，教师要多动脑筋，设计德育活动．使德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。比如说，要求学生整队到音乐教室上课；从步入音乐教室、师生问好、坐姿站姿等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好行为；上课过程中要保持音乐教室的卫生，临走时随手捡起垃圾；基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态；新课教学要结合教材采用多种方法．使德育内容有机地渗透在教学中；课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
四、在音乐教学各种课型中渗透德育
课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，再结合时下流行的各种风格的适合学生学习的歌（乐）曲，加入音乐校本教材，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被学生理解和接受。齐唱要求学生整齐划一、协调一致，不能突出某一个人，轮唱要求学生相互配合错落有致。学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处。整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲、艺术形象对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。
在进行乐理、视唱、练耳教学时，要求学生学习和做事要严谨、要讲究科学。在传授知识，培养技能的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。
音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如：在欣赏《牧歌》时，那优美抒情、宽广悠长、悠扬飘逸的旋律，把学生带入了一望无际的辽阔草原，使学生得到美的享受。指导欣赏江苏民歌《茉莉花》，那轻盈活泼的旋律，表现出一种淳朴柔美的感情，陶冶了学生美的情操。欣赏《北京欢迎你》、《国家》等歌曲时，结合爱国主义教育，激起学生的爱国之情。唤起他们的爱国主义感情，在不知不觉中受到心灵的净化。
音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘教材中的德育因素，充分发挥音乐的情感作用，以音乐为窗口，打开孩子们的心门，对他们进行德育教育，挖掘出音乐中内在的思想情感教育因素，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。
参考文献：
1、《义务教育音乐课程标准实验教科书•教师用书》
2.《中小学音乐教育》
3.《音乐课程标准》