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摘 要：对于体育课堂教学而言，很多人以为就是单纯的体能训练以及对专业性技巧的学习。其实不然，一堂有意义的体育课堂教学有着丰富的人文内涵。就当前中学体育课堂教学中人文环境的创设进行分析论述，旨在为营造轻松的学习氛围、探索教学改革做些有益的实践探索。
关键词：中学体育；人文环境；学习氛围；教学改革
当前中学体育改革缺乏精神环境的构建，使得体育教学中的人文关怀以及人文氛围不足。基于此，本文首先从必要性的角度研究、分析了中学体育教学所具有的营造人文环境的效用，其次进一步总结出一些具有较高可行性的实施措施。
一、人文环境的内涵及其在中学体育教学导入中的必要性
1.人文环境内涵概说
我们所说的人文环境，主要是指由人类语言、文化和各种思想意识形态领域活动汇聚而成的精神文化境况、氛围。具体来说，人文环境又可细分为“软环境（精神环境）”和“硬环境（物质环境）”。其中“软环境”主要包括个体的综合素质、行为规范、社会心理以及价值取向等要素。举例来说，学校内的体育课堂安排、教学氛围、学生体育行为以及教师人格等，能够激发学生参与教学活动的积极性、主动性，都属于人文环境的范畴。
2.中学体育教学导入人文环境的必要性
（1）是培养学生创新意识及创造力的需要。中学的体育教育作为实现素质教育的有效手段之一，对于素质教育的顺利开展有着很大的促进作用。在素质教育教学理念的指导之下，学生是教学课堂建设的主体，学生在和谐、自由、创新的学习环境之下，充分运用自身的独立思考能力和独立创造能力，有效地开展开拓、创新活动，实现创新性的成长。
（2）是培养社会发展所需复合型人才的需要。自从我国加入世界贸易组织以来，对多元化、多学科的复合型人才的需求越来越大。在这样的背景之下，社会的发展不仅要求人才知识结构的多样化，同时也要求人才的合作精神、协调能力、心理承受能力以及创新能力的发展。
（3）是推动中学体育教学改革的需要。和传统体育教学模式相比较，现代体育教学更加注重培育学生的个性发展，这有效地弥补了传统教学过于呆板、缺乏活力的不足。
二、营造体育教学良好人文环境的途径
1.构建以学生为主体的新型体育教学模式
新世纪的中学体育，应该树立增强学生体质的教学目标，采取终身体育锻炼的教育方式，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，树立积极向上、乐观进取的体育价值观念。为此，体育教师应不断转变、更新自身的体育教育理念；重点向学生传授健身原理、技能以及保健知识等教学内容，针对性地培育学生的自主锻炼意识、能力；坚持“以人为本”的教育理念，充分尊重人才成长以及教学发展的规律，营造有益于学生健康成长的教学环境。
2.采用综合的方法手段打造合理的课堂教学知识结构
教师应充分把握每个学生的发展特点，根据教学目标和社会发展的需要，及时更新教学内容，综合采取多样化的教学方式，致力于“学生主体参与型”的课堂教学模式的构建。此外，在教学过程中还应组织学生参加体育练习活动。这样不仅能够有效地丰富课堂教学知识结构，还能够充分调动学生参与体育锻炼的积极性、主动性，为学生的体育学习营造自主发展、宽松开放的良好环境。
3.建立完整的科学的考评体系，保障体育人文环境教学的实施
在考核过程中应综合采用直接考核和间接考核的方法。其中间接考核方法主要是指定性评价学生的运动技能、自学能力、自我锻炼能力、锻炼效果的自我评价能力、裁判能力以及处理一般性运动损伤的能力等综合能力；直接考核，即定量评价学生学习前后的各项素质成绩。总之，现代体育教学应采用实用性、开放性、可选择性、个体创造性的学生评价和教师评价相结合的考核方法。
4.加强教师的人文素养，注重学生的体育人文精神培养
教师不仅是知识和技能的传授者，同时也是学生人文素质的培育者。在这个过程中，首先是教师应以自身的人文素养影响学生，这关乎教师能否成功地做好教学工作，教育好学生。在实际的教学过程中，学生往往会欣赏某位老师而喜欢他的课，教师所具有的健全人格，是师生之间相互信任、相互尊重的桥梁，是师生之间形成良师益友关系的关键。因此教师在教学过程中应充分发挥自身人格的凝聚、激励和向导力量，为学生的学习构建良好的前提条件。
5.构建和谐的师生人际关系，创设和谐课堂
教育的最终目标是培育出具有自然性、自主性、社会性的健全发展的“新主体”。教师在体育教学过程中首先应积极主动地为学生的发展营造一种生活、活泼的教学氛围；其次应采取适当的方式，促进师生之间的心理接触，进行民主交流，充分调动学生体育学习的主体性；最后应引导学生养成创造性的适应环境的能力。
当代的中学体育教学，应坚持“以人为本”的教学理念，突破传统的体育教学思想、模式，敢于进行教学创新，不断强化培育教师、学生的体育精神，建立健全科学、完整的课堂教学知识结构，构建和谐的师生关系和和谐的课堂氛围，坚持健身性、娱乐性、开放性的现代化学校体育教育原则，充分发挥体育教学在促进学生身体健康全面发展方面的功效。
参考文献：
王家磊.和谐社会背景下的体育人文精神构建［J］.华章，2009（23）.
编辑 郭晓云
关键词：中学体育；人文环境；学习氛围；教学改革
当前中学体育改革缺乏精神环境的构建，使得体育教学中的人文关怀以及人文氛围不足。基于此，本文首先从必要性的角度研究、分析了中学体育教学所具有的营造人文环境的效用，其次进一步总结出一些具有较高可行性的实施措施。
一、人文环境的内涵及其在中学体育教学导入中的必要性
1.人文环境内涵概说
我们所说的人文环境，主要是指由人类语言、文化和各种思想意识形态领域活动汇聚而成的精神文化境况、氛围。具体来说，人文环境又可细分为“软环境（精神环境）”和“硬环境（物质环境）”。其中“软环境”主要包括个体的综合素质、行为规范、社会心理以及价值取向等要素。举例来说，学校内的体育课堂安排、教学氛围、学生体育行为以及教师人格等，能够激发学生参与教学活动的积极性、主动性，都属于人文环境的范畴。
2.中学体育教学导入人文环境的必要性
（1）是培养学生创新意识及创造力的需要。中学的体育教育作为实现素质教育的有效手段之一，对于素质教育的顺利开展有着很大的促进作用。在素质教育教学理念的指导之下，学生是教学课堂建设的主体，学生在和谐、自由、创新的学习环境之下，充分运用自身的独立思考能力和独立创造能力，有效地开展开拓、创新活动，实现创新性的成长。
（2）是培养社会发展所需复合型人才的需要。自从我国加入世界贸易组织以来，对多元化、多学科的复合型人才的需求越来越大。在这样的背景之下，社会的发展不仅要求人才知识结构的多样化，同时也要求人才的合作精神、协调能力、心理承受能力以及创新能力的发展。
（3）是推动中学体育教学改革的需要。和传统体育教学模式相比较，现代体育教学更加注重培育学生的个性发展，这有效地弥补了传统教学过于呆板、缺乏活力的不足。
二、营造体育教学良好人文环境的途径
1.构建以学生为主体的新型体育教学模式
新世纪的中学体育，应该树立增强学生体质的教学目标，采取终身体育锻炼的教育方式，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，树立积极向上、乐观进取的体育价值观念。为此，体育教师应不断转变、更新自身的体育教育理念；重点向学生传授健身原理、技能以及保健知识等教学内容，针对性地培育学生的自主锻炼意识、能力；坚持“以人为本”的教育理念，充分尊重人才成长以及教学发展的规律，营造有益于学生健康成长的教学环境。
2.采用综合的方法手段打造合理的课堂教学知识结构
教师应充分把握每个学生的发展特点，根据教学目标和社会发展的需要，及时更新教学内容，综合采取多样化的教学方式，致力于“学生主体参与型”的课堂教学模式的构建。此外，在教学过程中还应组织学生参加体育练习活动。这样不仅能够有效地丰富课堂教学知识结构，还能够充分调动学生参与体育锻炼的积极性、主动性，为学生的体育学习营造自主发展、宽松开放的良好环境。
3.建立完整的科学的考评体系，保障体育人文环境教学的实施
在考核过程中应综合采用直接考核和间接考核的方法。其中间接考核方法主要是指定性评价学生的运动技能、自学能力、自我锻炼能力、锻炼效果的自我评价能力、裁判能力以及处理一般性运动损伤的能力等综合能力；直接考核，即定量评价学生学习前后的各项素质成绩。总之，现代体育教学应采用实用性、开放性、可选择性、个体创造性的学生评价和教师评价相结合的考核方法。
4.加强教师的人文素养，注重学生的体育人文精神培养
教师不仅是知识和技能的传授者，同时也是学生人文素质的培育者。在这个过程中，首先是教师应以自身的人文素养影响学生，这关乎教师能否成功地做好教学工作，教育好学生。在实际的教学过程中，学生往往会欣赏某位老师而喜欢他的课，教师所具有的健全人格，是师生之间相互信任、相互尊重的桥梁，是师生之间形成良师益友关系的关键。因此教师在教学过程中应充分发挥自身人格的凝聚、激励和向导力量，为学生的学习构建良好的前提条件。
5.构建和谐的师生人际关系，创设和谐课堂
教育的最终目标是培育出具有自然性、自主性、社会性的健全发展的“新主体”。教师在体育教学过程中首先应积极主动地为学生的发展营造一种生活、活泼的教学氛围；其次应采取适当的方式，促进师生之间的心理接触，进行民主交流，充分调动学生体育学习的主体性；最后应引导学生养成创造性的适应环境的能力。
当代的中学体育教学，应坚持“以人为本”的教学理念，突破传统的体育教学思想、模式，敢于进行教学创新，不断强化培育教师、学生的体育精神，建立健全科学、完整的课堂教学知识结构，构建和谐的师生关系和和谐的课堂氛围，坚持健身性、娱乐性、开放性的现代化学校体育教育原则，充分发挥体育教学在促进学生身体健康全面发展方面的功效。
参考文献：
王家磊.和谐社会背景下的体育人文精神构建［J］.华章，2009（23）.
编辑 郭晓云