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摘 要：初中阶段，化学是新的一门课程，一年的学习让学生掌握基础的知识点。基础的知识让学生们认识到化学的奇妙之处，吸引学生的目光，让学生对化学感兴趣，为以后高中化学甚至是大学化学打下坚实的基础。如何解决学生们的学习方式成为了亟待解决的问题。教师可以利用有效的策略让学生逐步提高自主和合作意识。让学生们在实践课堂中得到有用的知识，让学生们在小组合作中发现自己与他人的差距，更有利于学生在化学学习积极性的提高。
关键词：初中化学教学;自主探究;合作意识
引言：探究教学在教师的作用下进行启发引导，和学生一起阅读课本，在课本中学习到相对有用的知识。以教学书本为主体，适当扩展，让学生认识到更多关于化学的知识。
一、自主探究和合作意识的简述
自主学习与合作学习是相对的。自主学习是指学生们根据教师留的课题采用多种方法，在其他同学和教师的帮助下展开交流，制定一个自主学习的目标，选择正确的学习方法跟同学们进行学术上的交流，将学生的视野放宽，根据相应的学习任务，让学生进行分组讨论，让有不同看法的学生相互交流。通过不同的学习方法让学生们掌握相应的学习方法与知识。在小组的讨论中，要进行合理的分工。这就要求学生们要互帮互助，既要对自己负责也要对同学负责，相互理解交流认识到自己的问题，认真聆听他人的想法，认识到自己不懂的知识点，充分体现小组的优势。学生在自主讨论的过程中，要充分认识自己在学习中的不足以及学生的合作意识，帮助更多的同学掌握丰富的知识。教师通过自己的方法让学生养成优秀的品质。教师通过这种方法能够渐渐提高学生学习的效率以及课堂氛围，并且学生在学习过程中能够进行自主学习，主动去找他人学习，相互带动学习。
二、学生自主探究意识的培养
（一）关于图片的利用
在初中教学过程中，教师一方面要根据课堂的标准进行授课，另一方面要根据每个学生不同的特点进行重点授课。教师在课堂上，要灵活地使用课本上的一些基础知识。对于课本中每一种对学生自主和合作意识可以增强的素材进行整理。化学课本中有许多关于颜色的知识点，教师可以根据相应的颜色，整理成相应的图片。让学生通过图片更深刻地认识化学中颜色的深浅以及明亮度。图片能够更加深刻地反应主题，相对来说简单易懂。教师在教授学生们知识的同时，要深刻认识到这些色彩对于学生认识知识的重要性。图片的参与打破了传统的教学方法，让学生们在课堂上能够活跃起来，认识更多的知识。例如，在学习化学有关颜色的知识点时，教师可利用化学实验室，让学生根据原理进行实验。教师可以根据学生的不同情况进行分组，培养学生相应的能力。
（二）实验教学的改正
化学是一门综合征比较强的学科，教师们应该根据化学的特点改进教学的方法，多进行实验教学，培养学生自主能力以及合作的能力，增强学生的综合素质。教师在化学课程的教学过程中，要不断发展自身的问题以及学生的问题，合理地进行教学方法的制定。在初中化学课本中，有许多关于实验的课程，教师在授课过程中，不能死板地进行知识的传授，而应该多让学生们去实践，在实践中培养学生的自主创新能力以及小组合作能力。学生们从小动手能力就比较强，教师应该多带学生们进行实验。不断地改进授课的方式，让学生在实验中学到知识。例如，在初三上册，化学书第2单元《我们周围的空气》这一课中有一个关于制取氧气的实验。教师在进行实验之前，将学生分成多个小组，让每一个小组完成一个实验，小组中的学生们相互帮助，合作完成实验任务。根据每个小组完成实验的结果，让小组与小组之间进行对比，评选出实验最好的一组同学进行表扬。通过这种方法鼓励学生们，相互帮助，进行小组合作，从而培养学生自主能力。
（三）自主探究问题的创设
要想培养初中学生自主创新意识，作为化学教师应该在课堂上进行实践。引出相应的问题让学生进行思考问题。开始时采用简单的问题让学生回答，渐渐地让学生们解决相对难的问题，让学生养成自主学习的意识和能力。让学生在实践中解决相应的问题，增强课堂氛围，让学生都融入到这种氛围中，有利于学生更好地进行学习，教师帮助学生进行实验解决實际问题。
三、学生合作意识的培养
第一，合理进行分组。学生在课堂学习过程中可以用多种方式进行。例如：分成小组进行合作讨论，小组表演进行合作，小组解决问题……不论是哪种形式的小组合作，都需要明确的教学目标。根据目标进行实验，更有效地完成实验任务。例如，在《自然界的水》一课中，小组讨论挑选出最合适的水进行实验，分析过滤器中的介质，如泥土、海绵、石英、活性炭等。将这些进行组合搭配分给每一个小组，让他们进行实验，最终分离出纯净的水。根据小组的实验结果，教师依据实验过程中的动作评选出最好的一组。根据这一组的实验情况进行表扬，并给同学们介绍这一组正确的实验操作让学生们明确记住，不断培养学生的自主能力。第二，进行交流训练。人与人之间相互交流能够及时发现自己出现的问题。教师与学生多进行交流，能够及时发现学生在学习过程中的问题，学生与学生进行交流能够及时发现自己的不足，并且能够发现别人的问题并帮助他们解决问题。在实验中的交流，能够让学生们找到正确的学习方法，增强学生们的互动能力以及语言表达能力，培养学生自立自强以及社交能力。第三，学生全面的素质能力提高。在化学的学习过程中，教师要让学生多进行实验，在实验中学会社交能力，小组内的配合能力。针对学生的情况，教师可以相应进行改进，培养学生全方位的素质能力。
结束语：化学存在于我们的生活中，通过化学实践能够更有效地培养学生的自主意识和合作意识。教师应学生在实践中掌握相应的优良品质，全方位提高自身的能力，为今后的化学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]郭振业.初中化学教学自主和合作意识的培养研究[J].课程教育研究，2020（06）：176.
[2]董宏.化学教学中学生自主与合作意识的培养探究[J].成才之路，2019（36）：46-47.
[3]范军.初中化学教学自主与合作意识的培养探究[J].中国农村教育，2019（33）：102-103.
关键词：初中化学教学;自主探究;合作意识
引言：探究教学在教师的作用下进行启发引导，和学生一起阅读课本，在课本中学习到相对有用的知识。以教学书本为主体，适当扩展，让学生认识到更多关于化学的知识。
一、自主探究和合作意识的简述
自主学习与合作学习是相对的。自主学习是指学生们根据教师留的课题采用多种方法，在其他同学和教师的帮助下展开交流，制定一个自主学习的目标，选择正确的学习方法跟同学们进行学术上的交流，将学生的视野放宽，根据相应的学习任务，让学生进行分组讨论，让有不同看法的学生相互交流。通过不同的学习方法让学生们掌握相应的学习方法与知识。在小组的讨论中，要进行合理的分工。这就要求学生们要互帮互助，既要对自己负责也要对同学负责，相互理解交流认识到自己的问题，认真聆听他人的想法，认识到自己不懂的知识点，充分体现小组的优势。学生在自主讨论的过程中，要充分认识自己在学习中的不足以及学生的合作意识，帮助更多的同学掌握丰富的知识。教师通过自己的方法让学生养成优秀的品质。教师通过这种方法能够渐渐提高学生学习的效率以及课堂氛围，并且学生在学习过程中能够进行自主学习，主动去找他人学习，相互带动学习。
二、学生自主探究意识的培养
（一）关于图片的利用
在初中教学过程中，教师一方面要根据课堂的标准进行授课，另一方面要根据每个学生不同的特点进行重点授课。教师在课堂上，要灵活地使用课本上的一些基础知识。对于课本中每一种对学生自主和合作意识可以增强的素材进行整理。化学课本中有许多关于颜色的知识点，教师可以根据相应的颜色，整理成相应的图片。让学生通过图片更深刻地认识化学中颜色的深浅以及明亮度。图片能够更加深刻地反应主题，相对来说简单易懂。教师在教授学生们知识的同时，要深刻认识到这些色彩对于学生认识知识的重要性。图片的参与打破了传统的教学方法，让学生们在课堂上能够活跃起来，认识更多的知识。例如，在学习化学有关颜色的知识点时，教师可利用化学实验室，让学生根据原理进行实验。教师可以根据学生的不同情况进行分组，培养学生相应的能力。
（二）实验教学的改正
化学是一门综合征比较强的学科，教师们应该根据化学的特点改进教学的方法，多进行实验教学，培养学生自主能力以及合作的能力，增强学生的综合素质。教师在化学课程的教学过程中，要不断发展自身的问题以及学生的问题，合理地进行教学方法的制定。在初中化学课本中，有许多关于实验的课程，教师在授课过程中，不能死板地进行知识的传授，而应该多让学生们去实践，在实践中培养学生的自主创新能力以及小组合作能力。学生们从小动手能力就比较强，教师应该多带学生们进行实验。不断地改进授课的方式，让学生在实验中学到知识。例如，在初三上册，化学书第2单元《我们周围的空气》这一课中有一个关于制取氧气的实验。教师在进行实验之前，将学生分成多个小组，让每一个小组完成一个实验，小组中的学生们相互帮助，合作完成实验任务。根据每个小组完成实验的结果，让小组与小组之间进行对比，评选出实验最好的一组同学进行表扬。通过这种方法鼓励学生们，相互帮助，进行小组合作，从而培养学生自主能力。
（三）自主探究问题的创设
要想培养初中学生自主创新意识，作为化学教师应该在课堂上进行实践。引出相应的问题让学生进行思考问题。开始时采用简单的问题让学生回答，渐渐地让学生们解决相对难的问题，让学生养成自主学习的意识和能力。让学生在实践中解决相应的问题，增强课堂氛围，让学生都融入到这种氛围中，有利于学生更好地进行学习，教师帮助学生进行实验解决實际问题。
三、学生合作意识的培养
第一，合理进行分组。学生在课堂学习过程中可以用多种方式进行。例如：分成小组进行合作讨论，小组表演进行合作，小组解决问题……不论是哪种形式的小组合作，都需要明确的教学目标。根据目标进行实验，更有效地完成实验任务。例如，在《自然界的水》一课中，小组讨论挑选出最合适的水进行实验，分析过滤器中的介质，如泥土、海绵、石英、活性炭等。将这些进行组合搭配分给每一个小组，让他们进行实验，最终分离出纯净的水。根据小组的实验结果，教师依据实验过程中的动作评选出最好的一组。根据这一组的实验情况进行表扬，并给同学们介绍这一组正确的实验操作让学生们明确记住，不断培养学生的自主能力。第二，进行交流训练。人与人之间相互交流能够及时发现自己出现的问题。教师与学生多进行交流，能够及时发现学生在学习过程中的问题，学生与学生进行交流能够及时发现自己的不足，并且能够发现别人的问题并帮助他们解决问题。在实验中的交流，能够让学生们找到正确的学习方法，增强学生们的互动能力以及语言表达能力，培养学生自立自强以及社交能力。第三，学生全面的素质能力提高。在化学的学习过程中，教师要让学生多进行实验，在实验中学会社交能力，小组内的配合能力。针对学生的情况，教师可以相应进行改进，培养学生全方位的素质能力。
结束语：化学存在于我们的生活中，通过化学实践能够更有效地培养学生的自主意识和合作意识。教师应学生在实践中掌握相应的优良品质，全方位提高自身的能力，为今后的化学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]郭振业.初中化学教学自主和合作意识的培养研究[J].课程教育研究，2020（06）：176.
[2]董宏.化学教学中学生自主与合作意识的培养探究[J].成才之路，2019（36）：46-47.
[3]范军.初中化学教学自主与合作意识的培养探究[J].中国农村教育，2019（33）：102-103.