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摘要：作文是小学生学习语文课程必须学习的一项内容，作文可以让学生们锻炼自身的语言逻辑能力等综合能力，也能让学生们在写作过程中吐露自己的内心思想。一篇优秀的作文往往来源于生活，因为学生们亲身经历过的事情可以让他们描述的更详细。所以小学语文教师在作文教学中想要让学生们写出一篇优秀的作文，就需要让作文教学变得生活化，让学生们将他们的生活写出来。本文浅谈小学语文作文教学的生活化。
关键字：小学语文;作文教学;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A
写作在当今时代是一件重要的事情，每一个人在日常生活与工作中都会应用到自身的写作能力。但是写作能力是需要一步一个脚印的提高，所以人们在学习语文初期就应当训练自身的写作能力。小学生们正处于学习语文的初期，他们的写作能力的训练不应该被忽视。可是由于小学生们的语言逻辑能力和表达能力都不成熟，他们的作文也很难出彩。他们所写的较好的作文往往是对他们自身生活的描述，所以小学语文教师想要培养学生们的写作能力可以从作文教学生活化入手，以此作为突破口，让学生们在一次次描述自身生活的作文中锻炼自身的语言逻辑能力和表达能力。
一、小学语文作文教学中存在的问题
当前，作文教学是小学语文教学中最为困难的一项内容，因为它的教学需要长期进行，也需要日积月累，甚至教学的效果也不能在短期内反映出来。所以小学语文作文教学依旧存在很多问题，首先是语文教学中“读写分家”的问题，阅读与写作是语文教学中的好搭档，他们之间应当亲密无间，但是语文教师却在阅读教学中完全不让学生们练笔，在写作教学中也不让学生们阅读，那么学生们的写作能力当然不会有太大的提升。其次是教师的教学模式固定，一部分语文教师在写作教学中都是让学生们先看一遍范文，然后自己写，这种教学模式让学生们对写作丝毫提不起兴趣。再者，学生不知道如何把生活经历融入写作中。即俗话说的，缺少发现美的眼光。
二、小学语文作文教学生活化的措施
1.、仔细观察生活，做好作文素材积累
描写生活的第一步必然就是观察生活，小学语文教师在作文教学中教导学生认真观察生活中的事物就可以让学生们对他们想描写的生活有所记忆，从而做到积累生活素材。当代的小学生的生活并不豐富，他们往往能接触生活最多的地方就是家和学校，所以小学生们眼中的生活较为片面，他们描写的生活场景也如看PPT一般，与“走马观花”无异。所以小学语文教师在作文教学中需要先引导学生们细致观察生活。首先，教师应当告诉学生在观察生活的过程中要尽可能全面，生活不是一个片段，他们曾走过的每一个角落、遇到的每一个人、做出的每一个行为以及可以看到的每一片风景都是他们的生活，都值得他们细心观察，所以在日常生活中，他们不应该放过每一个可以观察周边事物的机会。其次，教师应当教导学生学会观察具体的事物。一篇优秀的作文需要有重点，如果学生们将自己日常生活中观察的事物全部都写在作文中，那么他们的作文依旧会回归“流水账”的形态，所以小学语文教师也应当教导学生认真观察某一个具体事物，并将其作为作文的重点的方法。第三点是教师应当教导学生在观察过程中引发自身的思考。学生们是有自己的思想的，并且每一个学生对事物的认知都有所不同，当他们认真观察时必然会有所发现，从而在思维的高速运转下产生思想，并将其写在作文中。学会认真观察生活，并且养成认真观察生活的习惯，可以为学生的写作提供大量的素材，当写作素材积累的越来越多后，学生们的作文便不再是“流水账”了。
2.感受和体验生活，焕发学生的写作欲望和热情
小学生们的生活经验较少，很多时候他们产生的一些情感与情绪需要有特定的环境或者是情境中才能产生，这就很容易出现学生们对他们的情感无法产生长久记忆的情况，也就是说他们无法在作文中表达出他们的内心真实情感。如果一篇作文中不存在真情实感，那么这种作文就是教师们常说的“假、大、空”作文。为了避免这种情况，小学语文教师在进行作文教学时可以从学生们最为熟悉的环境出发或者是他们经常经历的事情出发。小学语文教师在让学生写作前，可以通过多种方式为学生建立一个他们非常熟悉的情境，调动学生们的回忆，从而在回忆中涌现自己生活的点点滴滴，教师再辅以语言引导，学生们很容易产生写作欲望。教师可以利用信息技术，为学生们播放视频，再现他们曾经发生过的生活经历，学生们通过观看视频能够最大限度的回忆起自身的生活经历，最终迸发出自身的真情实感。视频毕竟不是学生们的真实生活，教师也可以选择在课堂教学中让学生们将自己的生活经历真实的表演出来，通过表演，学生们就好像再一次经历自己曾经经历过的事情，最终重新在情境中注入自身的情感。当学生的情感被完全调动后，他们的写作积极性也会最大程度地被调动，写出的作文自然会富有感情。
结语：小学语文作文教学中问题重重，生活化一个解决问题非常好的方式。在小学语文作文生活化教学时，教师首先应当教导学生观察生活，然后需要让学生学会感受和体验生活，加大学生们对生活的情感，增多学生们的生活经历，学生们的作文就可以避免“流水账”和“假、大、空”的问题。
参考文献
[1]叶青.生活化教学在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（06）
[2]朱虹晓.素材来源于生活——浅谈小学语文作文教学的生活化[J].家长，2021（15）
关键字：小学语文;作文教学;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A
写作在当今时代是一件重要的事情，每一个人在日常生活与工作中都会应用到自身的写作能力。但是写作能力是需要一步一个脚印的提高，所以人们在学习语文初期就应当训练自身的写作能力。小学生们正处于学习语文的初期，他们的写作能力的训练不应该被忽视。可是由于小学生们的语言逻辑能力和表达能力都不成熟，他们的作文也很难出彩。他们所写的较好的作文往往是对他们自身生活的描述，所以小学语文教师想要培养学生们的写作能力可以从作文教学生活化入手，以此作为突破口，让学生们在一次次描述自身生活的作文中锻炼自身的语言逻辑能力和表达能力。
一、小学语文作文教学中存在的问题
当前，作文教学是小学语文教学中最为困难的一项内容，因为它的教学需要长期进行，也需要日积月累，甚至教学的效果也不能在短期内反映出来。所以小学语文作文教学依旧存在很多问题，首先是语文教学中“读写分家”的问题，阅读与写作是语文教学中的好搭档，他们之间应当亲密无间，但是语文教师却在阅读教学中完全不让学生们练笔，在写作教学中也不让学生们阅读，那么学生们的写作能力当然不会有太大的提升。其次是教师的教学模式固定，一部分语文教师在写作教学中都是让学生们先看一遍范文，然后自己写，这种教学模式让学生们对写作丝毫提不起兴趣。再者，学生不知道如何把生活经历融入写作中。即俗话说的，缺少发现美的眼光。
二、小学语文作文教学生活化的措施
1.、仔细观察生活，做好作文素材积累
描写生活的第一步必然就是观察生活，小学语文教师在作文教学中教导学生认真观察生活中的事物就可以让学生们对他们想描写的生活有所记忆，从而做到积累生活素材。当代的小学生的生活并不豐富，他们往往能接触生活最多的地方就是家和学校，所以小学生们眼中的生活较为片面，他们描写的生活场景也如看PPT一般，与“走马观花”无异。所以小学语文教师在作文教学中需要先引导学生们细致观察生活。首先，教师应当告诉学生在观察生活的过程中要尽可能全面，生活不是一个片段，他们曾走过的每一个角落、遇到的每一个人、做出的每一个行为以及可以看到的每一片风景都是他们的生活，都值得他们细心观察，所以在日常生活中，他们不应该放过每一个可以观察周边事物的机会。其次，教师应当教导学生学会观察具体的事物。一篇优秀的作文需要有重点，如果学生们将自己日常生活中观察的事物全部都写在作文中，那么他们的作文依旧会回归“流水账”的形态，所以小学语文教师也应当教导学生认真观察某一个具体事物，并将其作为作文的重点的方法。第三点是教师应当教导学生在观察过程中引发自身的思考。学生们是有自己的思想的，并且每一个学生对事物的认知都有所不同，当他们认真观察时必然会有所发现，从而在思维的高速运转下产生思想，并将其写在作文中。学会认真观察生活，并且养成认真观察生活的习惯，可以为学生的写作提供大量的素材，当写作素材积累的越来越多后，学生们的作文便不再是“流水账”了。
2.感受和体验生活，焕发学生的写作欲望和热情
小学生们的生活经验较少，很多时候他们产生的一些情感与情绪需要有特定的环境或者是情境中才能产生，这就很容易出现学生们对他们的情感无法产生长久记忆的情况，也就是说他们无法在作文中表达出他们的内心真实情感。如果一篇作文中不存在真情实感，那么这种作文就是教师们常说的“假、大、空”作文。为了避免这种情况，小学语文教师在进行作文教学时可以从学生们最为熟悉的环境出发或者是他们经常经历的事情出发。小学语文教师在让学生写作前，可以通过多种方式为学生建立一个他们非常熟悉的情境，调动学生们的回忆，从而在回忆中涌现自己生活的点点滴滴，教师再辅以语言引导，学生们很容易产生写作欲望。教师可以利用信息技术，为学生们播放视频，再现他们曾经发生过的生活经历，学生们通过观看视频能够最大限度的回忆起自身的生活经历，最终迸发出自身的真情实感。视频毕竟不是学生们的真实生活，教师也可以选择在课堂教学中让学生们将自己的生活经历真实的表演出来，通过表演，学生们就好像再一次经历自己曾经经历过的事情，最终重新在情境中注入自身的情感。当学生的情感被完全调动后，他们的写作积极性也会最大程度地被调动，写出的作文自然会富有感情。
结语：小学语文作文教学中问题重重，生活化一个解决问题非常好的方式。在小学语文作文生活化教学时，教师首先应当教导学生观察生活，然后需要让学生学会感受和体验生活，加大学生们对生活的情感，增多学生们的生活经历，学生们的作文就可以避免“流水账”和“假、大、空”的问题。
参考文献
[1]叶青.生活化教学在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（06）
[2]朱虹晓.素材来源于生活——浅谈小学语文作文教学的生活化[J].家长，2021（15）