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目前，高职院校的财务会计教学面临着越来越多的问题。在一些高职院校中普遍存在的问题有学生的学习目的不明确，学习动机不强、课程设置的不科学、以及教师的教学方法等问题。所以怎样去解决这些问题是许多高职院校面临的难题，包括怎樣培养学生，激发学生的学习兴趣、研究出科学有效的教学方法和策略。基于此，本文首先介绍了高职财务会计专业教学所存在的问题，随后从三个方面讲述了高职财务会计专业出现教学问题的原因，最后从四个方面提出了应对高职财务会计专业所出现的问题的策略，以此来供相关人士交流参考。
一、高职财务会计专业教学所存在的问题
（一）社会与学校的财务会计专业的认识并不深刻
与其他应用型专业相比较，财务会计专业与企业的核心商业机密有关系，因此企业通常都不会为学生提供实习岗位。除此之外，随着会计信息化的普及，通常企业的财务职位不会安排太多的人，许多企业只会安排一个人兼做几个工作。这就使学校联系实习单位时，会出现一个企业提供少数实习岗位的情况。这就从根本上导致财务会计专业的应届毕业生难以在毕业前了解实际的账务情况，这就意味着学校联系实习单位更加困难。
（二）教师队伍的素质不能满足学生的学习需求，缺乏有效教学方法
大部分的高职院校的教师队伍有待进一步的提高。一些财务会计专业的教师，经历了大学毕业就直接入职，很少是有从事过会计的历程。这就意味着这些教师不容易从未来就业的方向出发开展教学。一些教师即使是考取了会计师资格证，但是因为没有太多的从事会计工作的经历，所以很难对实践性较强的科目进行深刻地讲解。职业教育的目标就是要培养应用型的人才，但是一些高职院校并没有重视培养和提高学生的动手实践能力，教学的方法与方式还有待提高。如果只教会学生应付考试，那么等到学生到企业实习与就业的时候，面对真实的账目就会无计可施了。虽然说在各个高职院校都会有校企合作的实践基地，但教师进行从岗实习的机会少之又少，难以见识各种类型的账务，没有经历过真实的情境，就不能培养学生严格、缜密的精神，从而难以培养具备较高专业素养的学生。
（三）教师对学生缺乏沟通于关怀
现今高职院校一般由辅导员来管理学生工作，教师只是对学生学习知识负责。这些年，高职院校经历不少改革，教师的住宿问题还没有很好地解决，所以教师一般都是上完课就离校了，教师对学生的课外生活，没有太多的了解，学生有问题和困难也很难以第一时间找教师解决。很多教师很少有主动走进学生的宿舍，与学生交流谈心的，很少有体会学生的感受、想法以及听听他们的意见。教师对学生的实际情况了解少了，就很难从学生的内心出发进行备课与教学，上课时不能很好地抓住关键的地方，引导学生进行联系实际，这样学生才能轻松的学习知识，找到学习的乐趣。
（四）学生自身存在问题
只有学生具备学习动机，才能更好地进行学习活动。一旦学生自己有了学习的需要，就能很好地激发学生的学习内在驱动力，更好地确定自身的学习目标。但是高职院校的财务会计专业的学生对于未来就业还是比较迷茫，以致于需求还不太明确。会计专业是实践专业性比较强的专业，需要有缜密的逻辑。有些高职学生在中学的时候无心向学，没有学习应该有的状态，可能进入职业学校也不能调整自己的学习状态，所以有很多学生在职业院校虚度光阴、荒废学业。高职院校的教学，不仅要求在课堂上将要学的理论知识理解透彻，还更需要在课后加强动手操作能力的培养，需要学生自己去整理系统的知和阶段性地对知识进行巩固。但是有些高职院校的学生并没有进行这些过程，不但课上没有认真听，而且即使听了不懂的也不及时地去梳理与向教师请教，以致于无法跟上教师的教学进度，从而学无所成。
（五）一些高职院校缺乏合理的内容设置
高职教育主要是为社会培养高素质的应用型人才，所以课程设置的内容应该面向于未来就业。有些高职院校的课程内容就没有结合学生的未来就业，所以就造成学生没有较强的职业胜任能力。高职院校的财务会计未来就业主要是在中小型企业，因为中小企业本来经济业务的范畴就比较单调，所以发展的空间十分有限，较高层次的会计业务人才就很少会选择这些企业，所以这些企业在录用职员的时候就会有很大部分的机会给高职毕业的财务会计的学生。
（六）社会中缺乏管理型的会计人才
在进行财务会计专业教学时充分利用先进的信息技术，对会计的模式进行进一步的改革与创新，就能更好地针对业务的变化，来对会计行业的各方面的信息进行二次的利用与开发，以及对于保障和维护信息的安全来提出相应的对策。除此之外，还能培育依照管理模式的改变对新技术环境中的内部控制开加强创新的管理型会计人员。
二、高职财务会计专业出现教学问题的原因
（一）财务会计教学的分类
财务会计教学分为理论与实践两个部分。当进行理论教学的时候，教师教学的基本内容都是依照教材上的内容进行讲解，很少会利用现代化的教学方式与方法。这就会造成教学的效率不高，教学的效果并不太理想。然而实践性的教学，内容就会偏向于会计核算和会计有关技能操作等方面，在这个过程中往往会不重视财务管理与财务课程等课程的实践动手操作。
（二）教育体制的限制
在我国的教育环境下形成的教育体制和机制，很难与未来社会的需求和经济发展相适应，所以在这个教育体制与教育环境的影响下所培育的人才，就难以很好地应对竞争越来越激烈的社会经济环境。
（三）高职财务会计专业的教师队伍的参差不齐
财务会计的教书队伍的业务水平有高有低，知识结构缺乏多元化。尤其是一些教师自身缺乏会计实践的经验，只擅长与讲解一些相对比较枯燥的教材上的理论知识，然而对于专业的实际需要动手操作的知识却缺乏讲解。在新的时代背景下，会计教学应该与信息科学技术、现代化教学手段相结合，这样才能紧跟时代潮流，更好地为社会培养高素质的创新型人才。有很大一部分教师，特别是一些中年和一些比较年长的教师的外语和计算机技术的水平并不高，所以导致使用现代化教学手段的能力也不足。再加上，有很大一部分的教师将重点放在对于知识点的更新和补充，往往会不重视提高和培养学生的发现问题、分析问题与解决问题的能力，这就导致学生缺乏利用会计信息来处理实际问题的能力。 三、应对高职财务会计专业教学中的问题的策略
（一）充分改革教学技巧与方式
因为学生只是经历中学阶段就直接地进入到高职院校，没有经历过工作，对学过的知识和未来的工作环境只有一个大概的轮廓和理性认识，这就不利于学生深刻地理解与运用知识。所以，这就要求教师要在规定的教学时间和教学环境内，依据自身的能力，改革传统的教学方式。特别是对于财务会计专业来说，学生学习的主要是经济业务的处理，教材的内容是具有概括性的，如何将所学的知识与实际联系起来，可以依照以下方法。首先，可以引领学生去学校周围的银行营业大厅了解债券的投资，这就能让学生更好地理解债券的核算。其次，还可以引领学生到税务大厅了解申报纳税的流程与办税时需要注意的问题，这时可以结合税法等知识给学生进行讲解。最后还可以引领学生到证券公司询问与股票交易有关的一些问题，以及可以通过多种渠道来收集发票等原始的凭证，让学生更好地锻炼实践动手的能力。
（二）教师要激发学生的学习兴趣，有意识地培养学生
首先，教师要有意识地对学生进行分层教学。特别是对于高职院校的学生来说，很容易产生厌学的情绪，就更需要教师进行因材施教和循序渐进的教学，需要注意的是教师的语言要尽量做到通俗易懂。在进行会计教学的时候，教师要跟着学生的思维习惯来对学生进行引导，针对不同的学生，将他们重点将不同的方向引导，为他们确立的目标也应该有所不同。对于一些学习积极性比较高的学生，鼓励他们考取会计师，对于学习一般的学生则让他们提高自己各方面的能力，对于一些学习不好，但是思维比较活跃的学生就鼓励他们发展自己的长处和兴趣，往自己喜欢的方向发展。其次，教师要有效率地使用语言工具。教师在讲解一些较为枯燥的理论知识的时候，应该采用比较幽默的、学生易于接受的方式，让枯燥无味的知识变得生动有趣。最后就要为学生创造情境，让学生体会学习的趣味性。由于财务会计要讲授的是企业经济业务的处理，但学生从来没有经历过工作，就不能很好地理解为什么要这样处理业务，所以这就需要教师进行创设情境来加深学生的理解。
（三）设置财务会计专业的教学内容时以就业作为导向
只有深入了解企业财务岗位的内在需求，才能让财务会计的教学不脱离实际，从而更好地保障学生的就业率，提高学校的竞争力。对于未来生源的招收也更加有利，能让学生实现更好的发展。高职院校财务会计专业毕业的学生一般都会在中小型企业就业，中小型企业的财务岗位有出纳岗位、会计管理岗位和会计核算岗位等。高职院校的财务会计专业的学生要求具备中小型企业等单位多缸兼职的业务处理的能力，这就要求学生具备较强的动手实践能力。所以教师在平时要注重培养学生的动手能力，例如点钞等需要具备的基本技能。
（四）开展校外社会实习
校外的社会实习指的是在学生完成所有课程的学习后，学校会统一安排时间与地点，也可以由学生自己去寻找企业进行毕业前的社会实践活动。学校要检查学生的实习情况，可以通过排教师去定期检查和跟踪学生的实习活动。学生在进行校外的社会实习活动时，不仅要学会处理在社会实习过程中所遇到的问题，还要每天写实习日记与实习报告，自我反省在实习过程中做得不好的地方和需要发扬的地方，这些不仅能提升自己的能力，并为未来的就业打下坚实的基础和积累经验，还会成为学校考核学生的重要依据之一。
四、结语
在现今，因为会计专业成为热门的专业，所以高职院校的财务会计专业报考的學生越来越多。高职院校的人才培养目标是实现人才强国战略的一个关键点，承担着培养高素质应用型人才的责任。总的来说，高职院校财务会计专业的教学效率会对未来会计人才的能力与会计工作的质量。所以，要针对现存的高职财务会计教学的问题，采取有效的应对策略，不断地改革教学方式和手段、更好地优化教学模式，为学生创设更好的学习情境，从而实现为社会培养越来越多的高素质的、具有创新精神的应用型人才的目标。（作者单位：四川华新现化职业学院）
一、高职财务会计专业教学所存在的问题
（一）社会与学校的财务会计专业的认识并不深刻
与其他应用型专业相比较，财务会计专业与企业的核心商业机密有关系，因此企业通常都不会为学生提供实习岗位。除此之外，随着会计信息化的普及，通常企业的财务职位不会安排太多的人，许多企业只会安排一个人兼做几个工作。这就使学校联系实习单位时，会出现一个企业提供少数实习岗位的情况。这就从根本上导致财务会计专业的应届毕业生难以在毕业前了解实际的账务情况，这就意味着学校联系实习单位更加困难。
（二）教师队伍的素质不能满足学生的学习需求，缺乏有效教学方法
大部分的高职院校的教师队伍有待进一步的提高。一些财务会计专业的教师，经历了大学毕业就直接入职，很少是有从事过会计的历程。这就意味着这些教师不容易从未来就业的方向出发开展教学。一些教师即使是考取了会计师资格证，但是因为没有太多的从事会计工作的经历，所以很难对实践性较强的科目进行深刻地讲解。职业教育的目标就是要培养应用型的人才，但是一些高职院校并没有重视培养和提高学生的动手实践能力，教学的方法与方式还有待提高。如果只教会学生应付考试，那么等到学生到企业实习与就业的时候，面对真实的账目就会无计可施了。虽然说在各个高职院校都会有校企合作的实践基地，但教师进行从岗实习的机会少之又少，难以见识各种类型的账务，没有经历过真实的情境，就不能培养学生严格、缜密的精神，从而难以培养具备较高专业素养的学生。
（三）教师对学生缺乏沟通于关怀
现今高职院校一般由辅导员来管理学生工作，教师只是对学生学习知识负责。这些年，高职院校经历不少改革，教师的住宿问题还没有很好地解决，所以教师一般都是上完课就离校了，教师对学生的课外生活，没有太多的了解，学生有问题和困难也很难以第一时间找教师解决。很多教师很少有主动走进学生的宿舍，与学生交流谈心的，很少有体会学生的感受、想法以及听听他们的意见。教师对学生的实际情况了解少了，就很难从学生的内心出发进行备课与教学，上课时不能很好地抓住关键的地方，引导学生进行联系实际，这样学生才能轻松的学习知识，找到学习的乐趣。
（四）学生自身存在问题
只有学生具备学习动机，才能更好地进行学习活动。一旦学生自己有了学习的需要，就能很好地激发学生的学习内在驱动力，更好地确定自身的学习目标。但是高职院校的财务会计专业的学生对于未来就业还是比较迷茫，以致于需求还不太明确。会计专业是实践专业性比较强的专业，需要有缜密的逻辑。有些高职学生在中学的时候无心向学，没有学习应该有的状态，可能进入职业学校也不能调整自己的学习状态，所以有很多学生在职业院校虚度光阴、荒废学业。高职院校的教学，不仅要求在课堂上将要学的理论知识理解透彻，还更需要在课后加强动手操作能力的培养，需要学生自己去整理系统的知和阶段性地对知识进行巩固。但是有些高职院校的学生并没有进行这些过程，不但课上没有认真听，而且即使听了不懂的也不及时地去梳理与向教师请教，以致于无法跟上教师的教学进度，从而学无所成。
（五）一些高职院校缺乏合理的内容设置
高职教育主要是为社会培养高素质的应用型人才，所以课程设置的内容应该面向于未来就业。有些高职院校的课程内容就没有结合学生的未来就业，所以就造成学生没有较强的职业胜任能力。高职院校的财务会计未来就业主要是在中小型企业，因为中小企业本来经济业务的范畴就比较单调，所以发展的空间十分有限，较高层次的会计业务人才就很少会选择这些企业，所以这些企业在录用职员的时候就会有很大部分的机会给高职毕业的财务会计的学生。
（六）社会中缺乏管理型的会计人才
在进行财务会计专业教学时充分利用先进的信息技术，对会计的模式进行进一步的改革与创新，就能更好地针对业务的变化，来对会计行业的各方面的信息进行二次的利用与开发，以及对于保障和维护信息的安全来提出相应的对策。除此之外，还能培育依照管理模式的改变对新技术环境中的内部控制开加强创新的管理型会计人员。
二、高职财务会计专业出现教学问题的原因
（一）财务会计教学的分类
财务会计教学分为理论与实践两个部分。当进行理论教学的时候，教师教学的基本内容都是依照教材上的内容进行讲解，很少会利用现代化的教学方式与方法。这就会造成教学的效率不高，教学的效果并不太理想。然而实践性的教学，内容就会偏向于会计核算和会计有关技能操作等方面，在这个过程中往往会不重视财务管理与财务课程等课程的实践动手操作。
（二）教育体制的限制
在我国的教育环境下形成的教育体制和机制，很难与未来社会的需求和经济发展相适应，所以在这个教育体制与教育环境的影响下所培育的人才，就难以很好地应对竞争越来越激烈的社会经济环境。
（三）高职财务会计专业的教师队伍的参差不齐
财务会计的教书队伍的业务水平有高有低，知识结构缺乏多元化。尤其是一些教师自身缺乏会计实践的经验，只擅长与讲解一些相对比较枯燥的教材上的理论知识，然而对于专业的实际需要动手操作的知识却缺乏讲解。在新的时代背景下，会计教学应该与信息科学技术、现代化教学手段相结合，这样才能紧跟时代潮流，更好地为社会培养高素质的创新型人才。有很大一部分教师，特别是一些中年和一些比较年长的教师的外语和计算机技术的水平并不高，所以导致使用现代化教学手段的能力也不足。再加上，有很大一部分的教师将重点放在对于知识点的更新和补充，往往会不重视提高和培养学生的发现问题、分析问题与解决问题的能力，这就导致学生缺乏利用会计信息来处理实际问题的能力。 三、应对高职财务会计专业教学中的问题的策略
（一）充分改革教学技巧与方式
因为学生只是经历中学阶段就直接地进入到高职院校，没有经历过工作，对学过的知识和未来的工作环境只有一个大概的轮廓和理性认识，这就不利于学生深刻地理解与运用知识。所以，这就要求教师要在规定的教学时间和教学环境内，依据自身的能力，改革传统的教学方式。特别是对于财务会计专业来说，学生学习的主要是经济业务的处理，教材的内容是具有概括性的，如何将所学的知识与实际联系起来，可以依照以下方法。首先，可以引领学生去学校周围的银行营业大厅了解债券的投资，这就能让学生更好地理解债券的核算。其次，还可以引领学生到税务大厅了解申报纳税的流程与办税时需要注意的问题，这时可以结合税法等知识给学生进行讲解。最后还可以引领学生到证券公司询问与股票交易有关的一些问题，以及可以通过多种渠道来收集发票等原始的凭证，让学生更好地锻炼实践动手的能力。
（二）教师要激发学生的学习兴趣，有意识地培养学生
首先，教师要有意识地对学生进行分层教学。特别是对于高职院校的学生来说，很容易产生厌学的情绪，就更需要教师进行因材施教和循序渐进的教学，需要注意的是教师的语言要尽量做到通俗易懂。在进行会计教学的时候，教师要跟着学生的思维习惯来对学生进行引导，针对不同的学生，将他们重点将不同的方向引导，为他们确立的目标也应该有所不同。对于一些学习积极性比较高的学生，鼓励他们考取会计师，对于学习一般的学生则让他们提高自己各方面的能力，对于一些学习不好，但是思维比较活跃的学生就鼓励他们发展自己的长处和兴趣，往自己喜欢的方向发展。其次，教师要有效率地使用语言工具。教师在讲解一些较为枯燥的理论知识的时候，应该采用比较幽默的、学生易于接受的方式，让枯燥无味的知识变得生动有趣。最后就要为学生创造情境，让学生体会学习的趣味性。由于财务会计要讲授的是企业经济业务的处理，但学生从来没有经历过工作，就不能很好地理解为什么要这样处理业务，所以这就需要教师进行创设情境来加深学生的理解。
（三）设置财务会计专业的教学内容时以就业作为导向
只有深入了解企业财务岗位的内在需求，才能让财务会计的教学不脱离实际，从而更好地保障学生的就业率，提高学校的竞争力。对于未来生源的招收也更加有利，能让学生实现更好的发展。高职院校财务会计专业毕业的学生一般都会在中小型企业就业，中小型企业的财务岗位有出纳岗位、会计管理岗位和会计核算岗位等。高职院校的财务会计专业的学生要求具备中小型企业等单位多缸兼职的业务处理的能力，这就要求学生具备较强的动手实践能力。所以教师在平时要注重培养学生的动手能力，例如点钞等需要具备的基本技能。
（四）开展校外社会实习
校外的社会实习指的是在学生完成所有课程的学习后，学校会统一安排时间与地点，也可以由学生自己去寻找企业进行毕业前的社会实践活动。学校要检查学生的实习情况，可以通过排教师去定期检查和跟踪学生的实习活动。学生在进行校外的社会实习活动时，不仅要学会处理在社会实习过程中所遇到的问题，还要每天写实习日记与实习报告，自我反省在实习过程中做得不好的地方和需要发扬的地方，这些不仅能提升自己的能力，并为未来的就业打下坚实的基础和积累经验，还会成为学校考核学生的重要依据之一。
四、结语
在现今，因为会计专业成为热门的专业，所以高职院校的财务会计专业报考的學生越来越多。高职院校的人才培养目标是实现人才强国战略的一个关键点，承担着培养高素质应用型人才的责任。总的来说，高职院校财务会计专业的教学效率会对未来会计人才的能力与会计工作的质量。所以，要针对现存的高职财务会计教学的问题，采取有效的应对策略，不断地改革教学方式和手段、更好地优化教学模式，为学生创设更好的学习情境，从而实现为社会培养越来越多的高素质的、具有创新精神的应用型人才的目标。（作者单位：四川华新现化职业学院）