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【摘要】兴趣是学生学习中最活跃、最积极的因素，能调动学生的求知热情、学习的主动性和积极性，在包括语文教学的所有学科教学中的起到重要的作用。那么，在初中语文教学中，如何培养学生学习语文的兴趣呢？
【关键词】初中语文；学习兴趣；授课方法；多媒体；因材施教
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。这句话充分说明了兴趣对学习的重要性。随着社会的飞速发展和各种传媒因素的影响，许多学生面对新的诱惑，对语文学习的兴趣逐渐淡没。特别是初中学生，正是处在人生的过渡期，一个非常关键的时期，兴趣的培养就显得尤为重要，这也是摆在中学语文教学面前的重要课题。因此，在初中语文课堂教学活动中要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生主动进行语文学习活动，并对语文产生浓厚兴趣。学生在学习过程中，有了兴趣，就会积极主动地投入学习当中，主动、愉快地学习语文知识，在课堂上发挥主体作用，为他们今后的发展打下坚实的基础。下面笔者简要谈谈自己在教学实践中的几点体会。
一、构建良好的师生关系与生生关系
众所周知，教师的人格魅力和个人品质影响着自身的教学效果。一个品德高尚、职业操守较强的初中语文教师会受到学生的尊重和敬佩，学生会把这样的老师看做自己的良师益友，这样自然语文教学就会大大提高教学质量，学生的学习水平也会逐渐提升。因此，在初中语文教学中，要努力构建良好的师生关系，这是高效课堂的有效保障。只有构建和谐良好的师生关系，才能在初中语文课堂上以及日常的学习过程中，发挥学生的主人翁地位和作用，最大限度的发挥语文教师的引导功能，实现双向交流，构建轻松活泼的语文课堂，激发学生的学习兴趣。在构建和谐的师生关系时，作为初中语文教师一定要尊重学生的人格和特性，学会主动关系和爱护学生，平等的对待每一位学生，不可忽视班级里差生。此外，对于学生学习兴趣的培养，还要形成良好的生生关系。学生之间关系的融洽与和谐是保障学生轻松学习心理的途径，也在一定程度上激发着学生的学习兴趣。在同学之间，教师要引导学生构建互相理解，互相帮助的同学关系。这样就可以构建良好的师生和生生关系，激发学生对语文课的学习兴趣。
二、注重课堂授课方法和艺术
教师能否上好一堂课，其标志在于他的授课艺术，包括组织教学艺术和讲授语言艺术。高水平的授课可以激发学生学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？笔者认为，教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。例如在学习朱自清的《背影》这一课时，由于仅仅是阅读课文，学生对背影的理解很抽象，所以作为教师得注重授课艺术，才能使学生对背影有更深的理解。教师可首先给学生播放录用范读，使学生在范读营造的悲伤语调中对课文感情有个初步的认识，然后教师可让学生们一起朗诵一遍，加深理解，接着提问学生“文章几次写到背影，几次写到流泪？”带着学生层层深入，更好地体会作者的感情。当然，仅仅这些还不够，还可以在课堂中让学生讲述一个父亲为自己做的一件感动的事，可以是一次送别，也可以是一次谈话等等，让学生感受到父爱如山。这样的授课方法，不但避免了枯燥的讲课，还有效引导了学生层层深入地理解课文，让学生结合自身情况转换角色，站在作者的角度来体会作者父亲这份情，进而来体会到自己父亲对自己的情，感受到父爱的伟大，感受到与自己的生活感情那么接近，从而激发学生的兴趣。
三、运用多媒体辅助教学
随着科学技术的发展，以多媒体为代表的现代技术手段已渗透到了教育领域，步入了我们的课堂，正在改变着我们的课堂教学模式。多媒体集图、文、声、像于一体，改变了传统教学以黑板为媒介、以教师口述为主的教学模式，通过图、文、声、像来传递教学信息，调动学生的多种感官参与学习，使学生用耳朵听、用头脑想、用嘴巴说、用眼睛看，将静止的知识动态化地呈现出来，突破时空的限制，使学生坐在教室内便可欣赏大千世界优美的自然风光，奇特的自然现象等。尤其可以将传统教学中难以用语言描述的情与意直观形象地展现出来，呈现事物的本质，将学生带入文章所描写的意境中，拉进学生与作者与文本的距离，使学生真正走进作者的内心世界，深刻体会文字背后所包含的深层次的内容。这些都是传统教学手段难以达到的，这些也都是吸引学生注意力的强有力的亮点，可以激起学生强烈的主体参与意识，培养学生对语文学习的兴趣。如在学习《小石潭记》时，教师可在课前收集大量的图片制作成精美的课件，课上用多媒体向学生播放这些画面，并配以动听的音乐，学生立刻会被优美的画面与动听的音乐所吸引，积极调动视觉与听觉来参与学习，从图片与视频中领略到小石潭的清、幽、雅，体会到作者乐忧相间的心情。如此生动形象的情境，既激起了学生浓厚的学习兴趣，同时也增强学生对课文的理解，教学效果事半功倍。
四、因材施教，促进全体学生的全面发展
学生在智力因素与非智力因素上存在着明显的差异。我们的教学是大众教育，而不是精英教育，我们要正视学生间的差异，促进全体学生的全面参与。因此，在初中语文教学中，应实施因材施教，要根据不同学生的不同特点，选取适合学生特点的方法来教学。这样的教学方式有利于调动全体学生的学习兴趣，增强学生的信心，促进全体学生的全面发展。实施因材施教，首先要分层次，制订不同的教学目标，要根据学生所处的不同年级，同一年级中学生学习的不同情况确定不同的语文教学目标，加强教学的针对性与目的性；在进行集体辅导的同时加强个别辅助，使每个学生都能体会到学习的乐趣。其次，要勤表扬善引导，增强学生学习信心。学生的学习有进有退，会出现反复，在学生退步、失败时给予学生鼓励，以爱打动学生，以真诚感染学生，帮助学生重塑信心，加强引导；学生进步、成功时，教师要给予他们积极的肯定与表扬，引导他们向更高的目标努力。尤其对于学困生，要坚信朽木可雕，善于捕捉他们身上的闪光点，以点带面，对他们微小的进步给予表扬与鼓励，点燃学困生心中那微弱的求知的火花，激起后进生对语文学习的兴趣。
总之，培养中学生学习兴趣的方式有很多，还需要我们语文教师在教学实践中不断思考、不断探索。
【关键词】初中语文；学习兴趣；授课方法；多媒体；因材施教
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。这句话充分说明了兴趣对学习的重要性。随着社会的飞速发展和各种传媒因素的影响，许多学生面对新的诱惑，对语文学习的兴趣逐渐淡没。特别是初中学生，正是处在人生的过渡期，一个非常关键的时期，兴趣的培养就显得尤为重要，这也是摆在中学语文教学面前的重要课题。因此，在初中语文课堂教学活动中要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生主动进行语文学习活动，并对语文产生浓厚兴趣。学生在学习过程中，有了兴趣，就会积极主动地投入学习当中，主动、愉快地学习语文知识，在课堂上发挥主体作用，为他们今后的发展打下坚实的基础。下面笔者简要谈谈自己在教学实践中的几点体会。
一、构建良好的师生关系与生生关系
众所周知，教师的人格魅力和个人品质影响着自身的教学效果。一个品德高尚、职业操守较强的初中语文教师会受到学生的尊重和敬佩，学生会把这样的老师看做自己的良师益友，这样自然语文教学就会大大提高教学质量，学生的学习水平也会逐渐提升。因此，在初中语文教学中，要努力构建良好的师生关系，这是高效课堂的有效保障。只有构建和谐良好的师生关系，才能在初中语文课堂上以及日常的学习过程中，发挥学生的主人翁地位和作用，最大限度的发挥语文教师的引导功能，实现双向交流，构建轻松活泼的语文课堂，激发学生的学习兴趣。在构建和谐的师生关系时，作为初中语文教师一定要尊重学生的人格和特性，学会主动关系和爱护学生，平等的对待每一位学生，不可忽视班级里差生。此外，对于学生学习兴趣的培养，还要形成良好的生生关系。学生之间关系的融洽与和谐是保障学生轻松学习心理的途径，也在一定程度上激发着学生的学习兴趣。在同学之间，教师要引导学生构建互相理解，互相帮助的同学关系。这样就可以构建良好的师生和生生关系，激发学生对语文课的学习兴趣。
二、注重课堂授课方法和艺术
教师能否上好一堂课，其标志在于他的授课艺术，包括组织教学艺术和讲授语言艺术。高水平的授课可以激发学生学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？笔者认为，教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。例如在学习朱自清的《背影》这一课时，由于仅仅是阅读课文，学生对背影的理解很抽象，所以作为教师得注重授课艺术，才能使学生对背影有更深的理解。教师可首先给学生播放录用范读，使学生在范读营造的悲伤语调中对课文感情有个初步的认识，然后教师可让学生们一起朗诵一遍，加深理解，接着提问学生“文章几次写到背影，几次写到流泪？”带着学生层层深入，更好地体会作者的感情。当然，仅仅这些还不够，还可以在课堂中让学生讲述一个父亲为自己做的一件感动的事，可以是一次送别，也可以是一次谈话等等，让学生感受到父爱如山。这样的授课方法，不但避免了枯燥的讲课，还有效引导了学生层层深入地理解课文，让学生结合自身情况转换角色，站在作者的角度来体会作者父亲这份情，进而来体会到自己父亲对自己的情，感受到父爱的伟大，感受到与自己的生活感情那么接近，从而激发学生的兴趣。
三、运用多媒体辅助教学
随着科学技术的发展，以多媒体为代表的现代技术手段已渗透到了教育领域，步入了我们的课堂，正在改变着我们的课堂教学模式。多媒体集图、文、声、像于一体，改变了传统教学以黑板为媒介、以教师口述为主的教学模式，通过图、文、声、像来传递教学信息，调动学生的多种感官参与学习，使学生用耳朵听、用头脑想、用嘴巴说、用眼睛看，将静止的知识动态化地呈现出来，突破时空的限制，使学生坐在教室内便可欣赏大千世界优美的自然风光，奇特的自然现象等。尤其可以将传统教学中难以用语言描述的情与意直观形象地展现出来，呈现事物的本质，将学生带入文章所描写的意境中，拉进学生与作者与文本的距离，使学生真正走进作者的内心世界，深刻体会文字背后所包含的深层次的内容。这些都是传统教学手段难以达到的，这些也都是吸引学生注意力的强有力的亮点，可以激起学生强烈的主体参与意识，培养学生对语文学习的兴趣。如在学习《小石潭记》时，教师可在课前收集大量的图片制作成精美的课件，课上用多媒体向学生播放这些画面，并配以动听的音乐，学生立刻会被优美的画面与动听的音乐所吸引，积极调动视觉与听觉来参与学习，从图片与视频中领略到小石潭的清、幽、雅，体会到作者乐忧相间的心情。如此生动形象的情境，既激起了学生浓厚的学习兴趣，同时也增强学生对课文的理解，教学效果事半功倍。
四、因材施教，促进全体学生的全面发展
学生在智力因素与非智力因素上存在着明显的差异。我们的教学是大众教育，而不是精英教育，我们要正视学生间的差异，促进全体学生的全面参与。因此，在初中语文教学中，应实施因材施教，要根据不同学生的不同特点，选取适合学生特点的方法来教学。这样的教学方式有利于调动全体学生的学习兴趣，增强学生的信心，促进全体学生的全面发展。实施因材施教，首先要分层次，制订不同的教学目标，要根据学生所处的不同年级，同一年级中学生学习的不同情况确定不同的语文教学目标，加强教学的针对性与目的性；在进行集体辅导的同时加强个别辅助，使每个学生都能体会到学习的乐趣。其次，要勤表扬善引导，增强学生学习信心。学生的学习有进有退，会出现反复，在学生退步、失败时给予学生鼓励，以爱打动学生，以真诚感染学生，帮助学生重塑信心，加强引导；学生进步、成功时，教师要给予他们积极的肯定与表扬，引导他们向更高的目标努力。尤其对于学困生，要坚信朽木可雕，善于捕捉他们身上的闪光点，以点带面，对他们微小的进步给予表扬与鼓励，点燃学困生心中那微弱的求知的火花，激起后进生对语文学习的兴趣。
总之，培养中学生学习兴趣的方式有很多，还需要我们语文教师在教学实践中不断思考、不断探索。