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摘要：在当代社会飞速发展的今天，农村中学学生的德育问题已经成为不可忽视的重要问题，本文以提高留守学生的德育和管理为着眼点，从学习知识、融入社会等方面找到突破口，提出问题观点，来探索一种良好的农村学校留守学生德育管理模式。
关键词：初中 留守学生 德育教育
随着中国社会经济的发展，大量的农民工涌进了城市，农村家庭留守现象日益严重，出现了“留守学生”这一特殊的社会群体，这一特殊群体由于父母经常远离身边，缺少亲情关爱，加上监护、教育的缺失，这些正值身心急剧变化的孩子们，成长过程极易出现偏差，学校里的“留守学生”大部分都是“问题学生”。许多留守生在校行为表现较差，厌学，性格孤僻，脾气暴躁，缺乏爱心，心理承受能力差等，这些留守生的存在引发了严重的社会问题，这是当前我国农村初中学生德育教育的难点和重点，它作为中国社会经济发展的后遗症，应引起学校和社会足够和长期的重视。
一、教师“以身作則”，影响学生道德意识
初中学生，处于长身体、长知识的年龄，他们在各个方面都具有很强的模仿能力。成年人的言行举止对他们的成长有着很大的榜样示范作用，教师的行为举止就是对学生的一种无声的教育，在对留守儿童进行德育教育的过程中，教师的榜样示范可以说是留守儿童良好品德习惯形成的关键。
例如，教师在言行注意使用文明用语，不得说脏话或者使用辱骂性语言，如需要学生做一些事情，用“请”字，将“谢谢”、“你好”、“劳烦”等礼貌用语，学生犯错时，注意态度要严厉、坚定，神情要严肃，但不可以体罚或者辱骂学生，教师之间的互动往往也会影响学生的观念，因此，教师之间也要注意言语分寸，互相尊重;在行为上也要注意不要随地吐痰、举止大方得体、不吸烟喝酒、不打骂学生、不乱丢垃圾等，为学生做好榜样，爱护花草树木，爱护生命;在穿着方面要简单大方，不穿奇装异服，女教师不染发、不留长指甲、不化浓妆、不喷过浓香水、不穿超短裙或过于暴露的衣服，男教师不穿短裤，不穿拖鞋，不遛过长的头发等。
二、学校“校园之风”，浸润学生道德观念
学校是教育实施的主体，把培养学生的学习能力以及道德素养摆在学校工作重中之重的位置，重视学生的全面发展。根据留守初中生思想道德素质问题实际情况，要采取灵活的教育方法，努力提高留守初中生思想道德素质。
例如，学校在硬件设施方面“用心”，如在操场的草丛、校园的花园中放警示牌：爱护生命，人人有责。以此来告诫学生爱护环境，保护学校绿化。在教学楼和绿色长廊中设置“道德墙”或“留言板”，将校园中的好人好事进行报道，或者将最近周边或新闻发生的有关道德方面的案例张贴，并让学生们将自己的想法写在便利贴上每帖在留言板上。学校的广播站也可以广播一些关于道德、德育方面的文章、案例或励志歌曲，无时无刻的对学生进行德育渗透。
三、教学“课堂渗透”，培养学生道德行为
语文学科是对学生进行德育教育的一门理想学科，教师在教学中认真的把握好语文课堂，对学生进行德育教育是语文学科教学的一项重要任务。
例如，在讲授《背影》（初中语文人教版）一课时，教师先带领学生将文中的生字生词以及重点难点等问题学习之后，再回过头以课文的主线“背影”作为引子，引导学生从中感受到“父爱如山”、“亲情浓于水”等，并让学生回忆自己父母的背影，回忆父母送自己上学或出远门时的样子，引发学生的情感共鸣，接下来，引出主题“如何孝顺父母？如何面对亲情？一个优秀的青少年，应该具备哪些优良品德？”学生通过教师一步步的引导，开启话题。
四、家庭“文明家教”，助力学生道德建设
代理监护人是留守初中生家庭德育教育主要成员，农村留守初中生思想道德素质问题出现，与代理监护入家庭角色意识和监督职责模糊有关。因此，留守初中生的家庭德育教育，代理监护人必须树立家庭角色意识，全面履行监护责任。
例如，教师要求学生的监护人做好辅助工作，首先作为学生的监护人，在自身的行为举止上也要注意，不说脏话、不打骂孩子、不吸烟酗酒、不赌博不涉黄、不沉迷于网络等，在学生面前要言而有信，答应的事情一定要做到，不要轻易许诺什么，更不要为了达到某些目的不择手段，总而言之要以身作则;在对学生的监管上要严格，坚决隔绝孩子与不良风气的接近，比如拒绝网络的诱惑，不让孩子接近网吧等场所，不让学生接触烟、酒等。家长要随时与教师保持联系，可以建立“班级家长群”，家长和教师可随时进行沟通，对学生的学习生活等情况进行沟通，方便双方掌握学生的状况，不定期邀请家长到校园参加一些亲子活动等。
“留守学生”的德育教育问题是一个系统工程。家长要尽可能地关注孩子的成长，努力培养孩子成为一个正直、善良、诚实的人，做到赚钱、教子两不误。只有这样，中国的农村教育才有希望，中国的社会才能不断地向前发展。
参考文献
[1]魏少庭.农村寄宿制初中“留守学生”德育策略有效性初探[J].新课程（下），2016（08）：222.
[2]黄日芳.浅谈农村初中留守生德育教育的现状与对策[J].新课程学习（下），2014（12）：191.
关键词：初中 留守学生 德育教育
随着中国社会经济的发展，大量的农民工涌进了城市，农村家庭留守现象日益严重，出现了“留守学生”这一特殊的社会群体，这一特殊群体由于父母经常远离身边，缺少亲情关爱，加上监护、教育的缺失，这些正值身心急剧变化的孩子们，成长过程极易出现偏差，学校里的“留守学生”大部分都是“问题学生”。许多留守生在校行为表现较差，厌学，性格孤僻，脾气暴躁，缺乏爱心，心理承受能力差等，这些留守生的存在引发了严重的社会问题，这是当前我国农村初中学生德育教育的难点和重点，它作为中国社会经济发展的后遗症，应引起学校和社会足够和长期的重视。
一、教师“以身作則”，影响学生道德意识
初中学生，处于长身体、长知识的年龄，他们在各个方面都具有很强的模仿能力。成年人的言行举止对他们的成长有着很大的榜样示范作用，教师的行为举止就是对学生的一种无声的教育，在对留守儿童进行德育教育的过程中，教师的榜样示范可以说是留守儿童良好品德习惯形成的关键。
例如，教师在言行注意使用文明用语，不得说脏话或者使用辱骂性语言，如需要学生做一些事情，用“请”字，将“谢谢”、“你好”、“劳烦”等礼貌用语，学生犯错时，注意态度要严厉、坚定，神情要严肃，但不可以体罚或者辱骂学生，教师之间的互动往往也会影响学生的观念，因此，教师之间也要注意言语分寸，互相尊重;在行为上也要注意不要随地吐痰、举止大方得体、不吸烟喝酒、不打骂学生、不乱丢垃圾等，为学生做好榜样，爱护花草树木，爱护生命;在穿着方面要简单大方，不穿奇装异服，女教师不染发、不留长指甲、不化浓妆、不喷过浓香水、不穿超短裙或过于暴露的衣服，男教师不穿短裤，不穿拖鞋，不遛过长的头发等。
二、学校“校园之风”，浸润学生道德观念
学校是教育实施的主体，把培养学生的学习能力以及道德素养摆在学校工作重中之重的位置，重视学生的全面发展。根据留守初中生思想道德素质问题实际情况，要采取灵活的教育方法，努力提高留守初中生思想道德素质。
例如，学校在硬件设施方面“用心”，如在操场的草丛、校园的花园中放警示牌：爱护生命，人人有责。以此来告诫学生爱护环境，保护学校绿化。在教学楼和绿色长廊中设置“道德墙”或“留言板”，将校园中的好人好事进行报道，或者将最近周边或新闻发生的有关道德方面的案例张贴，并让学生们将自己的想法写在便利贴上每帖在留言板上。学校的广播站也可以广播一些关于道德、德育方面的文章、案例或励志歌曲，无时无刻的对学生进行德育渗透。
三、教学“课堂渗透”，培养学生道德行为
语文学科是对学生进行德育教育的一门理想学科，教师在教学中认真的把握好语文课堂，对学生进行德育教育是语文学科教学的一项重要任务。
例如，在讲授《背影》（初中语文人教版）一课时，教师先带领学生将文中的生字生词以及重点难点等问题学习之后，再回过头以课文的主线“背影”作为引子，引导学生从中感受到“父爱如山”、“亲情浓于水”等，并让学生回忆自己父母的背影，回忆父母送自己上学或出远门时的样子，引发学生的情感共鸣，接下来，引出主题“如何孝顺父母？如何面对亲情？一个优秀的青少年，应该具备哪些优良品德？”学生通过教师一步步的引导，开启话题。
四、家庭“文明家教”，助力学生道德建设
代理监护人是留守初中生家庭德育教育主要成员，农村留守初中生思想道德素质问题出现，与代理监护入家庭角色意识和监督职责模糊有关。因此，留守初中生的家庭德育教育，代理监护人必须树立家庭角色意识，全面履行监护责任。
例如，教师要求学生的监护人做好辅助工作，首先作为学生的监护人，在自身的行为举止上也要注意，不说脏话、不打骂孩子、不吸烟酗酒、不赌博不涉黄、不沉迷于网络等，在学生面前要言而有信，答应的事情一定要做到，不要轻易许诺什么，更不要为了达到某些目的不择手段，总而言之要以身作则;在对学生的监管上要严格，坚决隔绝孩子与不良风气的接近，比如拒绝网络的诱惑，不让孩子接近网吧等场所，不让学生接触烟、酒等。家长要随时与教师保持联系，可以建立“班级家长群”，家长和教师可随时进行沟通，对学生的学习生活等情况进行沟通，方便双方掌握学生的状况，不定期邀请家长到校园参加一些亲子活动等。
“留守学生”的德育教育问题是一个系统工程。家长要尽可能地关注孩子的成长，努力培养孩子成为一个正直、善良、诚实的人，做到赚钱、教子两不误。只有这样，中国的农村教育才有希望，中国的社会才能不断地向前发展。
参考文献
[1]魏少庭.农村寄宿制初中“留守学生”德育策略有效性初探[J].新课程（下），2016（08）：222.
[2]黄日芳.浅谈农村初中留守生德育教育的现状与对策[J].新课程学习（下），2014（12）：191.