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交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力，然而今天的独生子女在家能说会道，到了外面却胆小、自卑、孤僻，交往能力明显较弱。由此可见，提高幼儿的社会交往能力非常重要，根据我的经验，要从创设良好的环境入手。
一、教给幼儿交往的方法
在家庭中，孩子一般只与家人交往，但是进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到幼儿园，交往范围明显扩大，幼儿们要学会与同伴交往，分享合作。为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，教师可以定期的让幼儿带上心爱的玩具与同伴一起分享。在活动中教师通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。活动后，让幼儿讲述自己的交往过程，和谁一起玩的？是怎么玩的？把东西给谁吃了？为什么？等等一系列的问题，让幼儿交流各自的交往方法，体验交往的乐趣。
二、增加幼儿交往的机会
愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发幼儿更强的交往主动性，两者相互促进形成良性循环。比如节日活动就为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。我们要充分利用“六一”儿童节，因为这是全世界儿童的节日，这一天是属于幼儿们的。为了提高幼儿的交往能力，我们除了搞传统的表演节目，还为幼儿开展一些趣味亲子游戏活动，让所有的小朋友一起参加到游戏中来，幼儿们都是主角，教师当配角。这样一来幼儿在一起活动，无拘无束的幼儿们感到特别有趣，无形中孩子们既扩大了自己的交往范围，同时又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣及同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而发展了交往能力。
三、提高幼儿的交往能力
角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。在我园组织开展的角色游戏中，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。女小朋友体现的比较细腻，她们生动表现出了“售货员”的坚守岗位、热情待客；表现出我园“教师”的严于律已、热情关怀；男小朋友比较争强好胜，很有正义感，喜欢扮演警察指挥交通、抓小偷……。 幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，通过角色模仿，不但强化了幼儿们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让幼儿们自己找伙伴，相互合作，引导幼儿们友好相处。让幼儿们在游戏中感受到交往的重要性。
四、创造与集体交往的机会
每个孩子都会有自己的天性和优点，《幼儿园指导纲要》指出：“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心”。我们非常注意捕捉幼儿的闪光点，发挥幼儿的特长，扬长避短，从而树立其自信心，为幼儿交往创造良好的心理基础。多为幼儿创造交流的机会，并且多鼓励、多表扬，上课时多让幼儿回答问题，对幼儿的点滴进步及时表扬，在幼儿遇到难题时，我会微笑着走过去，摸摸幼儿的小脑袋鼓励幼儿，逐步帮助其树立自信心，在随后的日子里，幼儿慢慢地接受了我，能主动与我交谈。
五、为幼儿提供良好的家庭教育环境
教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成幼儿们学习的榜样。因此成人要注意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待，还要留给孩子们单独在一起的时间，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实际上是给孩子作出表率。家长要为幼儿多提供交往的机会。如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。家长还可以为幼儿创设这样的气氛，带孩子或邀请邻居家的孩子在自家玩，到户外参与幼儿的游戏，玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。要告诉孩子善待别人，和伙伴友好相处；要学会谦让。
家长应经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与幼儿们简单的交往，如：看到有困难的人或老人、盲人，可以启发幼儿去帮助幼儿们，做一个乐于助人富有同情心的人。如：到超市或商场购物，鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西，选好后，并能自己在家长的指导下去交款，购回所买的东西后，会说：“谢谢，再见”。这样，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。
幼儿的社会交往能力需要家长与我们这些幼教工作者做有心人，共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心地指导，重视家园同步教育。今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，幼儿身上或多或少地有着不合群、自私等表现。因此，我们应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的新一代小主人。
一、教给幼儿交往的方法
在家庭中，孩子一般只与家人交往，但是进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到幼儿园，交往范围明显扩大，幼儿们要学会与同伴交往，分享合作。为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，教师可以定期的让幼儿带上心爱的玩具与同伴一起分享。在活动中教师通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。活动后，让幼儿讲述自己的交往过程，和谁一起玩的？是怎么玩的？把东西给谁吃了？为什么？等等一系列的问题，让幼儿交流各自的交往方法，体验交往的乐趣。
二、增加幼儿交往的机会
愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发幼儿更强的交往主动性，两者相互促进形成良性循环。比如节日活动就为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。我们要充分利用“六一”儿童节，因为这是全世界儿童的节日，这一天是属于幼儿们的。为了提高幼儿的交往能力，我们除了搞传统的表演节目，还为幼儿开展一些趣味亲子游戏活动，让所有的小朋友一起参加到游戏中来，幼儿们都是主角，教师当配角。这样一来幼儿在一起活动，无拘无束的幼儿们感到特别有趣，无形中孩子们既扩大了自己的交往范围，同时又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣及同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而发展了交往能力。
三、提高幼儿的交往能力
角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。在我园组织开展的角色游戏中，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。女小朋友体现的比较细腻，她们生动表现出了“售货员”的坚守岗位、热情待客；表现出我园“教师”的严于律已、热情关怀；男小朋友比较争强好胜，很有正义感，喜欢扮演警察指挥交通、抓小偷……。 幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，通过角色模仿，不但强化了幼儿们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让幼儿们自己找伙伴，相互合作，引导幼儿们友好相处。让幼儿们在游戏中感受到交往的重要性。
四、创造与集体交往的机会
每个孩子都会有自己的天性和优点，《幼儿园指导纲要》指出：“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心”。我们非常注意捕捉幼儿的闪光点，发挥幼儿的特长，扬长避短，从而树立其自信心，为幼儿交往创造良好的心理基础。多为幼儿创造交流的机会，并且多鼓励、多表扬，上课时多让幼儿回答问题，对幼儿的点滴进步及时表扬，在幼儿遇到难题时，我会微笑着走过去，摸摸幼儿的小脑袋鼓励幼儿，逐步帮助其树立自信心，在随后的日子里，幼儿慢慢地接受了我，能主动与我交谈。
五、为幼儿提供良好的家庭教育环境
教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成幼儿们学习的榜样。因此成人要注意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待，还要留给孩子们单独在一起的时间，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实际上是给孩子作出表率。家长要为幼儿多提供交往的机会。如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。家长还可以为幼儿创设这样的气氛，带孩子或邀请邻居家的孩子在自家玩，到户外参与幼儿的游戏，玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。要告诉孩子善待别人，和伙伴友好相处；要学会谦让。
家长应经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与幼儿们简单的交往，如：看到有困难的人或老人、盲人，可以启发幼儿去帮助幼儿们，做一个乐于助人富有同情心的人。如：到超市或商场购物，鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西，选好后，并能自己在家长的指导下去交款，购回所买的东西后，会说：“谢谢，再见”。这样，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。
幼儿的社会交往能力需要家长与我们这些幼教工作者做有心人，共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心地指导，重视家园同步教育。今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，幼儿身上或多或少地有着不合群、自私等表现。因此，我们应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的新一代小主人。