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摘 要：新课程改革给教学提出了更高的目标，在这个背景下，核心素养成为了一个非常热门的词语，核心素养既是一个教学标准，也是当前我国主要的教学目标。核心素养的养成需要老师掌握一定的教学方法，而且不同的学科有不同的核心素养，所以对于不同的学科，老师要使用不同的教学方法，这样才能达到预期的教学目标。本文对高中数学课堂小组活动进行分析，提出了几点在教学中培养学生核心素养的浅见。
关键词：高中数学教学;核心素养;教学方法
引言
数学是高中阶段一门非常重要的学科，也是高考必考的学科，基于数学的重要性，老师在教学的过程中，一定要掌握正确的教学方法，小组活动是一种非常高效的高中数学教学方法，在当前的高中数学教学中使用的比较普遍，这种教学方法的优点很多，可以有效的提升教学效率，在新课程改革的背景下，老师在使用小组活动教学方法的过程中，要以培养学生的核心素养作为主要的教学目标，这样才能培养出更加出色的人才。
1 核心素养对于高中学生的重要性
核心素养的种类非常多，不同的学科有不同的核心素养，对于高中学生来说，核心素养的养成可以有效的提升高中学生处理问题的能力，可以把数学当成一项实际生活中的工具而不是为了应付考试的工具，学生的思维能力也可以大幅度的提升，这样的提升方式对于高中学生来说是非常重要的，可以促进学生的成长，而且还有利于学生在高考中的发挥。传统的高中数学教学方法非常的落后，由于缺乏课堂互动，学生的各项能力被严重的限制了，在核心素养的理念下，老师必须要对如何培养学生数学核心素养这个问题进行深入的分析，当前使用非常广泛的小组活动教学方法就非常有利于学生核心素养的形成，学生可以对上课过程中的各个知识点进行充分的反思，可以有效的提升学生的数学成绩和对数学知识的运用能力，使学生更快的掌握数学学习的方法，同时，基于核心素养的小组活动教学方法还可以帮助老师和学生建立一个平等的关系，增长师生之间交流的融洽性，提升学生的学习兴趣，让学生可以更加积极的投入到数学问题的思考和解答中，利用这种教学方法，可以给学生提供一个良好的学习空间和学习氛围，同时老师可以在活动的过程中发现学生存在的不足，及時的采取合理的措施进行补救，有利于班级中所有学生的共同进步，基于核心素养的小组活动教学方法在高中数学教学中的应用，有利的推动了高中数学教学的进步，对于高中学生来说，核心素养的形成具有非常重要的意义。
2高中数学课堂小组活动中对学生核心素养的培养方式
核心素养的培养是一个长期的过程，不是短时间可以完成的，同时，核心素养的养成需要老师掌握一定的方法，对教学过程有一个充分的计划和明确的目标，这样才能实现核心素养的养成，在高中数学课堂小组活动中，培养学生核心素养可以从以下几个方面进行：
2.1做好教学计划
在开展高中数学课堂小组活动之前，老师必须要有一个明确的教学目标，并且根据这个教学目标制定一个合理的教学计划，这样的教学顺序才是正确的。老师要对学生的具体情况进行细致的分析，并且要对学生的需要和欠缺的部分要有一个基本的了解，结合这两方面的内容，来制定一个合理的教学计划，这样才能保证高中数学课堂小组活动顺利的进行，值得注意的是，高中数学教学的目的就是为了让学生可以利用数学知识来处理问题，从而让学生掌握处理问题的方式，老师可以以这个学科特点为切入点，制定合理的高中数学课堂小组活动计划，使学生可以在活动的过程中学习到更多的知识，并且还可与对这些知识进行灵活的运用。比如在学习《指数函数》的过程中，老师可以先把学生进行分组，小组的划分方式可以是同桌为一组或者是前后桌为一组，这样可以方便互相之间的讨论，然后老师让他们查找相关的材料，对指数函数的图像方式进行讨论，这种教学方法具有一定的趣味性，学生的可以更积极的参与到活动中，学生对指数函数的相关概念可以理解的更加深刻，最重要的是，在讨论的过程中，学生的各项能力可以得到有效的提升，比如学生的思维能力、表达能力和逻辑能力等，这样的提升非常有利于学生核心素养的形成，对于高中学生来说有非常大的好处。
2.2利用多媒体技术来培养学生的核心素养
在实际的高中数学课堂小组活动过程中，老师如果想要培养学生的核心素养，就要使用多样化的活动形式，这样才能使学生对高中数学课堂小组活动保持新鲜感，而且不会让学生形成固化的思维，当前信息技术在教育领域使用的非常普遍，老师在高中数学课堂小组活动的过程中，为了使教学更加的多样化，可以把多媒体技术带入到高中数学课堂小组活动中，这样的结合对高中学生核心素养的形成非常有利。比如在学习《等比数列》这方面的知识内容的时候，老师可以改变原有的高中数学课堂小组活动方式，把多媒体技术带入其中，使用多媒体技术，为学生创设一个适当的教学情境，让学生对等比数列的概念和特点有一个更加深刻的了解，然后老师可以提出一个问题：“同学们，我们通过学习对等比数列有了一个基本的认识，接下来你们各个小组进行讨论，怎样才能推导出等比数列的求和公式？”通过多媒体技术创设的教学情境，学生可以在小组中对老师提出的问题进行积极的讨论，然后老师可以进行适当的引导，帮助学生推导出等比数列的求和公式，这样的教学方法明显的要优于传统的教学方法，学生的积极性可以非常的高涨，教学气氛非常的热烈，而且学生在情景中思维能力可以得到有效的发散，非常有利于学生核心素养的形成。
3 结束语
综上所述，核心素养对于高中学生来说非常的重要，老师要想在高中数学课堂小组活动过程中培养学生的核心素养，就必须要使用正确的活动方法，在课前对活动的内容进行精心的设计，还可以把多媒体技术带入到高中数学课堂小组活动中，利用情境的创设和学生之间的讨论，来提升学生的各种能力，从而培养学生的核心素养，为学生的将来打下一个良好的基础。
参考文献
[1]张红梅，孙定林.聚焦核心素养 浸润数学味 促进学生深度思考——高中数学课堂教学改革策略探究[J].中学数学，2019（17）：86-87.
[2]苟知学.立足高中数学课堂 提升学生核心素养——以“曲线与方程”“函数”为例[J].中学数学教学参考，2019（21）：37-38+41.
关键词：高中数学教学;核心素养;教学方法
引言
数学是高中阶段一门非常重要的学科，也是高考必考的学科，基于数学的重要性，老师在教学的过程中，一定要掌握正确的教学方法，小组活动是一种非常高效的高中数学教学方法，在当前的高中数学教学中使用的比较普遍，这种教学方法的优点很多，可以有效的提升教学效率，在新课程改革的背景下，老师在使用小组活动教学方法的过程中，要以培养学生的核心素养作为主要的教学目标，这样才能培养出更加出色的人才。
1 核心素养对于高中学生的重要性
核心素养的种类非常多，不同的学科有不同的核心素养，对于高中学生来说，核心素养的养成可以有效的提升高中学生处理问题的能力，可以把数学当成一项实际生活中的工具而不是为了应付考试的工具，学生的思维能力也可以大幅度的提升，这样的提升方式对于高中学生来说是非常重要的，可以促进学生的成长，而且还有利于学生在高考中的发挥。传统的高中数学教学方法非常的落后，由于缺乏课堂互动，学生的各项能力被严重的限制了，在核心素养的理念下，老师必须要对如何培养学生数学核心素养这个问题进行深入的分析，当前使用非常广泛的小组活动教学方法就非常有利于学生核心素养的形成，学生可以对上课过程中的各个知识点进行充分的反思，可以有效的提升学生的数学成绩和对数学知识的运用能力，使学生更快的掌握数学学习的方法，同时，基于核心素养的小组活动教学方法还可以帮助老师和学生建立一个平等的关系，增长师生之间交流的融洽性，提升学生的学习兴趣，让学生可以更加积极的投入到数学问题的思考和解答中，利用这种教学方法，可以给学生提供一个良好的学习空间和学习氛围，同时老师可以在活动的过程中发现学生存在的不足，及時的采取合理的措施进行补救，有利于班级中所有学生的共同进步，基于核心素养的小组活动教学方法在高中数学教学中的应用，有利的推动了高中数学教学的进步，对于高中学生来说，核心素养的形成具有非常重要的意义。
2高中数学课堂小组活动中对学生核心素养的培养方式
核心素养的培养是一个长期的过程，不是短时间可以完成的，同时，核心素养的养成需要老师掌握一定的方法，对教学过程有一个充分的计划和明确的目标，这样才能实现核心素养的养成，在高中数学课堂小组活动中，培养学生核心素养可以从以下几个方面进行：
2.1做好教学计划
在开展高中数学课堂小组活动之前，老师必须要有一个明确的教学目标，并且根据这个教学目标制定一个合理的教学计划，这样的教学顺序才是正确的。老师要对学生的具体情况进行细致的分析，并且要对学生的需要和欠缺的部分要有一个基本的了解，结合这两方面的内容，来制定一个合理的教学计划，这样才能保证高中数学课堂小组活动顺利的进行，值得注意的是，高中数学教学的目的就是为了让学生可以利用数学知识来处理问题，从而让学生掌握处理问题的方式，老师可以以这个学科特点为切入点，制定合理的高中数学课堂小组活动计划，使学生可以在活动的过程中学习到更多的知识，并且还可与对这些知识进行灵活的运用。比如在学习《指数函数》的过程中，老师可以先把学生进行分组，小组的划分方式可以是同桌为一组或者是前后桌为一组，这样可以方便互相之间的讨论，然后老师让他们查找相关的材料，对指数函数的图像方式进行讨论，这种教学方法具有一定的趣味性，学生的可以更积极的参与到活动中，学生对指数函数的相关概念可以理解的更加深刻，最重要的是，在讨论的过程中，学生的各项能力可以得到有效的提升，比如学生的思维能力、表达能力和逻辑能力等，这样的提升非常有利于学生核心素养的形成，对于高中学生来说有非常大的好处。
2.2利用多媒体技术来培养学生的核心素养
在实际的高中数学课堂小组活动过程中，老师如果想要培养学生的核心素养，就要使用多样化的活动形式，这样才能使学生对高中数学课堂小组活动保持新鲜感，而且不会让学生形成固化的思维，当前信息技术在教育领域使用的非常普遍，老师在高中数学课堂小组活动的过程中，为了使教学更加的多样化，可以把多媒体技术带入到高中数学课堂小组活动中，这样的结合对高中学生核心素养的形成非常有利。比如在学习《等比数列》这方面的知识内容的时候，老师可以改变原有的高中数学课堂小组活动方式，把多媒体技术带入其中，使用多媒体技术，为学生创设一个适当的教学情境，让学生对等比数列的概念和特点有一个更加深刻的了解，然后老师可以提出一个问题：“同学们，我们通过学习对等比数列有了一个基本的认识，接下来你们各个小组进行讨论，怎样才能推导出等比数列的求和公式？”通过多媒体技术创设的教学情境，学生可以在小组中对老师提出的问题进行积极的讨论，然后老师可以进行适当的引导，帮助学生推导出等比数列的求和公式，这样的教学方法明显的要优于传统的教学方法，学生的积极性可以非常的高涨，教学气氛非常的热烈，而且学生在情景中思维能力可以得到有效的发散，非常有利于学生核心素养的形成。
3 结束语
综上所述，核心素养对于高中学生来说非常的重要，老师要想在高中数学课堂小组活动过程中培养学生的核心素养，就必须要使用正确的活动方法，在课前对活动的内容进行精心的设计，还可以把多媒体技术带入到高中数学课堂小组活动中，利用情境的创设和学生之间的讨论，来提升学生的各种能力，从而培养学生的核心素养，为学生的将来打下一个良好的基础。
参考文献
[1]张红梅，孙定林.聚焦核心素养 浸润数学味 促进学生深度思考——高中数学课堂教学改革策略探究[J].中学数学，2019（17）：86-87.
[2]苟知学.立足高中数学课堂 提升学生核心素养——以“曲线与方程”“函数”为例[J].中学数学教学参考，2019（21）：37-38+41.